真如中学语文学科以学论教评价指标体系之_第1页
真如中学语文学科以学论教评价指标体系之_第2页
真如中学语文学科以学论教评价指标体系之_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.真如中学语文学科以学论教评价指标体系之教师行为的评价（讨论稿）一、课堂教学时间的分配l 观察维度：教师教学、环节；学生学习、倾听互动自主l 研究问题：课堂教学时间分配的合理性如何？（） 教学内容的时间分配（可选择一节课中某个教学内容进行评价）教学内容时间（分钟）百分比教学基本步骤（）各种教学行为的时间分配行为类别时间（分钟）百分比教师讲解学生讲解师生互动小组讨论学生自学非教学时间二、教师任务布置的有效性l 观察维度：教师教学、呈示；学生学习、互动l 研究问题：任务布置的效度如何？教学环节人物名称教师行为学生行为指令是否清楚所花时间呈示方式本节课的知识点是否明白指令完成任务所花的时间应答是否流

2、利是否用到本节课的知识点三、教师的讲解行为（可以相对完整的）l 观察维度：教师教学、呈示l 研究问题：教师讲解行为的效度如何？观察内容频次百分比排序典型行为 1. 用课本语言 2. 用自己的语言 3. 用举例的方式 4. 利用重复/停顿/节奏 5. 观察学生的反应 6. 结合学生的语言 7. 借用板书 8. 借用声像 9. 借用体态语总体印象四、教师是如何突破难点的l 观察维度：教师教学 呈示对话指导l 研究问题：教师突破教学难点的步骤、行为、逻辑性和效果怎样？相关教学步骤与教学难点的关系指导的有效性讲解板书动作提问理答指导五、课件的设计与演示l 观察维度：教师教学 呈示l 观察维度：课件的使

3、用是否促进教学目标的达成？观察内容教学环节教学环节N课件设计文字声像整体布局内容指向内容完整性课件演示时机速度站位配合讲解学生反应六、学生的错误和老师的处理l 观察维度：教师教学 机智l 观察维度：教师是如何处理学生错误的？教师对学生错误后的反应分类典型行为记录频次 学生的错误1. 知识型错误2. 表达的错误（文字表述、图形等） 3. 不合理的错误（甚至引起学生哄笑） 4. 思考不全面 5. 教师无法判断正误 6. 未把握问题的指向 教师的态度 1. 赞许（如虽然错误但有想法的情况） 2. 接纳（微笑，但肯定性语气） 3. 中性（指令） 4. 尴尬（不知如何） 5. 气愤教师的处理1鼓励2引导3换其他学生回答4教师自己指正5进行解释和说明6由学生评价7由同伴补充完善（合作学习时）8最终明确正确解答9忽视或视而不见七、教师对课堂教学目标达成的监控l 观察维度：教

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论