初中语文阅读理解答题技巧ppt课件

1、阅读了解各种题型解题技巧1 1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从构造上来说，是落笔点题，点明文一段的问题，从构造上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和烘托，的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和烘托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，为后面某某

2、内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在构造上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段在构造上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与标题相照应。味无穷，并与标题相照应。2 2、文章表达了作者什么样的思想感情？、文章表达了作者什么样的思想感情？这需求根据文章的详细内容来回答，常见这需求根据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞誉、热爱、喜欢、打动、的有歌颂、赞誉、热爱、喜欢、打动、高兴、盼望、震撼、眷念、难过、淡淡高兴、盼望、震撼、眷念、难过、淡淡的忧虑、惋惜、思念思念故土和亲的忧虑、惋惜、思念思念故土和

3、亲人、或者是厌倦、憎恨、苦楚、惭愧、人、或者是厌倦、憎恨、苦楚、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。普内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。普通作者的情感可以从文章的字里行间可通作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。有的是直抒胸臆。3 3、概括文章主旨。、概括文章主旨。对于这种标题，在回答之前一定要把全文对于这种标题，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进展回答：来进展回答：“经过经过 故事，歌颂故事，歌颂赞誉了赞誉了表达了作者表达了作者的思想的思想感情，提示了感情

4、，提示了的深化道理。我们也的深化道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。者所要表达的主题。4 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的标题，我们首先要看一看这一句用了看到这种类型的标题，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，表达、描写、阐明、议论、抒情，那种表达方式，表达、描写、阐明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和

5、带综合特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的局面描写。而人物描写还可细分为言语描写、性的局面描写。而人物描写还可细分为言语描写、动作描写、心思描写、肖像描写和细节描写，描写动作描写、心思描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、笼统、感人。抒情的运用，的作用是使文章生动、笼统、感人。抒情的运用，能加强文章的感染力，突出文章的中心。假设文中能加强文章的感染力，突出文章的中心。假设文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描画，它的作用是添加了所写内容的奥秘颜景象的描画，它的作用是添加了所写内容的奥秘颜色色, ,引起读者的兴

6、趣。引起读者的兴趣。 5 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？么作用？修辞有很多，常用的有修辞有很多，常用的有8 8种，比喻、比较、种，比喻、比较、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。排比。 比喻的作用有三：一是：使深奥的道理粗比喻的作用有三：一是：使深奥的道理粗浅化，帮人加深体味；二是：使笼统的浅化，帮人加深体味；二是：使笼统的事物详细化，叫人便于接受；三是：使事物详细化，叫人便于接受；三是：使概括的东西笼统化，给人鲜明的印象。概括的东西笼统

7、化，给人鲜明的印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感达的事物产生鲜明的印象，而且感遭到作者对该事物的剧烈感情，运遭到作者对该事物的剧烈感情，运用拟人表现喜欢的事物，可以把它用拟人表现喜欢的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以剧烈的厌恶感。态毕露，给人以剧烈的厌恶感。 夸张的作用是可以深化地表现夸张的作用是可以深化地表现作者对事物的鲜明的感情态度，作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的剧烈共鸣；经过从而引起读者的剧

8、烈共鸣；经过对事物的笼统渲染，可以引起人对事物的笼统渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。的本质和特征。 v排比的作用在于能突出文章的中排比的作用在于能突出文章的中心，表达剧烈奔放的情感，加强心，表达剧烈奔放的情感，加强言语的气势；是提高表达效果的言语的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句运用，重要环节。还有叠词、短句运用，使文章富有节拍感，具有音韵美，使文章富有节拍感，具有音韵美，读起来朗朗上口。读起来朗朗上口。 v还有一种修辞用的比较多的就是还有一种修辞用的比较多的就是援用，有时阅读了解中会有援用援用，有时阅读了解中会有援用的诗句、

9、名人故事、还有名人言的诗句、名人故事、还有名人言语或名人著作中的有关内容，问语或名人著作中的有关内容，问题会有题会有“文章中援用的内容有什文章中援用的内容有什么作用？，这种标题回答时要么作用？，这种标题回答时要留意答到这样两个关键词，一个留意答到这样两个关键词，一个是是“烘托了记述对象的质量，突烘托了记述对象的质量，突出了主人公的某种精神。出了主人公的某种精神。 6 6、文中某句话有什么含义？或通知我、文中某句话有什么含义？或通知我们什么深化的道理？请说说他的了解。们什么深化的道理？请说说他的了解。v这种问题的回答不是简单地从文中这种问题的回答不是简单地从文中寻觅现成的句子就可以处理的，这寻觅

10、现成的句子就可以处理的，这需求我们的同窗平常多读多看多积需求我们的同窗平常多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才干真正地了解文名言警句，这样才干真正地了解文章的意思，丰富回答内容，用本人章的意思，丰富回答内容，用本人的言语把本人对文章的了解准确地的言语把本人对文章的了解准确地表达出来。表达出来。 7 7，比较阅读了解。，比较阅读了解。 v有时考试会把课内文章和课外与之有时考试会把课内文章和课外与之类似内容的文章进展比较阅读，对类似内容的文章进展比较阅读，对于这种类型的标题，我们可以从文于这种类型的标题，我们可以从文章的内容、写作特征、感情基调等

