金陵中学教学质量保障体系建设方案

1、金陵中学教学质量保障体系建设方案2013年1月基础教育的科学实施，关系到国民素质的高低，关系到社会文明程度，关系到国家发展的源动力。 而基础教育必须随着国家政治、 经济、文化等进一步的发展， 与时俱进，不断改革，不断完善，不断科学创新，科学实践，科学总结，良性循环。基础教育的教学质量提高又是基础教育改革的核心工作，是一项从根本上推进素质教育、全面提高教育质量的系统工程。教学质量提高的主阵地在学校，每个学校正确、科学的实施，是教学质量有成效的关键所在。上海市金陵中学在市教委、区教育局的总体部署指导下，在科学发展观的精神的引领下，扎扎实实地进行了全面、具体的工作。一、学校基本状况介绍：金陵中学是上

2、海市黄浦区一所普通完全中学。现有在编在岗教职员工105 人。其中专职任课教师77 人。 35 岁以下的青年教师为33 人，占教师的比例的43%；35 岁至 50 岁以下的中青年老师为 27 人，占教师比例的 32%；具有高级以上职称的有 23 人，中教一级职称的有 36 人，区级学科带头人 3 名，区高中骨干教师 2 名。一名教师参与了上海市双名工程学习工作，有语文、数学、政治三门学科共四名教师参加过黄浦区第一、二批名师工作的学习，均已结业。近年来，有多人次获得市、区园丁奖、区青年长征突击手和三八红旗手荣誉和称号，政治和数学教研组曾被评为市、区优秀教研组；部分教师承担国家级和区级重点课题的研究

3、任务并在国家级、市、区级论文评比中获奖。我校目前在籍学生数为 740 人。初中生源层次丰富，差异大，外来务工人员子女将近二分之一。外来务工人员子女呈较为明显的两级分化现象：一部分外来务工人员子女非常珍惜上海的学习环境，积极地融入到上海大都市，而另一部分则在心理上对上海的归属感并不强，表现得比较孤独敏感和自卑。一部分外来务工人员子女保持着勤劳朴实的作风，对人热情礼貌，品行良好，模范遵守学校的各项规章制度。另一部分学生在学习行为习惯方面态度随便，作业马虎，在生活行为习惯方面自由散漫，自律意识差。一部分外来务工人员子女学习刻苦认真，成绩优秀，在学校、年级和班级等各方面都发挥出很好的表率作用。但是因为

4、户口是外地的原因，在进入初二之后，大多数尖子学生转学回乡。另一部分外来务工人员子女则学科基础普遍薄弱，互相抄作业现象十分严重。同时，也因为缺少良好的学习环境和家庭教育进一步导致他们学习动力不足，学业不理想。高中生经由各级各类学校层层筛选后，往往自信不够，容易自卑。突出表现为三个方面：在学习动机上， “谋生，将来有一份较好收入的工作”是我校高中生首选动机。1在学习策略方面，呈现较大的依赖性和盲目性，不会根据不同的学科灵活运用记忆、思维、联想等来掌握知识，马虎粗心不踏实，学习缺乏条理等现象普遍存在。在学习的意志方面，缺乏主动独立战胜困难的精神，学习始终处于被动的状态，学习积极性调动不起来，而对较为

5、繁重的学习负担，主体作用得不到发挥，容易悲观失望。二、方案建设的主要过程与内容1、加强领导，明确职责。建立学校教学质量保障体系领导小组，江华为组长，教学副校长薛大伟为副组长，教导主任、教研组长为领导小组成员。主要工作职责：全面领导学校教学质量的推进工作；制定学校计划；建立学校教学管理的实施、检查、考评、总结等工作机制，确保有序、务实、深入地进行，组织校本培训等。建立学校二期课改推进小组，推进小组主要工作职责分两块 :一是教学组的主要职责：组织学习和落实二期课改有关内容的学习，负责三类课程的具体开设安排，协调各学科的课程改革，指导教师按照二期课改的要求转化为具体的教学行为，组织课堂教学的研讨活动

