斑羚飞渡教学设计(1)

1、斑羚飞渡教学设计语文人教版七年级下册第六单元一、设计理念（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程二、课标要求 1、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4、欣赏文学作品，能与自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。三、教材分析斑羚飞渡选自人教版初中语文七年级下册第五单元

2、，本单元的主题是关爱动物、善待生命。本单元共选编了五篇描写动物的文章，学习这个单元，要让学生在理解课文内容的基础上，大胆发表自己的见解，激发学生关爱动物、善待生命的情感，引发学生对人与动物关系的深入思考。斑羚飞渡是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时也能让学生感受到斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神。从而能够净化学生的心灵，让每个学生受到了精神的洗礼和震撼。四、教学重、难点重点：品味文中生动形象的语言，感受斑羚为挽救种

3、群生存的牺牲精神，并从中认识到要尊重自然生命、团结协作精神的伟大内涵。 难点：探究课文的语言特点，针对镰刀头羊的几次叫声以及几次彩虹描写的不同进行分析，体会作者的写作目的。五、授课对象初中一年级学生六、课时2课时七、学情分析生理特点：1、初一级学生年龄在13、14岁，是童年期向青年期过渡的时期,是一个充满矛盾的时期。2、身体器官发展快但不平衡，使心脏负担加重，故容易出现疲劳。3、脑重量接近成人，能进行比较复杂的脑力劳动。4、但由于性发育成熟引起第二性征出现，初中生容易兴奋、冲动和神经过敏 。学习特点：1、主观控制注意力能力增强，但是不随意注意仍然起较大的作用，即“上课容易走神”。2、机械记忆仍

4、起主要作用，但是学生已开始由机械记忆向意义记忆转变。3、思维的主动性、独立性、批判性开始发展。但是它们的批判性带有盲目性，看问题比较孤立、片面。 八、教学方法和工具教法：情境教学法、讨论教学法、变述法、迁移法学法：预习法、朗读法、以读促写法、自主探究法、小组合作法教学工具：板书、PPT辅助教学九、教学目标知识与技能：掌握本课所涉及的生字词及其大意，学生通过复述斑羚飞渡情节，提高阅读理解能力、分析概括能力以及口头表达能力。过程与方法：学生通过独立思考和小组讨论问题，能够学会自主探究，小组合作。情感态度价值观：领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神，树立关爱动物、尊重生命的意识，并在学习

5、中，培养团队协作的精神。十、教学过程（一）课前预习任务（在上节课珍珠鸟结课时布置预习内容）1、自学文中的生字词，写出重点词语解释，做在预习本上。2、浏览两遍课文，了解文章的大致内容。3、准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。（二）导入新课同学们好，在讲课前呢，老师先给大家讲一个故事。这个故事流传于青藏高原。有一天，大清早，猎人从帐篷里出来，突然瞧见距离他两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他很开心，转身回到帐篷拿来了杈子枪，并举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用祈求的眼神望着他，然后冲着他前行了两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时，只见两行长泪从眼睛里流了出来。

6、老猎人的心头一软，扣扳机的手不由自主的松了一下。此时，藏羚羊给他下跪自然是求他饶命，他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事情，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧姿势，眼里的两行泪迹也清晰地流着。藏羚羊为什么要下跪呢？它是贪生怕死吗？随着对那只藏羚羊开膛扒皮，一切都明了了，原来，在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成型。这时候，老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，为什么要弯下笨拙的身子给自己下跪：它是求猎人给自己的孩子留下一条命呀！（讲完故事后停顿三秒，给同学们体验感情的时间）听了这个故事后，同学们一定有很深的感触，下面我们就带着

7、感情走入我们这节课的主人公斑羚和它们那震撼人心的故事。今天我们学习的是斑羚飞渡。（板书课文标题与作者）（三）整体认知1、同学们，在学习之前，我们先看一下本节课的学习目标，帮助同学们更加有针对性的进行学习。（PPT展示学习目标）（1）正确掌握本文的生字词，能够整体感知课文。（2）学生通过小组讨论问题，学会自主探究，小组合作。（3）学习斑羚无私、忘我的崇高精神，建立人与动物之间充满爱和信赖的理想关系。2、明确了学习目标以后呢，老师要检查一下同学的预习情况了。首先是生字词拼读和解释，请一位同学来读一下老师给出的这些字词和解释，其他的同学看看他说的对不对。苍穹 qióng，天空 对峙 zh&

8、#236;，相对而立悲怆 chuàng，非常悲伤 娴熟 xián，熟练进退维谷：无论是进还是退，都处于困境中。维，是。谷，穷尽，指困境。眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西看到迷乱。（老师对学生的表现进行及时反馈，对于不正确的字音和含义及时纠正。）3、接下来我们来看一下作者，了解了作者和写作原因，我们才能更加清晰地了解文章是吧！沈石溪：原名沈一鸣，中国作家协会会员，1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，被誉为“中国动物小说大王”。 他认为：“动物小说这个题材最容易刺破人类文明社会种种虚伪的表象，直接表现丑陋与美丽一体的原生态的生命。随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更

