一个小山村的故教学设计

1、一个小山村的故事第一课时教案教学目标：1、会认曾、葱、犁、扩、括5个字；会写曾、郁、葱3个字；积累郁郁葱葱、清澈见底、自由自在、婉转等词语。2、了解本课所讲的故事，理解道理。3、有感情的朗读课文，体会句子所表达的思想感情。背诵第一自然段。教学重点：理解“郁郁葱葱”、“清澈见底”等描写环境的新词。教学难点：，背诵课文第一自然段。教学过程:一、导入 检查预习（课件播放“美丽的小山村“图片）师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就来学习第27课-一个小山村的故事。下面同学们跟老师一起书空！（生：板书课题）师：同学们课前都进行了预习，下面请同学们前后桌互相交流一下你们的预习成果，一会儿老师找同学来汇报

2、。（1分钟时间）1、师：谁愿意第一个到前面来汇报？师：在他汇报的同时其他同学认真听，听听他说的准不准确。其他学生评价。（如果准确，往下进行，如果不准确，纠正后 再读一遍）师：真不错，你读的既准确声音又宏亮。2、她的生字掌握的这么好，那现在老师也这些字组了词，看看你们读的怎么样？谁来读？ 谁愿意来评价一下这一小组师：你们小组真棒，不仅词组的好，而且小组的分工也很明确。团队合作的精神很棒！3、师：谁还愿意到前面来分享一下你学会了什么？ 师引导:“囱”-这个字读cng一声，当他组词“烟囱”的时候，读轻声 烟囱 大家跟我读一遍：烟囱。生跟读4、师：老师看得出，有的同学已经迫不及待了，好，就你们小组接着

3、来吧！大家还有补充吗？学生还可以补充例如 奇 （ ） （ ） （ ）（ ）师：真不错，看来你们都有一双善于发现的眼睛！5、师：谁还愿意和大家分享你的预习成果？师：真不错！你们掌握的可真多呀！师：看得出，你们课前都做了充分的预习。下面我老师把这些生字归类大家再来读一下！师课件归类。生读。师：谁来说说老师是按什么给这些字归类的？ 师：这节课我们就来有代表性的写一写“曾、郁、葱”这三个字。首先看一看“曾”字（课件展示“曾”字字义）。师：写“曾”字的时候你要注意哪些？师：曾是上下结构的字，写的时候要注意上面要写的宽一些，下面要写的窄一些。而且，这个字要写在方格的正中间。师：下面我们来写一写这个“曾”字

4、。（师范写，生书空）师：下面请同学们在你的方格本中写一个“曾”字。师：有的同学，觉得自己写的不够好，下面请同学们打开书125页，同学们对照书上的生字，仔细观察字的布局，之后自己再写一个。师：同学们再看一遍书上的“曾”字，然后闭上眼睛，这个字怎么写，把它记住。那么还有那些字是上下结构的呢？(课件出示这两个字)师：都是上下结构的字，但是这两个字的写法和“曾”字有些区别。老师相信，只要你仔细观察，你都能把它写好。下面请同学们在本上分别写一个“靠”字一个和“露”。师指导：这两个字笔画较多，写的时候笔画之间的间距要写的窄一些。（选择一个写得比较好的，到前面展示）师：好，我们写下一个字：郁。他是左右结构的

5、字，写这个字的时候，左右要均匀，这个字要占在你方格本的正中间。我们来写一下。（师范写 生书空）师：下面请同学们自己写1个“郁”字。师：同学们再看一遍书上范写，然后闭上眼睛，这个字怎么写，把它记住。然后再写一个。那么还有哪些字是左右结构的呢？(课件出示这几个字)同学们在你的本上把这几个左右结构的字分别写一个。师：文中给我们这个字组的词语是：郁郁葱葱。那我们就来写一下这个“葱”字。写“葱”字的时候要注意哪些呢？师：下面我们就来写一下这个“葱”字。师引导，生书空：葱是上中下结构的字。写的时候要注意：写的紧凑一些，上面的草字头要略长一些师：下面同学们自己写一个“葱”字。“量”字和“葱”字师选择写的较好

