小学生的数学学习习惯及其培养

1、编 号 参评学科 数学 小学生的数学学习习惯及其培养作者 姓名： 樊景花 性别： 女 出生年月日： 1977年11月16日 籍 贯： 陕西 省 咸阳 市 长武 县职称(职务): 小教二级 工作 单位: 陕西省西安市五环小学 详细通讯地址： 西安市纺织城五环小学 电 话： 83511544 邮政编码： 710038 小学生的数学学习习惯及其培养 心理学家认为，习惯是一种稳固的动力定型，属于后天获得的反射，一定的学习行为如果重复多次就会形成一定的学习习惯。随着当前教育理念的转变，教学活动已转向以学生的学习为出发点。为了开发学生智力、充分调动积极性，发挥其主体作用，这就要求我们必须培养学生良好的学习

2、习惯。一 良好的学习习惯是学习的至尊法宝我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”英国教育家洛克认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”因此，对于学生来说，就是要在学习活动中，养成良好的学习习惯。一个学生养成了良好的学习习惯，就会对学习感兴趣，乐于钻研和获取知识，从而提高学习成绩；反之，不良的学习习惯不仅影响学生的学习成绩，而且还会引起学生厌学情绪。所以，良好学习习惯的形成，实质上是学生的心理品质在学习过程中的集中反映。从学生的身心发展规律来看。小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期。汉书·贾谊

3、传说：“少成若天性，习惯成自然。”意思是习惯须自小培养，才不费多少力而容易成功。从小养成良好的学习习惯，不仅能提高学习成绩，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响。著名的教育家乌申斯基在人是教育对象一书中说：“良好的习惯乃是在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”由此可见，一个人所养成的良好学习习惯将会受益终身。二 数学学习离不开良好的学习习惯数学学习需要有良好的学习习惯，这是由学科本身的特点决定的。（1）数学知识结构严谨，逻辑性强 ，因此在学习数学时必须认真细致，一丝不苟。（2）数学知识具有高度的抽象性，一个字母、一个公式往往都有它特殊的

4、意义，它给抽象思维能力还不是很强的小学生在学习数学知识时，带来了一定的困难。这就要求学生在学习时，要有克服困难、勇于攀登的勇气，要有一定的毅力，自始至终地把数学学好。（3）数学知识系统性强，前后联系紧密，旧知是新知的基础，新知是旧知的补充。因此，要学好数学，就必须掌握学习数学的方法。学生形成良好的学习习惯以后，可以提高数学学习成绩，更重要的是可以形成一种一步一个脚印、认认真真、踏踏实实的学风。小学数学是基础教育，不仅要完成知识技能的学习、智力发展和品德形成等方面的任务，同时也应十分重视常规训练，注意防微杜渐，任何不良习惯都应把它消灭在萌芽之中，使学生从小形成良好的学习习惯。三良好的数学学习习惯

5、需要从小培养。小学阶段是学生学习习惯逐步形成的重要时期，小学生年龄越小，可塑性就越强。如培养学生上课时专心听讲的习惯，仔细观察的习惯，积极举手发言的习惯，积极动脑思考问题的习惯；做作业时，学生要有先复习再练习的习惯，认真审题的习惯，独立思考的习惯、仔细运算的习惯，自觉检查的习惯，自觉预习的习惯等等。小学数学教学中应培养的良好学习习惯包括两个方面：一是各科学习共同需要的良好的学习习惯，二是学习小学数学的特殊的学习习惯，而学习各科知识的共同习惯与学习小学数学的特殊习惯应紧密结合在一起。英国教育家洛克说：“同时培养的习惯不宜太多，规则应该少定，但定下来以后，便严格遵守。”因此，根据数学学科的特点，结

6、合学生身心发展的规律，我个人认为：在小学数学教学中应着重培养学生形成以下几种良好的学习习惯：1 养成专心听讲的习惯听讲是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。因此，教师要力求使学生在课堂上做到会听、会想、会看、会抓要点。学生有没有用心听课，从学生的神态上可以直接来判断。许多教师为了培养学生专心听讲的习惯，要求学生听讲时一定要看着老师，如果发现某一个学生的眼睛没有看着老师，就稍微停一下讲课，用教室的寂静提醒他；或者走到他跟前用手轻轻示意一下，暗示他注意听课；或者提问题让他立即回答。培养学生专心听讲的习惯，不仅要专心听老师讲课，还要仔细听同学们的回答。一名同学发表自己的观点，其他同学要认真对

