民主评价偷悦体验—让孩子在“音乐会”里体验成功

1、民主评价偷悦体验让孩子在“音乐会里体验成功民主评价偷悦体验让孩子在“音乐会里体验成功 民主评价偷悦体验让孩子在“音乐会里体验成功：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养民主评价偷悦体验让孩子在“音乐会里体验成功 论文摘要:(音乐课程标准)对小学音乐课程评价提出了建立性的施行建议,建立了有效的,全程的音乐课程评价指标,形成了易操作推广的评价方法。利用“斑级音乐会充分表达评价的民主性,形成学生自评与互评的鼓励评价机制,让学生的音乐技能、情感态度、创作表现等方面在丰害多彩的“音乐会舞台中充分展示,体验成功的愉悦,增强学习的自信心。不断促进评价方式的多

2、元化,形成生动活波的良好评价气氛。论文关键词:民主性评价 演唱会 创作会 愉悦体脸?音乐课程标准?提出新的课程价值,倡导新的课程理念,对音乐课程评价提出了建立性的施行建议。意在创设科学的音乐课堂评价方式,有效地促进学生在自信心、音乐潜能、音乐感知、表现力和创造力等方面的开展,从而推动音乐课程的建立与开展。一、民主性评价构建丰富的舞台新?课标?中指出的“班级音乐会能充分表达评价的民主性,营造和谐、团结的评价气氛。定期定量地举行形式多样的音乐会,在班级里提供一个个展示不同艺术风格的舞台,让学生的音乐技能、感受、表现、创作及特长等有充分展示的时机,让学生从中学习自评与互评的方法。有利于教师对学生进展

3、全面的综合音乐才能的理解与评析,更好地促进教与学双边活动的深人开展与进步;也有利于学校与家长对教师教学才能及效果的客观评定,不断完善对音乐课程的管理。1、宽松愉悦的“演唱会唱歌是小学音乐教育的根底性内容,也是学生最易于承受与乐于参与的课堂形式。从歌曲演唱的考核中,可以理解学生在音乐理论活动中的参与态度、兴趣程度、合作情况及协调才能;可以测评出学生的音准、音色、节奏感、气息运用、表现力等技能表现。举行单元性的班级演唱会能及时评价学段的教学情况,促进下一步教学工作的顺利进展,防止学生对“考试的恐惧心理,更好地挖掘学生的潜能,表达真实的教学程度。“演唱会的表现形式是自由、宽松、合作的,也是丰富多彩的

4、。师生都是演唱的合作者、表现者,也都是现场的评委。首先教师拟定一个评定方案让学生自评,然后互评,最后教师作指导性的点评或总结。例如给一定的分值,尝试去掉最高分与最低分的做法,让学生体验到公平的原那么;参与的方式可以从本单元里自选一首歌曲,进展独唱、二重唱、小组唱、表演唱;或师生进展问答式对唱、或一组演唱另一组歌表演;一组唱歌另一组打击乐;还可以请同学为你钢琴伴奏无论学生选择哪种形式,完成得较好的学生教师都予以肯定。假设第一次不太好,但能在屡次表现中逐渐进步,更应得到鼓励与支持,并选择最好的成绩作为最后的评定结果。在这种宽松、愉悦的体验与表现中,更能激发学生声情并茂演唱歌曲,使学生的自主性得到充

5、分地发挥,不断树立表现音乐的自信心。2、诗情画意的“听赏创作会音乐欣赏在小学音乐教材中占重要的比重。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是音乐活动的根底,是培养学生音乐审美才能的有效途径。评价学生的音乐鉴赏程度和才能,应该考虑和利用音乐与美术、文学的综合和联络,拓展思路,使之更加广阔。由于学生阅历和文学素养的差异,每个人对乐曲的感受和理解就不同,应该让学生自主选择自己最擅长的表达方式来参与测试。例如:当学生听赏完一首或一段音乐后,他可以选择语言文字来描绘,把自己的感受与理讲解出来;也可以用线条、图案、绘画将联想到的与音乐有关的画面画出来;中高年级的学生可以尝试配乐诗朗读或拟题作文;编舞才能强的学生

6、可以创编一段律动或舞蹈来表现音乐的主题。参与评价的方式可以个人展现或小组合作,各小组的听赏内容可以自选,防止雷同。师生根据参与者不同特色的展示结果给予客观评议,各抒己见。评委及时在个人的评价表上作公正的评价记录。评价在民主、轻松、愉悦的气氛中进展,让学生从不同角度审视自己,挖掘潜能,增强自信心。3、富有创意的“课前非常钟创造是学生积累音乐创作经历和开掘创造思维才能的过程和手段,而创设“课前非常钟的舞台,能为学生提供开掘潜能的即兴创造活动,运用音乐素材再创音乐作品的空间,鼓励探究和理论,互相鼓励和促进,增强合作与交往,关注全体与个体的全面开展;能深化教师对学生的个性评价与整体评价,有利于教学工作

7、的不断反思与大胆探究。富有创新的课前非常钟就是在每次课程活动的前非常钟,让学生自选内容和形式到台前来展现自我的综合音乐才能。如为学过的歌曲配上表演、配上打击乐,给听赏过的乐曲编读新的故事或配乐表演。也可以利用校本教材或生活中的素材来创作:如模拟一段潮剧中的“青衣袖水动作,演示一首喜欢的流行歌曲,学唱一小段快板,模拟赵本山学老太太等。在“非常钟里,我们经常收获惊人的喜悦,体验学生发自肺腑的笑声,感受孩子丰富的表现魅力。二、建立及时多样的评价记录我们强调评价的全程化,也一定要做好评价记录的有心人。随时拿起笔记录每位学生的学习成长情况,才能使我们的评价更具科学性。在施行形成性评价时注重各个领域的互相

8、浸透,以开展的目光评定效果。可以用“丫J /I等不同档次作记录;施行终结性评价时,.应该参照整个评价过程的整体性和延续性,给予客观合理的分值或级别,如“优、良、中等。在当面评价时采用准确、形象的文字作定性评价;而书面记录可采用量化评价。在各种评价记录中一定要重视和表达出学生的自评和互评意见,例如最受同学们喜欢和好评的节目或表演者用深色彩笔“.作记录。借助新版的实验教材封三的评价设置,其直观、形象、新颖的特点很受小学生喜欢,可作为形成性评价的园地。如“音乐小花在开放一专栏,分为技能展现、音乐感受及艺术创造等几部分,为学生的自评和互评创造条件、展示结果。学生可以同桌互评,也可以小组展评,特别进步的学生由教师给予评定记录,学期完毕时,每位学生都能审视自己的学习过程和结果,理解缺乏,互相交流鼓励,营造和谐、团结的评价气氛。课程评价的方式方法还可以广开思路,灵敏多样,不断探究。我们在学习新课程的评价原那么和内容中不断成长,懂得评价应该关注和促进每个学生