6、，并开展相应的教学活动。二是德育组的主要职责：根据学校制定的德育工作基本要求，负责落实各年级学生思想道德建设工作，指导并推进教师在课堂教学中的德育教育，加强学校社区家庭的联系，利用校内外教育资源构建开放型的综合德育体系，建设校园班级环境文化，营造全方位的育人环境。2、制度建立与完善。制度建立与完善，是教学质量保障体系建设工作能有序、有内容、有计划、有方向地进行，使整个工作能按步骤地循序渐近。在教学质量保障体系建设工作中，我们先后重新制定或完善了如下规章制度。例：金陵中学初中2011 年学年度课程计划金陵中学高中2011 年学年度课程计划金陵中学初中2011 学年度课程计划说明金陵中学高中201

7、1 学年度课程计划说明金陵中学二期课改计划金陵中学二期课改总结金陵中学课程实施方案金陵中学拓展型课程实施意见金陵中学研究性课程实施意见金陵中学教学质量评价制度金陵中学教学质量分析制度金陵中学教学质量反馈制度23、新课程体系的确立。新课程体系的确立，是学校课改工作的重头戏。在基础型课程、拓展型课程、探（研）究型课程三大板块确立中，既要设置国家法规课程，又要设置既能符合学生要求，又能兼顾教师开课能力及学校硬件能保障的校本课程。基础型课程是传承传统知识体系与夯实学生基础性学力的主要渠道。教学目标转化为知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标。因此要全面提高教学质量，就必须按二期课改的要求

8、深化课堂教学改革、提高课堂教学质量。各备课组在新教材研究中，以专题形式作为集体研究的重点，通过分析教材的重点难点，使重点，难点得以各个击破。 较容易地在课堂教学中得以贯彻。 在专题研究中， 我们不仅要研究教材，还要研究学生，研究学法指导，研究学科知识的整合，还要把学科德育与学科知识有机地结合起来。我们利用优质教学资源的有利条件，利用专家，教研员的力量，加强对我校教师的理论及实践的指导，与教师们一起分析教材、课程标准，把握重点、难点，落实教学知识，探索教学方法，通过集体备课、上课、说课、评课等交流活动，使二期课改的精神更好地得以贯彻、落实。教师教育的着眼点应当以学生的发展为本，而不应当急功近利，

9、追求眼前的高分。学生学习方式势必转变。让学生学会学习方法和思维方式，掌握基本的技能，具备人际沟通的能力，让学生终身受益。加强科研理论的指导工作，邀请区进修学院的资深教师和有关专家来学校作辅导报告和讲座，引导和实践课堂教学改革。学校根据拓展型课程的指导纲要和学校学生的实际，以限定性拓展型课程为重点，并探索和开发根据学生需要出发的自主性拓展型课程。 限定型拓展型课程是学科教学的延伸和拓展。在自主拓展型课程上，我校突出二期课改的育人功能。学校拓展型课程主要依据上海市普通中小学课程方案（试行稿） 、上海市中小学拓展型课程指导纲要、上海市中小学研究型课程指南 、上海市学生民族精神教育指导纲要和上海市中小

10、学生命教育指导纲要的有关精神结合金陵中学学生发展需求，发展实际，师资队伍状况，制订金陵中学拓展型课程实施方案。学校拓展型课程和研究型课程总体包括艺术类、学科类和体技类三种。（ 1） 初中拓展型课程。我校初中只有 11 个班级，开设 19 门课程，其中学科类7 门，体技类 9 门，艺术类 3 门。主要课程包括：生活与健康、学法指导、初中心理素质、影视欣赏与评论、素描与色彩、VB 程序设计、剪纸、合唱队、健美操、船模、车模、航模、茶艺、机器人、生物、环保、医务急救、汉语口语和中国文化等课程。高中拓展型课程。我校共有10 个班级，开设 13门课程，主要课程包括：中外文学常识简介、科学幻想电影赏析、人

11、物传记、元明清诗词曲概况、数学美欣赏、西方文化、翻译与写作、英文谚语、听力技能、投资与理财、国际社会、文物字画等课程。 初、高中特色拓展型课程。依托华师大青少年心理健康教育研究培训中心，结合我校学生心理发展需要，实施“成长天空”课程，对学生实施3危机预防。依托区青少年活动中心和学校科技特色教师，美术、音乐教师，实施“头脑奥林匹克”课程。 初中拓展型课程各年级各班安排第每周 2 课时，高中拓展型课程全部进入课程，其中高一每周 3 节、高二每周 4 节、高三每周 11 节。初、高中研究型（探究型）课程集中期末考试后一周进行， 平均课时每班每周 2 节。 初高中拓展型课程 （项目）由学生自主报名、自

