民办本科院校商务英语教育低效的语言经济学分析

1、民办本科院校商务英语教育低效的语言经济学分析民办本科院校商务英语教育低效的语言经济学分析商务英语经在世界经济中发挥着越来越重要的作用。每年有众多的商务英语专业的毕业生进入劳动力市场，但最终可以应用英语、找到专业对口工作的毕业生却极少；而与此同时，真正需要应聘者既具有过硬的语言才能、又可以处理商务事务的岗位又招不到合用的人才。从经济学的角度来看，目前的商务英语教育投入很大，产出很小，投入和产出的效能比低下。商务英语人才是否真的过剩，产生这种状况的原因何在，如何改变这种场面、进步商务英语教育投入产出的比率，是值得深思和讨论的问题。一、语言经济学的根本理论语言经济学Lingua-Economics最

2、早由美国加州大学洛杉矶分校经济学教授Jacob Marschak于1965年提出。作为信息经济学的开拓者，他在信息经济学的研究过程中，发现语言作为人类信息交流的媒介，具有经济学本质的东西：价值value和效用utilit、费用cost和效益benefit，他认为这是影响人类语言活动的内在机制之一。语言经济学研究由此兴起。这门学科的主要理论观点有以下几种。1.语言本身是一种人力资本加拿大教授Francois Vaillancourt指出：如同通过工作经历或通过诸如数学和历史学科正规教育所获得的知识和技能一样，语言本身也是一种人力资本。语言这种人力资本又不同于知识和技能，它既有先习得的母语也有后习

3、得的第二语言。语言作为人力资本之一，能使人们获得其他知识和技能。这说明语言可看作是人力资本消费的一种经济投资，成为获得其别人力资本知识和技能的本钱。补充是指人们通过语言这一工具学会其他知识和技能，来效劳于雇主、家庭和社会；取代是指人们直接利用自己不断完善的语言知识和技能来从事与语句有关的工作。2.学习第二种语言是一种经济投资语言经济学理论认为，人们决定学习第二种语言或外语，甚至让自己的子女从小就学习第二种语言或外语，部分原因是受经济因素的影响，即考虑到学习第二种语言或外语的投资费用和学成语言后的投资预期效益。学习第二种语言或外语作为一种经济投资，其本钱表现为学成这门外语所花费的时间、精力和实物

4、支出；而其效益那么取决于学习者学成这门外语之后，使用该语言的时间的长短和应用该语言的广泛程度，以及由此而获得相应的效益和效用。3.语言的经济价值有上下之分语言不分大小，也不管其通用程度如何，都能为使用者的经济利益效劳。语言的使用表达经济价值，但语言的经济价值有上下之分。某一特定语言的经济价值的上下取决于该语言在各种任务、各种职业和各部门活动中的使用程度，而其使用程度又受到该语言的供需规律的支配。语言的经济价值表如今三个方面：人们在语言的帮助下完成某项工作，从而获得经济效益；人们依靠语言从事某项职业或参与某项活动，从而获得经济效益；语言在劳务市场中满足社会的需求，从而获得经济效益。这样，受雇者的

5、语言纯熟程度越高、使用外语的经历越丰富，其根据该语言所获得回报越高。4.语言的经济效用取决于诸多因素某一语言的经济效用utility取决于该语言在不同市场上的使用程度，包括在劳务市场上是否急需、在私人和公共消费市场上的应用的频繁程度、在人际交往中是否常用。在某一特定地区内，使用某一特定语言的个人和机构的数量，即使用该语言的密度，是决定该语言经济效用的首要因素。二、民办本科院校商务英语教育投资收益率低的原因商务英语教育投资收益可分为静态收益和动态收益两个方面。静态收益是指为了完成一定的教育目的所消耗的本钱与所产生的成果之间的比例率。动态收益是指在成认商务英语教育是一种有经济价值的投资的前提下，由

