高职女校女性学课程教学目标定位探讨

1、高职女校女性学课程教学目标定位探讨 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息；中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。<a href=' 周天枢(广东女子职业技术学院 社科部, 广东 广州511450)摘 要:女性学是一门新兴学科，进入我国高等教育课堂已有十多年。但对高职女子院校来说，开设女性学课程则处在刚起步的阶段。本文提出了高职女校女性学课程教学目标定位的思路，阐述了高职女校女性学课程教学目标的主要定位。关键词：女性学；课程；教学目标；定位对于女子院校来说，女性学是一门十分重要的特色课程。如何确定女性学课程的教学目标，

2、使教学目标能够体现女校人才培养目标，是我们一直关注而又努力探索的问题。2005年，我院第一次将女性学课程纳入女性特色教育体系，将其作为女性特色教育的核心课程，以必修课的形式在全院讲授。本文依据我院女性学的教学实践，对女性学课程的教学目标进行梳理，就课程建设应如何体现高职高专和女校的人才培养目标作一些探索。一、高职女校女性学课程教学目标的定位思路女性学是伴随着女权运动的发展，于20世纪70年代初在西方社会尤其是在美国兴起的一门新兴学科。近几十年来，女性学以不可阻挡的势头在西方蔓延。在我国，女性学的起步虽晚，但发展迅速。最早在各级妇女干部院校开设女性学课程，之后，进入到高等院校的课堂。1998年，

3、国家教育部批准北京大学将女性学作为三级学科纳入国家研究生专业目录。至2001年，中国大陆已有40多所高等院校开设了女性学课程。中国妇女发展纲要（20012010年）把在高校中开设女性学课程作为国家妇女事业发展的重要目标。女性学课程在高等院校已经取得长足发展，但教学对象大多都是针对本科生和研究生。就本科生和研究生女性学课程的教学目标来说，主要是帮助学生了解妇女学的研究成果和研究动向，掌握女性主义的研究方法，将性别研究的视角引入既有知识领域，对人类自身及人类社会的历史与现实进行认识与再认识。而对于高职高专的女校来说，女性学的课程教学目标并不是培养学生对女性学学科体系的掌握，不是培养学生的学术研究能

4、力，而是有着自身的特点和要求，其教学目标与本科生、研究生教育存在着一定的差别，不能完全照搬本科院校的课程教学目标。就一门课程来说，针对不同的教育层次和人才培养目标，应确定不同的教学目标。我院是一所女子高等职业院校，在设定课程教学目标时，需考虑以下因素：(一)紧密结合高职高专人才培养目标高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务，这是高职教育区别于其它教育的最本质的特征。高职教学课程改革要求改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系，构建以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位的实际需要、以职业能力训练为基础、理论和实践紧密结合的课程内容。高等

5、职业教育所培养的人才的基本特征，是在掌握技术知识的基础上具备能够在生产现场或实际生活中熟练地运用知识、解决问题，使知识转化为产品或服务的能力。在高职教育中，这种能力的重点并不是学生的学术能力，而是职业能力。这种以职业能力为内涵的应用型人才，不仅是指要让学生掌握某一职业的知识与技能，还必须让学生了解社会生活，能够在正确认识社会的基础上，更好地适应职业环境，从而适应社会。女性学课程在培养学生、尤其是女大学生适应社会的能力上发挥着重要作用。在设定女性学课程教学目标时，应使教学内容与学生所生活的现实社会息息相关，与学生的未来职业发展密切联系，能够引发学生对自身、对社会的思考，明晰女性发展与社会发展的互

6、动关系，认识女性生存与发展的一般规律，使学生能够正视女性在参与社会发展中将要面临的问题，了解女性在社会中的发展趋势，在社会发展中把握女性发展的主动权，抓住机遇，发掘潜力，帮助学生确立内在的自我价值，树立“自尊、自信、自强、自立”的四自精神，以增强适应社会的能力。（二）突出女校教育特色一直以来，人们对女校特色的理解莫衷一是，女校特色是关系着女校生存和发展的根本性问题。笔者认为，对于高职女校来说，所谓女校特色是指在女校教育中，尊重教学规律，注重性别视角，除传授基本职业技能之外，以培养学生独立分析问题、解决问题的能力为目的，以造就新时期优秀女性人才为目标，树立学生自尊、自信、自立、自强的精神气质，训

7、练学生独立、积极、理性的工作能力，塑造女校学生独特、出众的外在形象，培养出具有良好社会适应性和职业能力的新时代女性。女性学课程的教学应突出女校特点，做到因材施教，在设定教学目标时，充分体现女校的人才培养目标。事实上，女性学课程在体现女校特色上发挥着独特作用。在女性学课程教学中，应当引导学生对女性价值的思考，引导学生分析女性在社会中的角色，了解女性问题的历史沿革，认识女性在社会发展中所遇到的诸如女性就业、女性教育、女性与公共政策、女性权益等相关问题，以形成合理、正确的性别视角，掌握当前国家有关的女性问题的政策，形成对社会生活中女性相关问题的理性分析能力。通过女性学课程的教育，可以使学生对女性相关

