永生的眼睛教学反思

1、 ?永生的眼睛?教学反思 <<永生的眼睛>>是四年级下册热爱生命单元的一篇文章,展示了 “我的父辈尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质,借此 来教育所有读者.弘扬了关爱他人.无私奉贤的崇高精神.文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活 、关爱他人的心，让人尊敬、让人思念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：一：抓住题目，展开教学。眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈“ 永生的含义，再谈对题目的理解，

2、自然就是“眼睛永远都活着。对于学生的理解，我并没有急于肯定或否认，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。二：抓住重点句子、创设情境组织教学。 这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体局部，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱。三、困惑：一节课下来，虽说感情味儿很浓，到达了预期的效果，但我感觉自已还是讲得过多牵得过多，生成新的内容不多，上得不够大气。反思原

3、因大概有两个方面：1、教案设计过细，教的成份过重。2、没有完全放心让学生自主学习。在今后的教学中，我会把握好教学思路，加强日常课堂教学，提高学生的学习能力。 ?永生的眼睛?教学反思 原州区第十一小学 马永兰 ?永生的眼睛?是一篇非常感人的文章。当初选择?永生的眼睛?，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。课后，静下心来，仔细回忆每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点： 一、重视了学生字词的训练 虽然这是一篇略读课文，但文章语言优美，词语丰富。为了丰富学生的词汇，

4、我让学生在预习的根底上，互相交流了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读音，理解词义，牢固掌握了他们，在此根底上，我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力。 二、学生读中感悟有进步这是一篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领会人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。 当然，这节课还存在许多缺乏之处，还有许多有待改进的方面： 1、课堂应变能力不够过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全准备好，要看课堂上学生的

5、表现，并给予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，优美；没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。 2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，今后，还应努力调动学生的课堂积极学习参与性。 ?花的勇气?教学反思 原州区第十一小学 马丽 ?花的勇气?是一篇略读课文，选自冯冀才的散文?维也纳春天?的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来

6、时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花-寻花-盼花-看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。 本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。因此我在教学此课时，首先按照阅读提示的要求让学生初读课文，说一说作者在维也纳经历了一件什么事？这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。进而闪现出思想的火花

7、：生命的意味就是勇气。然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 在学生了解课文内容、理清情感线索的根底上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花“我想它们刚冒出来时肯定很壮观“我看到的竟是一片花的原野“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。等，教学时，我让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。 通过反复诵读课文，体会作者的思想感情，认识到生命的意义

8、就是勇气。 ?生命生命?教学反思 原州区第十一小学 马永兰 这篇课文含义非常深刻，短小精悍，从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加荣耀有力。 一、抓住关键词，品读生命文章中的三个事例非常清楚，并都采用先叙事后谈感受的模式来记叙，于是我就让学生通过读，用心去发现、去体会。切身体会到“生命这一沉重话题的意义。二、联系上下文和生活实际，感悟生命。学习这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来，这样才能加深学生的生命的理解。

9、在感悟第三个事例时，让学生切身体验自己的沉稳而有规律的心跳，用认真、郑重、自豪地告诉大家“这就是我的生命，单单属于我的。 这一堂课虽然上的不是很成功，但我觉得自己在很多地方有了进步，也存在很多不尽人意的地方，表现为：1.因局限于备课时的框架，为了让某些问题的探讨更深入些，在感悟第一个事例中占用时间比较长，以致课堂密度较大，从而导致后面的内容没有真正落实到位，对词句的品读不够深入和到位，有点蜻蜓点水的感觉。2.文中的一个亮点，让学生书写生命感言，由于时间的问题，没有落实在课堂上，没有到达检验学生对生命理解的程度。这是一个最大的遗憾。3.教师的语言还不够简练，评价还应再多样些。4.教师缺少教学经验

10、，教学机智也不够丰富。这节课让我再次感受到老师的教学设计要学会取舍，不要面面俱到，要真正为学生的学效劳,为学生的开展效劳。 ?18*永生的眼睛?教学反思 原州区第十一小学 周文娟 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文种的“我由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到程年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我思想认识升华的轨迹。当年的岁的“我和现在的岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的比照！这种比照也反响了前辈的耳传身授对后代所产生的巨大的影响。文章以“永生的眼睛为题，富有深意。“眼睛折射出的是人性的善良和美好，“永生弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 教学中，我让学生找出了 琳达一家人对捐献器官各自是怎样的做的，学生首先找到了作者的女儿和作者形成了鲜明的比照。在教学中，学生对父亲、进行了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人。同时都能深入地有感情地去读这些人物的对话。学生对人物的理解很透彻，答复积极主动。 一堂课下来，虽说是情感味很浓，我有一种感觉就是学生谈自己的理解的很多，在课文中那感人的字里行间中，学生明白了很多.但是，我的预案设计的过于细致，走教案成分过重。这节课上得还是