12、主选择、学校统一安排，实行走班制。初高中研究型课程（项目、内容）由教师根据课程指南的要求和学校条件、资源状况，由学科老师根据大部分学生需要选择课程内容。研究型课程引导学生进行研究方法、调查方法的培养， 使学生在研究性学习的过程中丰富知识， 提高自己学习的能力。初中探究型课程主要在学习方法、 传统文化、生物环保、文明礼仪、迎世博、法律生活、科普等方面确定探究项目。高中探究型课程主要参考研究型课程学习包。研究性学习主要有课题研究。考虑到我校的实际状况,学校不提倡采用个人独立研究,鼓励学生自由组合成立研究小组 ,每组人数一般在5-8 人左右 ,设组长一人。班主任要关注小组成员的个性 ,特点 ,能力及

13、男女生比例等,需要及时与学生协商作适当调整.学生可在本班组建小组 ,也可跨班组建小组 ,暂时不提倡跨年级 ,跨学校 ,跨地区组建小组 .组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作,确保真正参与课题研究.课题研究以认识和解决某一问题为主要目的 ,从研究方式上来分 ,具体包括文献研究 ,调查研究 ,实验研究等类型 ;从内容范围上来划分 ,又包括自然环境研究,社会生活研究 ,历史文化研究 ,科学技术研究 ,个人发展研究等 .三、主要工作：1、加强对课改工作的统一认识及学习新理念。我们组织了有关人员参加市区级培训，培训对象包括校级领导、中层干部、教研组长、教师等，培训内容有师资培训、 课程管理、

14、三类课程教学等方面的专题培训、观摩展示活动和展示课。我们还组织教师开展了形式多样的校本培训。校本培训的形式有专家讲座，区教研室教研员来我校指导课改工作，邀请市区内学科特级教师、教研员等来校带徒、学校领导讲座和专题学习，教师论坛，每周教研组和备课组活动，教学展示课等。通过形式多样的学习培训活动， 教师们的理念逐渐在渐变， 问题渐渐地在消除，教学行为渐渐地朝着新课程要求靠近。2、加强领导推门听课。教学工作实施的主阵地在课堂，只有从课堂中才能了解教师教学行为是否转变，理念是否转变，理念是否渗透到教学实践中去。因此加强领导、专家的听课，是课改工作是否有效地有力手段之一。我校实行了在周五行政会议时间，中

15、层，校级领导深入课堂听课，并组织讨论、评课、又实行了每位行政领导分管一个教研组，全方位地对所在教研组的教师进行听课，并及时与教师个别反馈，又利用教研组活动期间，把共性问题与教师一起讨论，解决。43、教师专业发展。教师专业发展，是关系到课改工作是否持续发展力的基本保障。为了促进教师的专业发展，我校每位教师制订了教师个人专业发展的计划。为了促进青年教师的发展，学校搭好各种平台： 如教研员带教工作， 教研组长的示范课开设， 参与课题研究等。为了促进骨干教师的发展，尽量让骨干教师参与区名师工作室的学习，参与市双名工程的学习等。为了促进全体教师对新技术的学习与运用，学校对每位教师配备了手提电脑，并鼓励在

16、平时教学中多用多媒体教学。又对高中年级设置了 Ti 图形计算器的教学，并鼓励青年教师实践与研究。推进“温馨教室，和谐校园”的建设。以“阳光班主任工作室”为学习平台，开展现代班集体建设研究，以边培训边实践，边展示边反思的方式，创造有个性的温馨班级，形成“三心少年” 、“学业为先，品行至上”等富有特色的年级口号。进一步探索温馨课堂建设，邀请华师大青少年研培中心的专家开设“课堂行为管理”培训系列讲座，促进师生间建立和谐关系。4、加强信息反馈。学校定期召开学生座谈会，了解课堂教学效果，也定期以问卷形式，对学生调查教师教学状况。学校实行了抽查教案、推门听课等教学管理制度。用好“成长手册”，加强家校信息沟

