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1、观课议课的反思路径观课议课的反思路径 成都大学师范学院成都大学师范学院 陈大伟陈大伟E-mail:http:/ 杨娜的案例杨娜的案例二、观课议课的目的性反思二、观课议课的目的性反思n（一）观课议课的目的和目标追求是否合理？（一）观课议课的目的和目标追求是否合理？n（二）观课议课的目的和目标追求是否明确？（二）观课议课的目的和目标追求是否明确？n（三）观课议课的目的和目标追求是否实现？（三）观课议课的目的和目标追求是否实现？目的：人的发展，人的幸福，人的主体性张扬目的：人的发展，人的幸福，人的主体性张扬目标：是否追求和实现教学的有效性，是否有利目标：是否追求和实现教学的有效性，是否有利于教学实践

2、改进于教学实践改进“时间在流逝时间在流逝”案例案例 是否促进了对主题的深刻理解？是否促进了对主题的深刻理解？ 是否促进了对主题的理解和分享？是否促进了对主题的理解和分享？三、观课议课的主体性反思三、观课议课的主体性反思n是否尊重和爱护学生是否尊重和爱护学生“做人要厚道做人要厚道”的案的案例例n是否调动和保护教师积极性是否调动和保护教师积极性“一和多一和多”n是否尊重教师的实践经验是否尊重教师的实践经验“小数除法小数除法”的的案例案例n是否尊重和鼓励教师创新性教学是否尊重和鼓励教师创新性教学n教师对观课议课活动教师对观课议课活动是否满意是否满意四、观课议课的过程性反思四、观课议课的过程性反思n课前准备是否充分合理课前准备是否充分合理n是否体现以学论教，促进理想课堂建设是否体现以学论教，促进理想课堂建设n是否围绕课堂教学现象讨论是否围绕课堂教学现象讨论n是否有相互理解的对话氛围是否有相互理解的对话氛围孙平的反思孙平的反思n是否形成相应成果（思与诗。思：思的过程，是否形成相应成果（思与诗。思：思的过程，思的成

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