乡下人家 (2)

1、乡下人家一、古诗激趣，导入课题今天，老师也给你们带来了两句诗，能展示一下吗？ 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 晋·陶渊明 1、 读第一句诗。师：从这句诗中，你看到了什么？师：你又听到什么呢？师：第一句诗，读得不错，聊得也好！莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 宋·陆 游 师：第二句诗，谁来试试？师：读这句诗，你的鼻子一定闻到了什么？（酒的气味）师：这也不是一般的鸡肉、猪肉，这可是地地道道的土鸡肉、猪肉的香味，香润可口。一尝，哇！口齿留香，回味无穷啊！想吃吗？师：刚才，我们品尝了土鸡的美味，现在，开始上课好吗？过渡：刚才，我们所看到、听到的新奇事儿他们都来自一个地方，那就是？ 师：来

2、自（板书）师：我们一起来读一读课题。二、初读课文，学词解诗，整体感知1初读。师：乡下人家还会有哪些独特、新奇的风光呢？打开书100，把课文读正确，边读边想象，你都看到了哪些画面？2学词。这些词，你会了吗？自己读一读。出示：结青瓜 鸡冠花棚架 屋檐 捣衣师：这是两个多音字，第一个词读结青瓜/第二词读鸡冠花，你再来读一读。我们一起读！师：鸡冠花的gun还有一种读音是：这里读gun，能给guan再组个词？（桂冠、皇冠）凡表示帽子的都念冠。师：第二行，谁来读？你读得非常正确。知道捣衣是怎么回事吗？假如有困难，你看看这幅图。这就是捣衣，你真聪明!3填写小诗，整体关照。师：通过刚才的读书，你肯定看到了许多

3、画面，能把这些的画面化作这样的小诗吗？同桌互相说一说师：我们一起来交流！2）回味乡下人家图。这一个个画面构成了一幅乡下人家图。我们一起来回味回味。3）简谈印象。这有着诗情画意的乡下人家，给你留下了怎样的印象？4、一句感叹，凸显主旨师：你们的感想和作者是一样，欣赏了如诗如画的景致后，情不自禁地写下了这样的感慨：1）出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：在作者的眼中，乡下人家就是一道独特、迷人的风景！四、细读文本，感受乡下人家现在，让我们走进乡下人家独特、迷人的风景。“屋前瓜架图”1. 读通读顺。师：认真读课文的第一自然段。喜欢的句子多读几遍。师：谁愿意把自己喜

4、欢的句子读给大家听！2读词解词。师：这句话里有一个新词，一起来读一读！他们都是翘舌音，再来读一读。装饰的饰，是一个生字，看老师写。左边一个食字旁，右边上部分是一个人，这个人有爱美之心，她在自己的身上系了一条围巾做装饰，多么漂亮的装饰！瞧，这位女生多么可爱，她在头上戴了_发卡来作多么漂亮的装饰啊！师：在这个句子中，装饰指的又是什么？（青红的瓜，碧绿的藤和叶）你真会读书，能联系上下文来理解这个词。3感受瓜、藤、叶独特的风景。师：这普普通通的瓜、藤、叶到底有什么独特的之处呢？还是让我们到瓜架下看看，怎么样？1） 谁来说说这瓜架下的藤，怎么样？攀上藤架 爬上屋檐。让你觉得这藤很有（他们很有力量）2）藤

5、上的瓜和叶又是怎么样的呢？再让我们看看这段文字，这红色的字，你有什么发现？发现规律。生：我发现他们都有动词。师：这两个词呢？你又有什么发现？生：都是形容词,而且这两词的字都是都是两个字的，而且都是一样的（这叫叠词，你来读一读这长长的藤，绿绿的叶，再来好好读读！叠词让藤和叶更加可爱，更富韵味。）就是这独特的表达方式让瓜藤叶变得不同寻常，趣味无穷了。整理规律。老师把这些词整理了一下，你们看，一起来读一读。小小屋前搭瓜架，种南瓜，种丝瓜；细细瓜藤攀棚架，爬屋檐，登青瓦；结青瓜，结红瓜，一个一个房前挂；长长的藤，绿绿的叶，一起来作画！读出节奏。这真是一道有趣的装饰啊！难怪，作者说：青红的瓜，碧绿的藤和

6、叶，构成了一道4、总结。这普普通通的瓜藤和叶，散发着别样的魅力！这就是乡下人家！ “门前鲜花图”师：现在，让我们转个身，绕道坎，到门前的场地上看看，你又会看到什么呢？师：你们都看到了什么？师：音乐起，图片出示。你们看：这就是芍药。春天来临，芍药花绽开了灿烂的笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花争奇斗艳，竞相开放；一阵秋风吹过，大丽菊欣然怒放。师：此时，你明白了？生：我明白了这些花按照春夏秋冬的顺序，开放的。师：能用这里的词语来说吗？（依着时令，顺序开放）师：多么独特的景色啊，谁愿意把这份独特送给大家！师：我们一起来感受。师：这些花给乡下人家带来几分乡下人家也只有这些花是华丽的，其余的一切都是（朴素）

7、，这里的大山是朴素的，这里的田野是朴素的，这里的人更是朴素的。这就是朴素中带着几分华丽，华丽中又不失朴素。这就是乡下人家独特之处，迷人之处！师：谁愿意来读？ “屋后竹笋图”师：门前是灿烂的鲜花，屋后的竹林里又有什么呢？走，去瞧一瞧！师：屋后的竹林里看到了什么？一起说！师：用心读这句话，哪个词或字，让你特别有意思。师：哪个字或词，让你特别有意思？探 师：这一句话中，哪个字你觉得特别有意思？ 生：探，让我感觉到这笋很调皮、淘气、可爱、天真浪漫。/让我感觉到就像是可爱的孩子，当人来写。/感觉到很有力量。/把笋当人来写了。这种方法，就叫拟人写法。师：是呀，淘气调皮、活泼可爱，天真浪漫！ /充满了生命的

8、活力/这种拟人的写法你都读得懂，真不错！师：能把你们的感受化成一个词，填在横线上，说一说它是怎样地探出来吗？你说！“探”字生发，批注引领。师：读了这句话，老师也觉得这个探字很有意思，忍不住写下了自己的感受，你们看！出示：我仿佛看到了小笋就像一个可爱的娃娃！师：像老师这样，把自己的感受写在句子旁边，这种方法，就叫做批注。做批注这是一种很好的学习方法。想用这种新的方法来学习吗？好！那我们就用这种方法来自学第三，第四自然段，在你觉得有意思的词语旁边，写一写，做一做批注。 “鸡鸭觅食图”母鸡：（这是一只神气十足的母鸡，是一只有将军气质的母鸡。）雄鸡：一只高傲气派、微风凛凛的雄鸡！好一只雄赳赳气昂昂的雄鸡。鸭子：不时 扎（有鲜美的小鱼等着，怎么不快乐呢） 从不吃惊（就像一家人，关系非常的融洽，和谐相处。）师：你们真是了不起！不仅学会了做批注，而且深深感受到了乡下人家独特、迷人的风情！你们看过渡：同学们，这就是