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文档简介

1、对如何开展农村小学科学实验教学的几点思考科学是一门培养学生的科学探究能力、创新意识的综合学科。我们都生活在科学技术高速发展的时代，从小就能感受到了科学技术带来的巨大影响。作为一名农村小学科学教师，我感到身上责任重大。如何开展农村小学科学实验课？是当前我们农村小学实验教学的存在的重要问题。目前，在农村小学科学教学中，学生实验常常会出现一些偏差，它所起到的作用并没有达到预期的效果。具体表现在以下几个方面。一是学生对所学知识掌握不牢，即学习效果一般。我曾对学生进行统计，只有少数学生答出教师的提问，学期期末时再考查，发现大部分学生还是答不上来，在教师的诱导下，也只有少数几位学生做出了答案。就这个问题我

2、与其他教师交流时，有教师认为这正是本次课改的核心，新课程标准不再以科学知识的传授为中心，要注重学生素质的培养。但我认为，课改并不是全部推翻过去的一切，在教学中只是弱化了教师在知识传授中的主导地位，反对教师满堂灌，把主动权交给了学生，但仍然不应忽视学生对知识的正确掌握，其实基本知识点的掌握也是培养学生素质的一个重要方面，如果学生连基本的知识点都不能牢固掌握，那么学生在学校里学了些什么呢？ 二是教材内容的更新，教学过程越来越科学化，实验化，这就需要增加一批稳定的专业化科学教师队伍。但大多是原来没接触过自然科学教学的老师来接任科学课，加上部分学校领导对科学课程不够重视，科学实验教学成为一大难题。三是

3、到实际操作时，就会出现混乱的局面。特别是我们农村学校学生基础较弱，而且动手能力较差，对实验根本不感兴趣，实验过程也不能及时完成。学生的动手能力和实验技能得不到进一步提高，阻碍了他们的探索精神和创造能力的培养。究其原因，我认为应从以下两方面入手。首先是学校的师资条件与学生的需求不协调，在农村学校尤为突出。虽然教育部门有文件对班级人数做了硬性规定，但是在农村各个地方的情况又不一样，比如的有些学校缺乏合格的教师，缺乏教室、学习器材等硬件设施。我认为应加强农村学校的基础建设，并对学校的师资力量进行合理规划和分配。 其次，农村学校更接近于真实的自然环境，具有城市学校所无法比拟的天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资源，能为学生科学学习提供很好的学习资源，并且农村学生的生活经验不同于城市学生，我们农村的孩子更熟悉大自然的环境，在某些科学知识学习方面更胜于城市学生。要充分发挥这一天热优势。总之，农村小学能否达到课改的要求，是整个课改能否达到预定目标的关键，课改任重而道远。农村小学要上好

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