9、替，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。”4、老师看大家已经迫不及待的想要进入我们这篇课文了，好的，下面就进入我们的主人公斑羚。斑羚，又名青羊、山羊，分布于东北、华北、西北、华南等地，国家二级保护动物。大如山羊，但无胡须，体长110130厘米左右，重4050千克。喉部有一块白斑而得名。单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于悬崖峭壁上跳跃、攀缘。5、大家看到我们的介绍，斑羚善于在悬崖峭壁上跳跃，可是，到了“绝情崖”这个地方，它们还能顺利地跳过去吗？老师课前让同学们预习，看两遍课文，并且准备在课上复述故事。相信同学们已经准备好了。现在老师给大家放一段斑羚飞渡的Fl

10、ash视频，同学们看视频回忆一下，待会根据老师给的五条主线来复述一下故事的大致内容。（PPT播放flash视频，并且在黑板上呈现五条主线“身处绝境-准备飞渡-试跳成功-成功飞渡-走向彩虹”）哪位同学愿意主动地为同学讲一下故事呢？（请一位同学复述故事，在同学复述的同时，其他同学回忆课文内容，加深印象，复述完成后，老师及时反馈，以鼓励性反馈为主）（四）研读与赏析 好，刚刚这位同学给我们讲了这么凄美的、惊心动魄的故事，接下来，我们就随着作者优美的笔触，将一幅幅画面定格，让我们仔细去感受这惊天动地的场面。 现在，老师把课文的前四个自然段读一下，请同学们思考老师PPT上给出的两个问题。 1、当时斑羚身处

11、怎样的环境？ 2、找出描写斑羚的句中，从中看出它们怎样的精神品质？ 在老师读的过程中，同学们可以用笔在书上画出你们所需要的信息，待会老师请同学来回答。（由于这里的内容比较简单，所以让同学们自己来寻找答案） （同学回答问题，老师给出根据同学的回答作及时反馈）教师参考答案：1、伤心崖是戛洛山上的一大景观，一座山峰，像被一把利斧从中间劈开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，隔河对峙的两座山峰相距约六米左右。两座山峰都是笔直的绝壁。2、有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧去，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似

12、的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后天晴湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 精神品质：从容 正义 临危不乱 富有智慧 前四段描写了斑羚飞渡的前提，它们在寻找求生的办法，那么最后它们选择了怎样的求生自救的办法呢，请同学带着下面三个问题来自由朗读斑羚飞渡的场面，也就是课文的5-15自然段。读完分组讨论，每组选出一位发言的同学来回答。一组三组分别回答问题1和2，二组四组分别对一、三组的回答进行补充。 1、这部分对彩虹的描写多次出现，请找出并分析其作用。 2、找出镰刀头羊叫声，揣摩其含义。 (根据同学们的回答和补充，老师

13、评价)教师参考答案：1、这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。 作用：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。山涧上空，和那道彩虹平行，也架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。作用：烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。2、突然，镰刀头羊咩发出一声吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。 表达的意思：招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它

14、已想出自救办法，并指挥迅速实施。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里的，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。表达的意思：既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 虽然小斑羚成功的飞渡了过去，但老斑羚却献出了自己的生命，有喜悦有悲伤，有成功也有失败，感情是非常复杂的。现在我们就带着这样一个复杂的情感，一起来读读斑羚飞渡的细节描写，可以吗？老师给同学们配上图片和音乐。 （同学们齐读斑羚飞渡段落） 好，同学们，老斑羚从容的面对死亡，为小斑羚搭建起了一条通往生的道路，这种精神值得我们顶礼膜拜。那么成功指挥了斑羚群飞渡的这头镰刀头羊的品质更值得我们

15、由衷的敬佩，让我们齐声朗读最后两个自然段，看看这只镰刀头羊以什么样的方式结束了自己的生命。 老师对最后的镰刀头羊的走向死亡进行解说，镰刀头羊是实现了自己的愿望，拯救了小斑羚后从容镇定的走向死亡的。（五）思考与拓展从这群斑羚身上，我们可以看到怎样的品质？与斑羚羊群相比，人类是怎么做的，我们应该怎样对待动物呢,对待大自然呢？（PPT展示两张图片，一张是辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出晾干炼油的图片，一张是被杀海豚的鲜血染红了整片海域的图片，学生自由发言，说说自己的想法）（六）作业布置1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。 2、请以动物身份给人类写一封信。（七）教学反思值得肯定的地方：1、在新课导入时，除了上次的图片导入，这次尝试故事导入，利用多种导入方式吸引学生的注意力。2、按照整节课的内