7、这个同学的回答作出评价或给予必要的补充。而不是一个同学回答，其他同学无所事事。有时可以让某一位同学回答一部分，另一同学进行补充，以检查学生上课时是否在认真听讲。俗话说，榜样的力量是无穷的。因此教师不仅要严格要求学生上课时专心听讲，更要严格要求自己，备课要严肃认真，讲课要生动有趣，条理分明，并且要充分使用教具、学具，每节课中都应让学生有丰富的可听可看的内容，力求使教学引人入胜，使每个学生都能“身临其境”。2 养成认真完成作业的习惯作业是学生最基本、最经常的独立的学习活动，也是反馈学生学习情况的主要形式。教师必须精选作业，使作业既不成为学生的负担，又能帮助学生巩固知识、训练技能，使学生养成按时独立

8、完成作业的习惯。完成作业的过程可由以下几个步骤组成：（1）先复习后作业。做作业练习前，首先要打开课本，复习当天所学的数学知识。先认真把老师所教的内容看一遍，不懂的地方要及时问老师、同学或家长，记忆概念、公式、法则、定理等知识，然后开始做作业。可是有许多学生认为数学就是做几道题，做好练习就是把数学学好了。于是回家后根本不复习课本知识，打开作业本就做，忘了公式打开书看看再做，结果这个公式还是没记住，没有达到巩固知识、训练技能的目的。 （2）认真审题，仔细运算。审题对于数学学科来说尤其重要。有的学生不仔细审题，看到题目中有“多”字就加，有“少”字就减，还以为自己很有根据，错了也不知道错在什么地方。因

9、此，要使学生学好数学，就要使学生养成认真审题的习惯。在做作业时，不要抄好题目就做，先看一下题目里的数字、运算符号有没有抄错，弄清楚题目涉及哪些数学知识，这些知识都懂了没有，弄懂了之后再开始做。式题要审清题目中的运算数目与运算符号；应用题要审清题目里的已知条件是什么，直接的还是间接的，同时还要审清问题是什么以及题目中的数量关系，以便列式计算；判断题要审清题目里的每一个字或符号，并同已掌握的概念作比较以便作出判断。认真审题以后，要思想集中，认真仔细地运算，做一步检查一步，查一查方法对不对，计算正确不正确，不但求正确还要求速度，但不能马马虎虎、敷衍了事，应按老师要求把数字符号写整齐，使书面整洁干净。

10、（3）评价作业，自我检验。作业作为一个学习环节，应包括完成作业与评价作业两个部分。对于学生来说，两部分是一个整体，不能分割。从培养和发展学生的思维能力、判断能力、评价能力、责任感的角度讲，评价作业的经验是单纯完成作业所不能代替的。从数学学科的特点看，数学是一门结构严谨、逻辑严密的学科，来不得半点的虚假和马虎，要使学生学好数学，就要逐步培养学生学会评价自己的作业，使学生从小养成自我检查的习惯。目前学生作业中的错误，相当一部分不是概念的理解、法则运用的错误，而是学生在学习时缺乏严谨的态度，粗心大意或懒惰所致。所以从低年级起就要让学生养成自我检查作业的习惯。在培养学生认真检查作业的习惯时，教师可教给

11、学生一些检验的方法，例如检验加法是否正确，可用交换两个加数的位置的方法。3 养成克服困难的习惯学习任务是一项有一定困难的社会义务，学生不仅要学习一些有兴趣的东西，而且也要学习一些虽然没有兴趣但必须学习的东西，这就要求学生自觉地克服困难，坚持完成学习任务。例如，一道数学题做不出来，学生就必须开动脑筋，反复演算，直到做出来为止。这种控制自己去反复推敲和演算的行动，就是小学生意志的表现。克服困难的能力是衡量意志是否坚强的一个重要标志。在学习活动中，学生必须克服各种内部的或外部的困难与障碍。例如胆怯、懒惰、身体不好等，当然这需要有坚强的意志毅力。比如有些“后进生”除了个别智力低下外，多数因意志力薄弱，没有克服困难的毅力。他们在学习中遇到困难和障碍就畏缩不前，以致完不成作业或抄袭作业。这就要求我们要认识到小学生意志发展的特点，有意识地组织各种各样的活动，同时，又给予学生以恰如其分的具体指导，以提高学生克服困难的毅力，逐步使学生养成克服困难的习惯。 总而言之，良好的学习习惯是学习数学的最好老师，是学好数学的重要保证。培养学生良好的学习习惯，教师要正确引导