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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科年 级教学形式教 师单 位课题名称学情分析1 学生认知发展分析：学生能掌握基础知识，通过小组讨论能够基本解决有难度的题目。本节内容认知发展线：通过自主学习的填空题掌握本节基础知识，秦统一的时间、措施及秦朝疆域。通过选择题巩固基础知识，并培养一定的能力，通过小组探究和材料题进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。2 学生认知障碍点：对秦始皇的评价和秦朝在我国历史上起了什么重要作用？。教学目标 知识与能力 通过本课学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 过程与方法 通过引导学生归纳并试评“秦完

2、成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 情感态度与价值观 通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 教学重点:秦始皇巩固统一的措施 教学难点:对焚书坑儒的理解和评价教学过程一、课前提问 问题1：战国七雄指哪几个诸侯国？ 问题2：商鞅变法的作用是什么？ 二、导入新课 1、今天我们学习第十课秦王扫六合，意思就是秦始皇灭六国，统一全国，在学习具体内容之前我们欣赏一段视频，对秦有一个大概的了解。 2、播放描述秦国经过争战，统一全国

3、建立秦朝的视频秦。 三、讲授新课 设计意图：每讲授一个问题前，先让学生自学，找出问题答案，目的在于培养学生的自主学习和探究的能力，在学生找到答案后教师归纳总结，以齐读、穿插故事、结合图片等方式加深学生的理解，便于学生掌握。 （一） 秦统一六国和中央集权统治的建立 自长平之战以后，东方各国再也无法抵挡秦军的强大攻势；商鞅 变法又为秦的统一奠定了基础，下面就请同学阅读56页这一自然段，了解一下秦的统一过程。 提问：在什么时间，谁灭六国统一全国？建立了什么？都城在哪？ 学生通过自学找出问题答案：从公元前230年至前221年，秦王蠃政建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦朝，定都咸阳。 结合多媒体，我们来了解一下秦灭六国的顺序。 通过多媒体，使学生进一步了解秦的统一时间，建立过程，加深记忆。 （二）、秦王嬴政采取哪些措施巩固统治？ 为了适应新的统一形势，加强自己的封建统治，秦始皇在政治、 经济、文化、思想、边疆上采取了一系列的措施，他在政治上建立了一套封建专制主义的中央集权制度。现在请同学们阅读57页第一自然段找一找这套中央集权制度包含哪几个方面？ 政治方面： 1、最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。 （此处介绍“皇帝”一词的

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