8、问题有一个全面的理解，为学生专业素质的培养打下坚实的基础。（三）以素质教育为核心更新教育思想观念，全面实施素质教育是新时期教育工作的重要任务。素质教育着眼于人的全面发展，追求的是一种理想的人格教育，其目标是培养和发展学生的认知、发现、生活、发展、创造等能力构成的综合素质，是在传授知识、培养能力的基础上，提高学生的综合素养。素质教育的最基本的内涵，就是面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展。女性学课程在培养和提高女大学生综合素质方面发挥着重要作用，具有其他课程所无法取代的特殊功能。女性学作为新兴学科，其重要意义在于它是对已有知识体系的再认识，有助于学生构建全面、科学的知识体系。在女

9、性学课程中所倡导的平等与尊重、质疑与批判、多元与开放等基本理念对于培养女大学生健全的人格、鲜明的个性，促进女大学生的个性发展和终生发展都具有重要意义。女性学课程中的性别教育应是素质教育的一个重要组成部分，应紧紧围绕素质教育的核心进行课程设计。（四）密切联系女大学生的需求女性教育只有结合不同女性群体的现实需要，才具有针对性。女性学课程教学目标的确定应根据女大学生的需求，结合女大学生的特点来进行设计。当代女大学生在社会转型的剧烈变动时期，一方面，她们的信息来源广，容易接受新事物，思想单纯、敏锐，价值观念多元化，注重个性；另一方面，也有一些人存在价值观念扭曲、道德标准淡漠、性行为轻率、心理素质脆弱等

10、现象。在女大学生步入社会后，还将面临劳动就业、婚姻家庭和个人事业发展等诸多现实问题。女性学的课程教学应针对女大学生当前和今后所面临的实际问题，注重实践性和操作性，引导学生找出积极、合理的应对策略，帮助其树立正确的世界观、人生观和马克思主义妇女观，满足学生的多元化需求，走好人生旅途，这是女性教育义不容辞的责任和义务。因此，教学内容应涉及诸如就业指导、社会制度分析、个人职业成长规划、个人能力的发展路径、机遇与风险的把握、社会公共事务的参与、婚姻家庭等与女大学生密切相关的问题，要特别注重与现实社会接轨，并通过实践教学让学生接触社会、认识社会，形成扎实的社会生存技能，以满足女性的社会发展需要。二、高职

11、女校女性学课程教学目标定位从教学的角度来说，女性学课程的教学目标应当包含以下主要内容：（一）了解学科的发展历程、基本概念和研究方法女性学是一门以女性为研究对象的新兴学科，也是一个处在蓬勃发展中的学术领域。通过向学生介绍女性学学科的发展历程和艰难曲折的学术探索，让学生了解女性学的理论来源和社会基础，理解女性学的基本概念，借鉴女性主义的研究方法，培养学生观察和分析问题的能力。（二）树立学生的性别平等意识性别平等意识是女性学课程的教学灵魂，树立学生的性别平等意识是女性学课程的核心教学目标之一，性别平等意识的启蒙和强化是女性学课程的教学重点之一。通过女性学的教学，应当使学生了解男女两性在人类历史上的变

12、化与发展，对性别歧视产生的社会历史原因和性别原因进行考察和分析，引导学生树立性别平等的观念。同时，也引导学生对男女平等问题和女性解放问题进行思考和探究。我们应当看到，对女大学生进行系统的性别教育并不是朝夕之功，而是一个终生的过程。目前，我们在校内所完成的只是一个基础性的工作，只是为女大学生今后的人生发展打下一个基础。如何使这一基础坚实、稳固，使其对人的一生产生积极、有效、长久的影响力，是我们在进行课程教学目标设计时必须充分考虑的方面。（三）培养学生的社会性别视角女性学是在对以往知识体系的质疑和挑战的过程中产生的，它提出了一个新的认识、分析视角。女性学课程的一个重要目的，就在于使女大学生掌握社会

13、性别视角，学会运用这一新的视角来认识自我、观察社会；能够联系自己所学专业，对有关社会现象进行性别分析。通过分析传统性别角色在社会政治、经济、文化等各领域的影响，让学生了解性别形成的过程，认识社会性别现状及对男女两性关系的影响，对现存的社会政策进行反思，理解两性和谐发展的重要意义，提高社会性别敏感度，培养正确的社会性别观念。通过对社会性别理论的学习，可以帮助女大学生关注男女的相互关系，在分析女性和男性的角色、利益、需求关系的基础上，赋权女性。还可以帮助学生更加清楚地了解在人类社会发展过程中，女性是如何生存、发展的，以及女性在未来社会的发展趋势，让学生以积极的态度正视社会，以健康的心态面对机遇和挑