17、通。做好期中、期末考试后的质量评价，利用教工大会，进行全校质量分析。引导教师及时做好教学工作的“段段清”，加强部分学科的“一周一练”教学工作。5、突出学生作业问题。对学生作业布置、批改、答疑明确归入到教学常规工作中。对大学科做到有课必有作业，有作业必批改，有批改必有评讲，有评讲必有个别辅导、答疑。在教学效果上，学校实行三级质量调控，即自控、组控、校控。重点抓课堂教学的反馈环节作业质量；及时了解阶段的学习效果单元检测；加强学习能力的质量监测单项验收；着眼于综合评价学习素质改革考试等环环相扣的措施，使不同类型的学生都能得到恰如其分的评价，不断地体验成功的喜悦。期中考试后，对全体学生的语、数、外学科

18、作业进行了抽查，着重检查作业量及教师批改情况，利用教研组长会议反馈检查结果，提出整改措施。同时召开各年级学生座谈会和问卷调查，了解各年级各学科老师的教学情况和学生的学习情况，及时把学生的需求反映给任课老师，以便教师调整教学策略。6、加强教研活动的开展。实践在课堂，研讨在集体、在组室，用制度的形式督促教师、备课组和教研组运用二期课改的课程理念，通过对课堂教学实例的分析来反思自己的教学行为，从而提升了自己的理念，教研活动不仅在定时间、定地点、定内容的情况下进行，更是延伸了教师的课间和平时，教研组、备课组内充满了浓浓的研讨氛围。邀请黄浦区教师进修5学院教研员到我校听课、评课、命题与教案设计等一系列指

19、导活动，使得我校青年教师的教学基本功、对教材的处理挖掘能力、对新课程的理解与实践能力都有了不同程度的提高和发展。学校倡导集体备课。教研组、备课组定期进行研讨，做到“三定，五备，四统一”：即定教研活动时间，定教研活动内容，定中心发言人；同年级同学科教师在集体备课时，备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备习题；在教学上，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。7、加强学生预习工作。学校倡导对语、数、英三门学科除毕业年级外，学生要预习。教师要布置预习作业，教师要对学生的预习作业检查等规定，通过三学年的实施，一定程度上提高了学生自学的能力，为学生终身学习培养了能力。8、加强课堂教学改革。在课堂教学

20、改革中，学校首先强调的是教学基本功的扎实训练，包括板书、提问、巡视、多媒体运用、学科修养等。还把教学目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观在课堂教学中设计、实施作为重点研究、重点反思。近年来，学校通过内部管理机制的改革， 逐步建立、完善适应小班教育、 教学的管理制度。 在科研引领、专家指导下，学校以课题为载体，在小班教育、特别是课堂教学实践中，学校探索了二期课改和小班化教育、教学的结合，初步积累了有益、成功的经验。以下是我校在加强教学质量方面的一些文件和案例。目录：附件 1：期末考试巡考安排附件 11：公开课教案附件 21：语文优秀生作业设计与辅导样例附件 2：教师结对帮助学困生情附

21、件 12：公开课保送单附件 22：数学优秀生作业设计况记录与辅导样例附件 3：行政推门听课安排附件 13：教研组计划附件 23：英语优秀生作业设计与辅导样例附件 4：教师个人发展计划附件 14：备课组计划附件 24：化学优秀生作业设计与辅导样例附件 5：教师个人发展规划小结附件 15：阶段教学小结附件 25：教研组质量分析报告样例附件 6：教学工作考核管理办法附件 16：教案检查情况附件 26：备课组质量分析报告样例附件 7：随班就读工作制度附件 17：工作小结附件 27：年级期中考试质量分析报告样例附件 8：学困生座谈记录附件 18：考试质量分析表附件 9：民族精神教育、生命教附件 19：作

22、业抽查记录育学科渗透主要内容附件 10：行政人员听课、评课汇附件 20：公开课课后反思样例总表6附件 1金陵中学 2011 学年第一学期期末考试巡考安排2012年1月1月4日（三）11 月 5 日（四）11 月 6 日（五）8:0010:308:0010:008:009:30上午江 华薛大伟袁慧萍1:003:001:003:001:002:00下午曾 强邹浩栋胡国荣备注：1、请准时到岗。考试时，加强巡考。2、发现教师的监考工作与监考要求不符时，请及时提醒。3、认真、详细填写巡考记录。4、学生作弊，请把有关证据材料，附在相应的记录本上，以供处理时参考。5、如临时有会议外出，请及时落实调动时间。6