11、章的内容、写作特征、感情基调等方面进展比较。方面进展比较。 解答现代文阅读题应分三步走：解答现代文阅读题应分三步走： v第一步，纵观全文，把握主旨第一步，纵观全文，把握主旨 (1) (1) 理清文章的思绪。文章的每一段、每句理清文章的思绪。文章的每一段、每句话归根究竟都是为阐明中心效力的，话归根究竟都是为阐明中心效力的， 都归都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 v(2) (2) 要找寻、读懂文章中关键的词句。特别要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些表达作者立场观念、

12、反映文章深层次是那些表达作者立场观念、反映文章深层次内容、内涵较丰富、笼统生动的词句。尤其内容、内涵较丰富、笼统生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨经常隐含其中。章的主旨经常隐含其中。 不要急着去做题，在进入标题之前，必需不要急着去做题，在进入标题之前，必需读两遍文章。第一遍速读，作快速阅读，摄读两遍文章。第一遍速读，作快速阅读，摄取各段大约意思，建立起对文章的整体认识，取各段大约意思，建立起对文章的整体认识，集中处理一个问题集中处理一个问题选文写的是

13、什么？第选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。定的认识。v画出在文章的构造上起过渡、衔接作用的词画出在文章的构造上起过渡、衔接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其留意段首、段尾，这些词句往往就是回答以其留意段首、段尾，这些词句往往就是回答以下问题时需求重点研读的，经过找重要的词句下问题时需求重点研读的，经过找重要的词句进一步了解文章的思绪，构造层次。心中要进一步了解文章的思绪，构造层次。心中要有文体认

14、识，找出画龙点晴的句子。作为托物有文体认识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在表达和描写中总有一言志类的哲理性散文，在表达和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要擅长抓住些议论和抒情的语句，阅读时一定要擅长抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其留意文章结议论抒情的句子去把握文意，尤其留意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速那么不达。一定要读懂文章再做题，牢记：欲速那么不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，仔细审题，定向扫描第二步，仔细审题，定向扫描 做现代文阅

15、读客观题的关键在于准确地审题，做现代文阅读客观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的窍门。抓住了审题这个关键，就找到了答题的窍门。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握标题要求，即把握题干中包含的与答案相关握标题要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干普通由两个部分组成，一是文章的一步。题干普通由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考主要是

16、限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。哪个句子中。 这样我们就可以根据题干的提示，找出每一这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，详细到段、道题的出题点，锁定答题区间，详细到段、句、词。只需找准了原文中的相关区域，仔句、词。只需找准了原文中的相关区域，仔细揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，细揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数标题准确地把握住答案的有关信息，大多数标题

17、的答案是可以在原文中找到的。的答案是可以在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思绪，题干隐含了题角度，题干提供了答题思绪，题干隐含了答题信息，题干表达了答题规律。答题信息，题干表达了答题规律。第三步，挑选组合，定向表述第三步，挑选组合，定向表述 文学作品阅读多为客观题，其题干文学作品阅读多为客观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所答题的方式。要站在命题人所“问问的角度回答以下问题，问什么答什的角度回答以下问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有么，使所

18、答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记：牢记：v1 1、弄清题干中所具有的态度或倾向、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干假设能否认方式，就采用先遇到的题干假设能否认方式，就采用先反后正的答题方式，防止脱漏要点；遇反后正的答题方式，防止脱漏要点；遇到的题干假设是一定方式，就采用正面到的题干假设是一定方式，就采用正面的答题方式。的答题方式。 v2、弄清题干言语的构成方式，确定答题言语方式。 题干的构造，是表意的外在方式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析构造可以提示考生答题时如何组织好言语。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话。v标题中出

19、现作者的语句，普通是学生要了解和分析的对象，而命题者的话普通起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 v4 4、变含蓄为直接，变分说为概括。、变含蓄为直接，变分说为概括。 v组织答案的时候首先要整合文中的相关组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些详细的、笼统化的语句，共同点的那些详细的、笼统化的语句，把这些详细笼统化的言语转换为笼统，把这些详细笼统化的言语转换为笼统，概括性的言语，即为所需答案。概括性的言语，即为所需答案。 v5 5、多从原文中

20、挑选、提炼、整合语句作答。、多从原文中挑选、提炼、整合语句作答。 v要弄清试题中常用的名词术语。要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、阐明等。议论、抒情、阐明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式，广义的是指写文章的一切手法，表达方式，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、意味、诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、意味、开门见山、托物言志等。开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸

21、张、排比、对偶、对比、设问、反问等。张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 言语特点，普通指口语的通俗易懂，书面语言语特点，普通指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学言语的鲜明、生动、富于的严谨典雅，文学言语的鲜明、生动、富于笼统性和充溢感情颜色的特点。分析时，普笼统性和充溢感情颜色的特点。分析时，普通从修辞上进展分析。通从修辞上进展分析。 感悟，多指发自内心的感受、了解、领悟等。感悟，多指发自内心的感受、了解、领悟等。 v阐明文的类型，事物、事理阐明文阐明文的类型，事物、事理阐明文( (内内容角度容角度) )；平实、生动阐明文；平实、生动阐明文( (言语表达言语表达角度角度) )。 阐明方法，普通有举例子、分类别、列阐明方法，普通有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比数据、作比较、下定义、作诠释、打比如、画图表、摹状貌等如、画图表、摹状貌等( (普通是三个字普通是三个字) )。 v阐明顺序，时间顺序阐明顺序，时间顺序( (程序顺序程序顺序) )、空间顺序、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得详细些，逻辑顺序。考生在答题时，可答得详细些，如：空间顺序如：空间顺序( (从上到下，从里到外等从上到下，从里到外等) )，逻，逻辑顺序辑顺序( (先结果后