6、一个周期的教育投资而引起的对于促进社会经济开展所创造的价值的衡量。静态收益为动态收益的前提和根底；动态收益的实现为静态收益的进步提供了保证。而在这一过程中学生素质、教学内容、教学方法、教师素质等都是重要的影响因素。民办本科院校商务英语教育投资收益率低跟这几方面的原因亲密相关。1.学生英语语言根底薄弱民办本科院校受办学条件、办学状况、办学资金来源等方面的限制，所招收来的学生根本是在中学教育阶段学识根底就相对薄弱的学生，这些学生在学习动机、学习积极性主动性、根底知识、学习习惯、学习方法等方面，都处于相对较优势的地位。以笔者所在的院校为例，学生中相当多的一部分人学习动机模糊，缺乏学习积极性主动性，根

7、底知识掌握不扎实，未养成良好的学习习惯，学习方法不佳。有的学生对英语语言的一些根底知识和根本规律不甚理解、不熟悉，有的搞不清英语被动构造，有的对于时态的正确运用不纯熟，有的常常在主谓一致方面出现问题。与这些学生同时期承受大学教育、将来也是在职场上同台竞技的竞争对手们，却在上述各个方面都优于他们。而另一方面，大学商务英语教育又在用几乎同一的考核标准去衡量他们。这导致了商务英语教育投入产出比低下。2.教学内容与学生实际程度有所脱节教学内容与教育投入产出亲密相关。教学内容在一定程度上决定了教学目达成的程度。针对目前民办本科院校商务英语专业的培养目的和学苗情况，较为适中的教学内容应既能夯实学生语言根底

8、，又培养学生综合运用外语的才能。以培养学生的外语综合运用及交际才能为目的固然是好的导向，表达在目前的教学中，训练学生表达才能的内容远远多于就语言规律及规那么本身进展研习的内容。这样做的目的是使学生在完成交际任务的过程中去习得和掌握为完成该任务而需具备的语言技能。而这样一来，教学内容上各个单元之间的独立性相对较强，联络性相对较弱，各个方面的知识之间较难建立起来联络，在一定程度上使学习者较难将这些联络性不强的内容转化为可以自由运用的心理语言和心理知识。3.教学方法未能因材而施恰当的教学方法是保证教学内容顺利进展及其有效性的重要手段，也是影响商务英语教育投入产出的重要因素。随着教学法的演进，现代教学

9、法既要做好传承与开展，又要注意与实际的教学情况相适应。传统的教学法如语法翻译法注重语言构造和语言规那么的掌握；后来的一些教学法如交际法那么比较注重语言意义和语言功能的掌握。在详细的教学中，就根本形成了重语言构造规那么和重语言意义功能的两种完全不同的操作。实际的教学情况是偏向于一边倒。要么完全是语法翻译式的听说教学形式，这无视了对学生语言运用才能及语言交际才能的培养；要么是追求交际式的教学法，其初衷是以学生为中心，培养学生在不断的交际活动中习得语言的规那么并自觉运用的才能，去无视了目学生根本语言素质不过关、语言习得才能受限这一客观条件的限制。另一方面，西方学者认为，交际是人与人之间在一定的场景下

10、进展思想、信息等方面的交流活动，它受到场景、交流内容、发送人和承受人的文化修养、交流意图与沟通方式等多种因素制约，交际活动的双方必须根据这些制约因素去选用适宜当时当地的语言，使说话得体。按此理念，学生得有较多的学习时间及一定的语言环境；而这在目前的教育教学理论中难以保证。4.教师专业素质效劳教学尚显缺乏这里所说的教师素质是指教师的专业学识素质。商务英语是商务环境中所使用的语言，商务英语专业人才培养的定位是学生掌握本专业根本理论知识、根本技能，并具备从事相关工作的才能和素质，学生能纯熟使用英语来辅助完成各类商务活动。商务英语学科覆盖了国际贸易、电子商务、国际营销、公司财务、国际金融、跨国企业管理

11、、人力资源管理、跨文化交际等方面的背景知识。这要求教师一方面要有过硬的语言功底；另一方面又要求教师在上述某一领域有较为深化的研究，或对各领域有最根本的理解。现实的情况是，目前民办高校商务英语专业的从教者，大部分是英语语言学专业或英美文学专业出身，缺乏必要的商务根底知识；在某商务领域有深化理解的专业教师，在语言方面又不能做到精准纯熟。随着商务英语教育改革的深化以及专业课程教材内容涉商趋向于普遍化和专业化，教师商科学识素质的优势地位越发突显，表现出了一些后劲缺乏。在这种情况下，商务英语教育收益的投入产出比势必受到影响。三、进步民办本科院校商务英语教育收益的策略与建议针对目前民办院校商务英语专业办学