23、、本次考试只设主考不设纠察。校长室、教导处7附件 22011 学年第二学期教师结对帮助学习困难学生情况记录_学科_老师_学生日期 /时间交谈内容或解决的学习问题、效果开学摸底考学科年级名次：期末考试学科年级名次：说明：1、教师针对本学科后进生，如后10%内学生确定人员展开帮助。2、教师帮困包括思想教育和学科辅导。3、教师帮教须经常进行，至少每周一次。4、帮困教师应多与班主任、家长沟通，以增强实效。5、教师帮困情况和效果列入学期考核范围。8附件 32011 学年第一学期行政推门听课安排一二三四五* 曾 强* 江华* 薛大伟* 施裕辉胡国荣吴淑芬袁慧萍刘茂林行政集体丰霞艳张渝邹浩栋张蓓郦说明：前面

24、有 * 的为组长1、每次听课以行政集体或小组或个人形式进行2、行政听课作好记录及反馈3、行政听课或邀请学科教研组长参与4、行政听课还要了解学生学习情况5、行政听课情况在周五行政会议上交流评价6、行政听课发现好的教学经验及时在全校发扬9附件 4金陵中学教师个人发展计划_年 _月至 _年_月姓名性别出生年月职称学科学校兼职社 会兼 职师德修养：三年业务学习：自我发展课堂教学：计划10课程改革和实践：三年教科研工作：自我发展计划其他教育工作：（行政、组长、班主任等）需 要学 校提 供的 帮助11附件 5金陵中学教师个人发展规划小结_年 _月至 _年_月姓名性别出生年月职称学科学校兼职社 会兼 职师德

25、修养 、业务学习 、课堂教学 、课程改革和实践 、教科研工作等教育教学工作12附件 6金陵中学教学工作考核管理办法（草案）一、考核目的：金陵中学教学工作考核每学期一次，旨在检查教学工作的各个环节，发现教学工作亮点，改进薄弱之处，提升学校教学质量。二、考核对象教研组长、年级组长、任课老师、信息员、教务人员三、考核办法（一）教研组长、备课组长A 、根据教导处安排制订工作计划，落实教研组、备课组各项工作，完成小结，积极关注本组教学动态，及时指导教师调整教学策略，在备课、听课、上课、作业布置批改，学生学习辅导、命题等方面提升教学有效性。B、根据教导处安排制订工作计划，落实教研组、备课组各项工作，完成小

26、结，尚能关注本组教学动态，及时指导教师调整教学策略，在备课、听课、上课、作业布置批改，学生学习辅导、命题等方面提升教学有效性。C、根据教导处安排制订工作计划，落实教研组、备课组各项工作，完成小结，关注本组教学动态，及时指导教师调整教学策略。（二）任课教师1、根据学校常规要求达标与否对每一项目进行检查(1)听课， A 、812 节，有评课意见B、8 节缺评课C、8 节以下(2)备课，教案认真程度（ 35 岁以下必须详案）A 、一课一教案指标完整B、一课一教案指标略缺C、多课一教案或简单抄袭(3)电子备课 课件教案A、3 件/学期B、 2 件/一学期C、2 件以下 /学期(4)作业（布置与批改）A

27、 、簿子有姓名、班级、学号题量适度批改规范（有批语、有评分、有日期。 ）B、相对 A 稍差C、相对 B 稍差(5)命题13学校鼓励区级层面的试卷的命题工作A 、试卷科学、有效，符合学生实际水平B、试卷合理、不出现原则性错误C、试卷合理，某题型或内容失误，需更正。(6)监考A 、监考过程规范B、领卷或进考场时间稍晚，监考规范。C、监考有做其他事，有失规范，或试卷遗失，造成事故等。(7)试卷分析：A 、图表数据分析到位，有对试卷的评析。B、图表数据基本到位，有对试卷的评析。C、文字说明，数据少，有对试卷的评析。(8)带教：有带教对象的教师A 、每周听课，及时指导，平时辅导各环节（15 节 /学期）