6、的同学到前面展示。师：老师也希望你们都能够以这名同学为榜样，多加练习，相信你们都能写出一手漂亮的好字。师：同学们课前都做了充分的预习，下面老师想考考你们，这些生词你们都认识吗?（课件 出示 第一自然段新词）师：下面有哪位同学能够用你喜欢的词语说一句话？师：你们简直太棒了！老师真为你们感到高兴。师：下面想请几名同学有感情的读一遍课文，其他同学认真听，一会儿说说，小山村给你留下了什么印象？师：下面同学们再快速浏览一下课文，看看这些优美的词语出现在课文第几自然段？二、理解课文第一自然段师：下面就请你们自己有感情地齐读第一自然段，在课文中体会一下这些词的额美感。师：老师听出来了你们读的很有感情，那现在

7、谁再来给大家再读一读？生起立 师：其他同学认真听，看看他读得怎么样？ 师：谁来给他评价一下？师：的确，读的多好啊！老师都背的你声音陶醉了，下面就让我们共同走进这美丽的小山村。师：首先我们来看这一自然段中的第一句话，（课件出示这句话）同学们齐读：“山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。” 师：读了这句话，你明白了什么？（师根据学生的回答依次板书：曾经 美丽）师：我们先来说说“曾经“这个词，你是怎样理解的？师引导：“曾经”，谁来说说曾经是什么意思？（原来、以前）说明这个地方原来很美丽，但是现在已经不是这样了师：这句话起着统领全文的作用，我们管这样的句子叫做中心句。那么我们这篇课文的中心句就是）生齐读：

8、“山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。” 师：那为什么说这个小山村是美丽的呢？在第一自然段中，从哪几方面看出小山村是美丽的？把你感受的美在小组内和同学交流一下。师：谁来说说，课文从哪几方面描写小山村的美丽的？生分别回答：树林 小河 鸟儿 鱼儿（师板书） 那他们美在哪呢？树林是：小河是：（师板书）随着学生的回答课件出示：山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河 。师：这句话给你什么感受？想象一下“郁郁葱葱的树林”是什么样的？（课件出示“郁郁葱葱的树林”图片）（师根据学生的回答引导：下面请同学们闭上眼睛，仿佛你就走进了这片郁郁葱葱的树林，放眼望去满满的都是绿色，空气中散发着草木的气息。置身于这样的

9、美景当中，让人心旷神怡。）师：下面同学们睁开眼睛，谁能把这句话读的再美一些。找2名同学读（教师指导）（师：是啊，置身在这样一个郁郁葱葱的树林，我们的心情一定很舒畅.除此之外，村边还有清澈见底的小河，（课件出示“清澈见底的小河”图片）你怎样理解“清澈见底”？师：是啊，这样的河水清得透明，清的可以让你看见师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，这是多么美的意境啊！谁再来有感情的完整的读一下这句话？ 师：你们读的真不错，老师是越来越喜欢这样的村庄了。你们喜欢吗？师：这样优美的环境不仅我们喜欢，就连小动物们也喜欢。那么书中给我们提到了鸟儿和鱼儿，他们是怎样表达自己对这种环境的喜爱的？师引导

10、：他们的心情也是非常舒畅的，鸟儿们婉转的歌唱，好像在说师：鱼儿们也很快活，他们每天都在小河中自由自在的游逛，好像要告诉我们师：文中有一句话就描述了鸟儿和鱼儿对小村庄的喜爱，谁来给大家有感情的读出来。随着学生的回答课件出示：人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。生分别回答：（找3名同学读）师：那里的人们是今天能听见明天，今天能看到明天。（生：也能听见看到）。这样的环境，别提多舒服，多幸福了！师：谁再来妹妹的读一下这句话？（找三名同学读，）师：我们再把这两句话连起来，完整的读一遍。师：多么优美的画面啊！（课件展示美丽的小山村。）这样的美景已经深深地刻在了我的脑海里，相信也一定给你们留下了很深的印象。下面我们共同试着根据黑板描述一下小山村的美景。（师指导学生描述小山村的美景。生用自己的语言描述）师：老师发现很多同学能够把我们的第一自然段背下来了，下面，同学们可以根据黑板也可以根据老师的那位同学愿意试着背一背？师：谁还能有感情的背一下这一自然段？师：你真棒！你真是老师的骄傲。师：下面同学们看黑板，咱们一起有感情的咱们背一下第一自然段背。全班齐背第一自然段