14、战。社会性别理论，作为一个崭新的分析工具和新的认识角度，可以帮助女大学生更深入地认识社会，认识传统文化制度，学会运用多视角观察和分析复杂的现实问题，全面认识自我，构建新的平等、和谐的两性关系。此外，由于社会性别教育特别强调学生作为教学主体的主动性和参与性，促使学生反思并挑战传统的性别认识，因此，在提升学生的主体性、培养学生的批判性思维方式上发挥着独特的作用。（四）增强学生的社会适应能力对于女大学生来说，能否获得良好的社会生存和发展能力，是关系到其未来职业发展和人生发展的重要问题。当今，一些女大学生在毕业后对社会的适应能力差，缺乏在纷繁复杂的社会中谋求生存和发展的本领。在工作、生活上遇到困难和挫

15、折时容易气馁。此外，接受过高等教育的女生还可能会面临双重角色的冲突：事业与家庭如何协调，如何处理双重角色所带来的困惑等等，这都是女大学生在踏入社会后可能遇到的现实问题。这些问题的解决直接关系着女大学生能否在社会中更好地立足的现实问题。通过女性学课程的学习，可以培养女大学生在社会的生存和发展能力，提高学生与社会及家庭的协调能力，促进女大学生的自我成长。女性学课程在这方面具有独特的优势。通过系统的培育，可以提高女大学生的自信心，促进女大学生各方面能力的发展，使学生可以从容面对今后踏入社会的诸多困惑，以更快地适应各种环境，减少挫折，并在竞争中取得优势，以增强社会生存和发展能力。（五）发掘潜力，提升“

16、四自”精神21世纪是一个充满竞争的知识经济时代，是需要高素质人才的时代。但在现实社会中，男强女弱的传统观念仍然根深蒂固，在许多人的观念中，娇好的容貌和温柔的性格仍是评判女性的重要标准，这些都对女大学生的学业、择偶和未来职业发展等产生直接的影响。现实社会的激烈竞争，带来一个无可回避的问题，那就是如果女性想在男性主导的社会中立足并取得事业的成功，就要求女性需要具备更加优秀的品质和更加出色的能力。工作能力可以培养，知识可以学习，技能可以训练，但女校学生的精神素养则要通过各种方式进行磨炼。女性学课程应当从帮助学生确立内在的自我价值入手，树立“四自”精神，破除社会上现存的各种偏见，培养学生的独立性人格，

17、培养其独立面对挑战、独立解决问题的能力，树立学生自强不息的精神，引导学生的职业发展，告诉她们前进道路上的障碍，帮助她们更加深刻地认识自我，善于挖掘自身的潜力，激发其奋斗的激情，炼就不屈不挠的顽强意志。（六）促进女性全面发展女性学是从尊重女性人格、促进女性发展的立场，多学科、多角度地研究女性问题，并以性别的观点认识、分析和解决问题的一门科学，是专门研究女性生存与发展的一门科学，其研究对象就是女性的生存和发展状况及其规律。女性学课程应当引导女大学生对女性发展的思考，理解女性发展的内涵、意义，把握女性发展的趋势。女性要想在社会寻求更好的发展，需要全面认识自身。女性只有对自身价值和潜力有一个正确的认识

18、，才有信心主动地投身于社会发展，才有勇气面临困难不退缩，才能冲破传统的束缚，力争创造自由而全面的发展。女性学的一个重要的教学目标就是使女性了解自己，使学生了解女性人生的不同角色变化，使学生懂得独立的个性、自主性和创造性对女性自身发展的重要意义，从而开发女性潜能，全面提高女性素质，以帮助学生通过女性学课程对不同历史时期女性生存状况的认识，探讨女性在社会中的地位和作用，力图为女性在现代社会里寻求更加广阔的发展空间。总之，女性学在高职院校是一门崭新的课程，开设女性学课程的意义，决不仅仅是针对女校而设置的一门特色课程。事实上，在女性特色课程中，女性学以其独特和不可替代的课程内容决定了其在女性特色教育中

19、的核心地位和作用。开设女性学课程所蕴含的重要意义在于，它是培养女大学生自尊、自信、自立、自强的重要途径，是提高女大学生综合素质的重要渠道。因此，开展女性学课程的教学研究，重视女性学课程的教学设计，提高女性学课程的教学质量，不但是女校素质教育的内容，而且也是体现女校特色教育，实现女校人才培养目标的必由之路。Discussion on Teaching Target Orientation of “Womens Studies” Curriculum in Female Higher Vocational CollegeZHOU Tian-shu(Dept. of social science, Guangdong Women's Polytechnic College，Guangzhou 511450，China)Abstract: The female curriculum is an emerging course which enters into our countrys colle