28、B、每两周一次听课，能关心辅导教学（10 节/学期）C、能主动听课指导教学（6 节/学期）2、公开教学学校鼓励教师开展教学实践、教学研讨，对不同级别公开教学奖励A 、市级B、区级C、校级3、教学质量(1)每学期取一次统考或联考成绩进行统计(2)每位老师取一个班级做试卷分析，各年级组、教研组和学校层面均对此开展研讨分析。(3)学校依据教学质量的降升予以考核奖励（三）各组室信息员A 、及时报道组室活动，宣传本组教育教学各项活动，交流指导，每两周一篇，图文并茂， 8 篇。B、能报送本组室教育教学活动，宣传教育教学工作。5 篇/学期C、尚能报送组室工作。 3 篇 /学期（四）教务人员A 、能主动完成本

29、职工作， 思路清晰， 程序规范并积极协助完成教导处的其他相关工作。B、能完成本职工作，工作规范，协助做好教导处工作。C、尚能遵守规章，完成本职工作。14附件 7金陵中学随班就读工作制度落实国家及上海市关于特殊教育的法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育的要求，开展随班就读工作并纳入学校整体规划之中，研究并制定学期工作计划。一、组织管理1、成立分管领导小组组长：校长副组长：副校长专管员：教导主任组员：年级组长、心理教师、相关班主任、任课老师2、班主任计划和总结中应体现对特教生相关教育、教学安排。3、班主任和任课老师每学期要按时制订好随班就读学生的个别教育计划，落实过程并填写好随感就读学生教育、教

30、学的工作手册。4、对承担特教工作的班主任、 任课老师纳入学校考核体现在考核奖中。5、学校接受区特殊教育康复指导中心关于随班就读生教育的指导。二、教育、教学管理1、备课：备课中要体现随班就读学生的教学目标、教学过程、课内练习、课后作业。教学过程中留给随班就读生回答的问题。2、上课：在课内对随班就读生做到有巡视，有提问，有反馈，教师在班级授课过程中要贯彻集体教学、小组教学、伙伴合作。3、作业：从随班生的实际出发，适当降低作业的难易度和数量。对随班就读生的作业批改和个别辅导要有机结合，优先面批，及时辅导订正，等第体现激励。4、测验：随班生采用同样试卷进行考核，可适当延长时间，也可根据实际情况对试题的

31、难度做适当的调整或单独命题，尝试做好随班生期中、期末试卷的收集工作。5、活动：根据学校实际情况，积极对学生加强各类学校教育活动的关心、辅导，使他们融入班级、或小组群体之中。2011.915附件 8金陵中学学困生座谈记录时间： _学年 _学期_年_月年级 _班级 _学生姓名 _学科 _任课老师 _学生情况交流内容16附件 9民族精神教育、生命教育学科渗透主要内容_年级 _学期 _学科填表人 _日期 _教学内容生命教育渗透点民族精神教育点方式方法17附件 10上海市金陵中学行政人员听课评课汇总表_学年第 _学期听课评课人听课时间年月日年月日所听学科听课节数听（从教师年龄结构、职称、男女比例等方面进

32、行分析）课对象基本情况分析A 档节数、姓名B 档节数、姓名C 档节数、姓名D 档节数、姓名（好5分）（较好4分）（一般3分）（较差 2分）总体评价从目标确定、内容组织、过程实施、教学效果、特色创新、教师素养、总体评价等方面对每节课进行分析。具体评价18具体评价对该教研组的建议19附件 11公开课教案学校执教学科课题周次第周时间年月日午第节班级教具课程基础型拓展型研究型课的新课复习听力上机实验分析讲评其它公开课校区市全国类型形式级别研究教学电教投影录音录像多媒体其它目标方法手段一、教学目的：二、教学分析：1、对教材分析2、对学生分析三、教学过程课后小结：20附件 12金陵中学201 _学年第_学

33、期公开课保送单编号： NO执教时间班级级别教师课题月 日星期午节地点校区市调课研究要求目标备注：1、开课安排在本组教研活动的时段内。2、表中栏目填全后送两位组长签阅、登记，以利组内密度分布。3、在开课日前一周送到教导处上校园网。填单日期：年月日备课组长：教研组长：21附件 13201_学年第 _学期教研组计划年月_教研组组长 _22附件 14201_学年第 _学期备课组计划年月_年级 _学科组长 _23附件 15金陵中学 _学年第 _学期期末阶段教学小结学科 _ 教研组长 _ 备课组长 _ 任课教师 _一、实施素质教育过程中，你在教学模式探索上的具体做法：二、在教学工作中，还需要总结的教学问题