12、本钱高、收益低；投入大，产出小的状况，应当采取实在可行的措施以改变这种现状。1.积极培养学生自主学习的才能充足的生源固然是民办院校生存和开展的生命线。良好的教学效果、过硬的教学质量、高效的专业教育那么是稳定生源的有力保障。保证这一切得以顺利进展的关键因素之一即为生源素质。因此，民办院校商务英语专业在招生时，首先要对于学生语言根底素质严格把关，不能以牺牲生源质量为代价保证生源数量。在此根底上，针对大部分学苗语言根底薄弱的现状，要积极培养学习自主学习才能，养成良好的学习习惯。语言学理论认为，学习动机和学习目的是影响学习效果的重要因素。学习的内在动机来自于对学习材料或学习任务的兴趣；学习的外在动机来

13、自于对将来工作及生活等的憧憬。学习兴趣的培养从教学理论的角度来讲，是要培养学生发现并掌握语言的一般规律，以规律指导语言学习，从而到达事半功倍的学习效果。详细来说，应做好以下几个方面：明确学习的意义，端正学习有动机；抑制学习的急功近利情绪，大学教育是素质和才能的培养，专业课程学习的过程本身就是自我才能塑造的过程，不以有用还是无用为学习的前提；根据学生情况，辅助学生制定专业学习的长远目的，并制定相应阶段性的学习方案；调整学习方法，在借鉴别人经历的根底上积极探究适宜自己的学习方法。2.确保教学内容的有效性教学内容的有效性无疑是进步教学收益的重要保障。针对目前学生的实际情况，在教学内容的选取上要防止两

14、种倾向，做好一种结合。这两种倾向一是无视学生语言运用才能的培养，在专业课的教学中过分注重语言本质及规律的学习，理论操作少，灌输多，输出少，学生运用语言进展交际的才能培养缺乏。第二种倾向是在教学内容的选取上输入缺乏，教学形式上过于推崇教师主导、学生为中心的方式，输出不准确甚至影响交际。这样一来，运用语言进展交际的才能没培养好，语言知识的规律也没掌握，自然在就业市场上就没有竞争力。学生的实际情况确实是语言根底极薄弱，学生毕竟也还要参加英语专业四级考试，因此应在二者之间寻求相对平衡，做好交际才能培养与语言知识掌握之间的结合。在教学内容的选取上，一是学习真实原汁的语料，教师帮助学生在语料分析和读解的过

15、程中去发现、认识并掌握规律。作为输入性质的学习语料，对于商务英语专业的学生来说，选取适宜其程度的外文财经类报刊原文进展教学，在相关主题上设定情景引导学生进展体验式的学习，在操作的过程中去习得语言是如何运用的，从而到达进步才能的目的。3.积极探究适宜本专业学生的教学方法交际式的教学方法在目前英语教学中较为推崇。这就要求学生一要有较多的、甚至是全天的学习时间和有一定的语言环境；二是要以良好的语言素质为前提。而在目前语言环境欠缺、学生语言素质又参差不齐的情况下，很有必要探究并完善适宜学生的教学方法。总的原那么应是实证教学和标准教学相结合。通过实证教学学习标准的、真实的语料，帮助学生认识外媒报纸原文、

16、商务会议、会谈、采访、 录音等在实际的商务情景中是如何使用的；通过标准教学帮助学生认识到按照语言的规律，它应该是什么样子；通过规律去指导理论、去提升对语言的把握才能。在此根底上，将重视语言构造的传统听说教学法和语法翻译教学法与重视语义功能的交互式、任务型、以学生为中心的教学方法有机结合，积极探究适宜本专业学生的教学方法。4.加强师资建立以优化教育资源提升教师素质是优化教育资源的重要环节。民办本科院校一方面应积极引进既有理论才能又有较高语言素质的人才来充实师资队伍；另一方面，加强双师型师资队伍的建立也迫在眉捷。教师要具有扎实的专业知识和过硬的业务才能，同时还要对专业有比较详细的理解，涉及到语言教学商务背景知识的讲解时，可以有的放矢，从而帮助学生更好的理解所操练的内容与