八年级安全教育《不在网络中迷失》教学设计

1、 八年级安全教育不在网络中迷失教学设计课题名称不在网络中迷失教师姓名学生年级初二课时1教学内容分析不在网络中迷失，事情很熟悉，但是却“陌生”，原因在于为什么迷失，是因为学生在校找不到归属感，胜任感，和自主感。在如何解决这个问题上，会有分歧，要得出一个科学的合理的，新的“习惯”是势在必行，但对学生来说比较困难。学生分析 初二（10）班整个班级班风淳朴，学生有优良中差。有些同学学习习惯很好，但有的同学回家喜欢上网，用我们的话说是在“网络中迷失”。也通过电话，或者家访发现，大部分学生没有沉迷网络，个别沉迷网络的同学，成绩很差。但是没有沉迷网络的同学，是因为家长强制把网断掉了，这也为以后埋下了隐患。所

2、以，不在网络中迷失这场课可以取到防患以未来。教学目标知识与技能学生知道沉迷网络有哪些危害，以及了解沉迷网络的原因，并且能够设计出一份新的“习惯”去改变沉迷网络问题。过程与方法采用独立思考，小组合作交流讨论，表演的形式并充分利用信息技术来内化所学知识情感态度与价值观具有理性的思维，和正确的满足自己的心里需求即胜任感，归属感和自主感教学重点从沉迷网络这个现象，能够挖掘出背后深层次原因满足个人的需求，接着从培养新的习惯去解决沉迷网络这个问题。教学难点从培养新的习惯去解决沉迷网络这个问题教学策略的选择与设计1. 任务驱动法：利用大量素材，让学生可以有依据去挖掘可用的信息；2自主合作学习法：采用小组合作

3、学习，去碰撞观点，形成较为合理的解析；3.创设情景法：通过学生表演，去深刻感受方法的正确性；4：思维可视化：采用思维导图，去帮助学生提升所学知识。教学环境及资源准备 PPT,投影教学过程：一， 教学引入：学生观看视频沉迷网络游戏，少年黑发变白发，并回答下面问题：头发为什么变白？二， 阅读沉迷网络的案例：归纳出迷失网络中的危害？采用先独立后合作，最后采用分享的方式得出观点。案例一：2016年10月20日报道，广州，买一台电脑给10岁的儿子丰富见闻，谁料儿子却沉迷于网游，豪掷父亲4万多元买游戏装备，熊孩子不知道，这笔钱是他父母起早贪黑卖菜好几年攒的。昨日，孩子的父母说起这事表示很无奈，希望能追回这

4、笔钱。图为莫先生的银行存折上，密密麻麻都是扣款记录。案例二：中国警察网讯 2016年10月17日，正在上初三的小军（化名）因为玩游戏忘了时间没写作业，母亲王女士回家看到后，责骂了他几句，他一气之下说要“打”妈妈。案例三：2010年，网游引发出一件令人唏嘘的悲剧事件：一对韩国夫妇因沉迷于在互联网游戏守护之星中养育“虚拟”孩子，导致自己3个月大的亲生女婴饿死。调查者说：“他们沉迷于抚养虚拟角色的网络游戏以逃避现实，这导致他们真正的孩子死亡。”三， 利用材料去研究什么导致了沉迷网络游戏，采用先独立后合作，最后采用分享的方式得出观点。网络游戏中的一些虚拟财产，如游戏的账号、点数、积分等，演化成了青少年

5、眼中的物质财物，这种暗示对青少年的心理是一种满足。现在青少年的学习压力越来越重，而网络游戏则创造了一个非常宽松的虚拟世界，学习能力不强、成绩下滑的青少年，体会不到学习成功的乐趣，就从网络游戏中获取虚拟奖励，宣泄学习不成功带来的压抑。如果青少年在实际的学习、生活中总是感觉处于落后、不如人的情况下，对父母、老师的严加管教比较抵触，寻找不到学习的乐趣、丧失信心，就会到网络游戏中寻找到自己的价值，“自由地发挥才智”、体验成功，在虚拟的世界里“攻城拔寨”、“称王称霸”、升级到(修炼成)拥有绝对的主宰力量，进而挥洒自己的快乐、释放对现实的不满。四， 利用学生表演的形式，去探索如何解决迷失网络的方法？第一个

6、场景：A同学满脸的沮丧的表情，念着“今天语文老师说我没有完成作业，英语老师批评我没有完成作业，并且还电话给家长，数学老师在我的作业中，批改了一个大大的差，都怪自己控制不了上网，今天我对自己说，我要用意志力去解决我上网的问题”。第一天，A同学成功用意志力解决了上网问题。但是这样只持续了6天，到了第七天的时候，A同学觉得应该给自己一些奖励，上上网，最后结果，遗憾告终。第二个场景：B同学和C同学同时回家做作业，B同学成绩差，一拿到题目，就觉得太难，然后以查资料为借口从父亲那获得了手机，但是慢慢的就别网络中的信息所吸引住了体育信息。最后留着空白的作业去睡觉了。C同学却是相反，她胸有成竹的拿出作业，有的

7、时候翻看一下自己的笔记，有的时候在静静的思考，做了大概25分钟左右，出去走了下，或者休息下，然后再继续做作业。再碰到困难的问题时，思考，实在做不来，留下来明天问同学或者问老师，在10点钟准时睡觉。五， 老师通过提问的方式，去引导学生什么样的方法是最好的解决网络迷失问题。并对于沉迷网络的同学，请帮他设计一个新的习惯计划表。六， 最后老师通过解决沉迷网络思维导图，来帮助学生来反思和总结。 教学反思与总结不在网络中迷失，事情很熟悉，但是却“陌生”，原因在于为什么迷失，是因为学生在校找不到归属感，胜任感，和自主感。在如何解决这个问题上，会有分歧，要得出一个科学的合理的，新的“习惯”是势在必行，但对学生来说比较困难。这节课采用了1. 任务驱动法：利用大量素材，让学生可以