34、及今后采取的对策：三、对任教班级学生学习现状的简单分析。 （学生薄弱环节、学生对学科学习方法的掌握、班级上课、组织纪律、学习风气等）四、在教学科研工作方面，你研究的课题内容：24附件 16金陵中学教案检查情况_教研组章节课题一课一教案教学目标课型、教法教学过程布置练习姓名（ 2分）（2 分）类型（ 1 分）（3分）（1 分）（1 分）组长签名： _25附件 17_教研组金陵中学学年第学期工作小结_备课组年月学校共同要求的工作一、文件、教学理论的学习：二、教学常规的学习与执行：三、素质教育要求下的教学质量：四、教师教学课题的研究：编号： _26教研组、备课组工作总结27附件 18金陵中学 _学年

35、第 _学期，期 _考试质量分析表_年_月学科 _教研组长 _备课组长 _任课教师 _NO_一、试卷情况及成绩、人数分布曲线表：试卷市本本校卷是否流人数来源区校交叉卷水阅卷2624成绩3030405060708090满22以SSSSSSS20分布分18下39495969798999人数1614nj%Y%XZ12统计S10数据864203035455565758595 100 分数二、在实施课改过程中，你在教学上的具体做法：三、本次考试需要总结的教学问题及今后采取的教学对策四、分析样卷取自： _年级 _班，班主任 _任教时间：自 _年 _月起，是否中途换班 _28五、试卷分析：（按大题分析）题序答

36、题错误率及发生的原因（或答题正确率高的原因）题型29附件 19_ 学年 _ 学期教研组作 业抽查记录_年_月_日学任课教作业日期、题号、格批改情班 级订 正总姓 名作业量页码式况号师（2 分）（2 分）（2 分）分（2 分）30附件 20（评课与教学反思样本）饱和溶液和不饱和溶液课后反思张蓓郦本课内容是初三化学第一册第三章走进溶液的世界中第二节溶液中的第二课时，承接第一课时的内容，分析物质在水中的溶解性，得出饱和溶液和不饱和溶液的概念及相互转化方法。为溶解度和溶解度曲线的学习做了一定的铺垫。本课的中心内容是建立饱和溶液的概念。学生虽然对于物质不能在水中无限制溶解的现象比较熟悉， 但是对从量的角

37、度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。所以一开始就提出蔗糖是否可以在水中无限制溶解。学生进行三组实验，配制硝酸钾的饱和溶液，如何使溶液中的硝酸钾固体溶解，硝酸钾饱和溶液是否可以溶解其他溶质等，通过归纳和分析帮助学生建立起“饱和溶液的概念”。从实验中建立饱和溶液和不饱和溶液的概念和大部分固体溶质的相互转化的方法，来判断打开汽水瓶看到气泡冒出，判断二氧化碳的溶液是否是饱和溶液，从而得出气体溶质的饱和、不饱和溶液的转化还要考虑压强，进一步巩固饱和溶液的概念。运用生活中的经验，浓、稀溶液与饱和、不饱和溶液的关系，进一步加深对饱和溶液、不饱和溶液概念的理解和运用。当通过实验来判断不饱和溶液发

38、生困难时，给出数据，通过简单计算来判断溶液是否饱和，为以后溶解度的学习埋下伏笔。本节课也存在一些问题，如饱和、不饱和溶液相互转化时，没有说明为何是大部分固体物质适用，少部分固体物质呈相反情形，可以为溶解度曲线学习埋下伏笔。应该在学习之后及时反馈，而不是全节内容讲完后再进行反馈，点点反馈，能加强学生的理解。还有一些伏笔可以设计，如同一温度，同一溶质，不同的溶剂形成的饱和溶液质量不同，但他们的浓度一样，为饱和溶液的溶解度和浓度计算埋下伏笔。31附件 21（主题教学活动1：优秀学生作业设计与辅导）针对优秀生的作业设计（语文）学情分析：语文学科的作业往往有以下类型：记忆性作业、理解性作业、应用性作业、评价性作业。记忆性作业是为记忆书本知识而设计的，如抄写、背诵、