小学语文三年级上册《第八次》说课稿

1、苏教版小学语文三年级上册第八次说课稿首先说教材这是一个短小精悍、寓意深刻的外国历史故事。讲的是苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎失去了信心。他无意中目睹了蜘蛛不怕失败，最终获得成功的经历，从中受到启发和鼓舞，赢得了最后的胜利。故事有一种催人奋进的力量，启示我们只要坚持不懈，就一定能够取得成功。这篇课文和后面出现的卧薪尝胆世界上第一个听诊组合搭配， 共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受人物形象，受到启发教育。这是本次教材中出现的第二组故事，在内容上与上一组三袋麦子哪吒闹海等课文相呼应，题材上又不尽相同，上一组是童话、神话故事，这一组是历史故事、科学故事。二、

2、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃，情感丰富，特别喜欢读故事，特别是写人记事的文章，一般都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感，最能打动孩子的心灵。不过，第八次是一个我国历史故事，学生对故事背景普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。

3、会认9 个生字，会9 个生字。掌握“侵略打仗受伤”等由生字组成的词语。2、朗读课文，积累语言，培养语感。3、理解课文内容，感受人物形象，体会布鲁斯最终获胜的原因。四、说重点难点重点是：理解内容，感受形象，受到启发教育。难点是：理解蜘蛛结网与布鲁斯取胜之间的关系。五、说教法学法我认为， 教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照 “以学生为主体， 以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此， 设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平

4、，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。六、说教学准备和教学时间教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是 读熟课文，了解故事背景。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。七、说教学过程本课教学主要包括以下环节，一是猜谜

5、激趣，导入新课二是初读课文、整体感知三是突出重点、 精读感悟四是总结积累，拓展延伸。第一步，猜谜激趣，导入新课俗话说， 良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。 我会这样导入新课：同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注意听：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。他是谁，一起说出他的名字蜘蛛。 （板书）可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙，他竟然影响到了一场战争的结局。这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事第八次第二步 初读课文、整体感知（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先

6、睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。 因此， 要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。)读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么事？整体感知以后，进行学情反馈。首先出示本课生词，采取指名读、领读、 齐读等方式，检查指导。重点指导“几乎 磨坊 结网 重新 奔走”等由多音字组成的词语。然后交流读书的收获：课文主要写了什么？引导学生充分发言，在交流中梳理故事的叙述顺序和主要内容(按照事情发展的顺序，先讲布鲁斯七战七败再讲蜘蛛身上受到启发最后讲赢得胜利)课标要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学

7、生渗透了列标题把握内容的方法。)第三步 突出重点、精读感悟有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住表情达意的关键语段，引导学生学生披文入境，以境促读，以读传情，在理解内容的基础上，体会故事中蕴含的深刻道理。板块一：抓住 “躺”字，感受缺乏信心的布鲁斯出示布鲁斯身处困境的语句： “他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这

8、场战争，他几乎失去了信心。 ”唉声叹气什么样子，自己体会一下。指名读，思考，布鲁斯身在何处？这里的动词是什么？（躺）“躺”在磨坊里说明了什么？（身体受了伤）有道理，这只是一个方面，战争的创伤不仅仅在身体上，更在心灵上。此时此刻，布鲁斯的心情怎样？为什么？（伤心，不断地哀声叹气。）言为心声，唉声叹气正是心情沮丧的外在表现。还有信心吗？（引导学生理解“几乎失去了信心”）板书缺乏信心。（课标要求，引导学生体会关键词语及其表情达意的作用。这一环节，从躺字入手，引导学生由表及里，也就是从动作心情信心的过程，使学生理解了“躺” “唉声叹气” “几乎失去了信心”等词语准确细腻的用法及表现人物形象的作用。）板

9、块二：比较对照，感受布鲁斯的巨大反差布鲁斯还能振作起来吗？出示：第4 自然段，指名读。（这时候屏幕出现了两段形成强对比的话，一段是刚才读过的布罗斯身陷困境的语句，一段是刚刚加入的表现布鲁斯充满信心的语句。）我会这样进行引读，布鲁斯刚才还躺在磨坊里， 现在是猛地跳起来。跟躺对应的是跳。刚才是唉声叹气， 现在是喊。刚才是几乎失去了信心，现在是我也要干第八次。 （通过引读， 两段话中表现动作、心情、 心态的词句一一对应，更加大了反差，加深了学生的印象。）这一系列变化，反映了什么？（学生可能会说：布鲁斯信心百倍、信心十足）真会读书，读懂了布鲁斯。（板书：信心百倍）这段该怎样读？指名读。首先抓住“喊”字

10、引导学生体会语气，不是说出来的，而是喊出来的！再读，会大有起色。然后我会创设3 层朗读语境，引导学生在复沓中入境悟情，与人物展开对话，产生情感共鸣。假如， 你就是信心百倍的布鲁斯，你激动地喊道我也要干第八次！这是布鲁斯坚强不屈的声音，你对侵略者愤怒地喊道：王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，我们异口同声地喊道： “板块三：体会蜘蛛结网成功的原因。默读第三自然段，思考：蜘蛛结网遇到的困难是什么？（一阵大风吹来，丝断了，网破了。）听老师来读这段话，故意读成网破了，丝断了。细心的学生会敏锐的指出来。改成“网破了，丝断了”行不行，为什么？引导学生领会：按照顺序写出来的句子才合理，读起来才通顺。（阅读教学

11、既要关注思想内容，也要关注语言形式。这里向学生渗透了按顺序表达的思想。 ）现在正是深秋时节，请同学们欣赏一幅风景画。这几句话被秋风吹散了顺序，你能帮他们排好队吗？学生会比较顺利的排列出来（秋风吹，天气凉，落叶飞，遍地黄。） （语文教学讲究学以致用，是一门实践性很强的学科。这一环节，在富有情趣的语文实践中锻炼了语文实践能力。）回到课文，蜘蛛结网的时候，仅仅遇到了一次困难吗？一连吹破了七次 （屡结屡破）。 有没有必要把每一次失败的经历都写出来？（没有）那该怎么办？书上具体写了几次，（ 2 次）其余的是怎么写的？（就这样，结了断，断了结，一连结了七次都没结成。）这叫概括。再通过男女生接读的方式，在读中感受具体和概括的不同。（这里又一次关注了语言形式。）在失败面前，蜘蛛是怎样做的？齐读文中的句子（可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。）思考：蜘蛛的优点是什么？学生会谈到：不灰心，坚持不懈等，不要求完全一致，只要明白到了即可。正是蜘蛛的这种（坚持不懈的）精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。齐读最后一段。第四步 总结积累1、 文章是照亮灵魂的一面镜子，读