浅谈班主任如何对学生进行心理健康教育

1、天仙中学·英语·杨其林浅谈班主任如何对学生进行心理健康教育【摘 要】 中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起着决定性的作用。 【关键词】 班主任 如何 心理健康 教育 中学生正处在身心发展的重要时

2、期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各类型学生的健康成长，将对教育工作成败起着决定性的作用。因此班主任如何掌握并运用心理健康的相关知识来指导和教育学生，这对整个班务工作的顺利开展，对于学生成绩的提高，有着不可缺少的作用。下面就我在班主任工作中如何开展心理健康教育，谈谈我个人的几点看法

3、，希望与大家共勉。一、班主任首先要掌握一定的心理健康知识俗话说“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。要树人，必先正己，己不正，又怎能树人呢? 教师的言行、举止、思想都会给学生带来潜移默化地影响，尤其是与学生接触时间最长、次数最多的班主任。如果教师本身就性格暴躁，情绪喜怒无常，对学生冷嘲热讽、恶言恶语，这又如何能让学生的情绪趋于正常，保持良好的心态投入到学习中去呢？我毫不夸张地说，一个心理不健康的教师对学生的身心健康造成的危害，决不亚于一个教学能力低下的教师对学生学业所产生的影响。所以，作为新时期一名合格的人民教师，我们不仅要有过硬的专业知识和教育教学理论，还应拥有健康的心理。同时，作为新时

4、期的人民教师，我们在教育教学中要以“学生知心朋友”的角色进行教育，只有这样，学生在教师真爱的滋润下，才能拥有一个健康的心理,才能更积极地投入到学习生活之中。二、班主任要全面了解和研究学生每一名学生都是一个个活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、生活环境各不相同，尤其是他们的个性心理和性格特征更是千差万别。教师只有充分了解和分析学生后，才能做到“对症下药”，才能把心理健康教育真正落实到每位学生的心坎上，从而收到良好的效果。为此，作为班主任，在平常的教学中我们可以通过下列渠道全方面的了解学生：第一、查看学生档案，了解学生的基本情况；第二、听取前任班主任及任课老师对学生的介绍；第三、通过个别谈话、家

5、访、看学生写的日记等形式，直接获取学生的心理问题和想法。这样就可以在短时间内对学生的基本情况做到心中有数，从而根据学生特点制定出不同的对策，为以后心理健康教育工作的顺利开展打下扎实的基础。三、班主任要教育学生树立合适的奋斗目标每个人的能力都是有限的，而且各有自己的优势和劣势。学生能否正确地估计自己的能力水平并充分认识自己的优势和劣势，对于个人的心理健康是很重要的。只有正确地评价自己，才能确立合适的奋斗目标。如果学生的奋斗目标适当，学生不仅会体验到奋斗过程的快乐，也会体验到目标实现时成功的喜悦，从而增强自信心，保证心理健康发展。特别是，班主任也必须正确估计学生的能力水平和能力优势，不要在班上对学

6、生提出过高的要求，以避免学生产生过大的压力。 为此，在平常的班务工作中，我根据我班学生的特点，制定不同的学习目标，从背诵开始，按照学生学情，采取不同次数进行抽背，这样即使是后进生也能开心的完成学习任务，从而体验到目标实现时成功的喜悦，因此，我所带的班级从没有出现两极分化的情况，学生各方面发展都比较平衡。四、班主任要适时进行心理健康教育（1）充分利用好家长会。班主任教师要利用家长会，有计划地向家长介绍一些实用的家庭心理健康知识，向家长讲述育人成功的范例，引导家长不断自我完善，形成平等、和谐、以理服人为主的家庭氛围，帮助家长树立家庭心理健康教育的理念。（2）定期和家长联系。班主任要充分利用现代化教

7、育手段，通过电话、家访等方式，与家长保持联系，了解学生在家表现情况，以便更好的进行教育。同时向家长宣传对学生进行心理健康教育的意义和如何维护学生的心理健康等知识，使家长既要关心子女的身体健康，又要重视子女的心理健康，让他们认识到要培养孩子良好的心理素质离不开和谐的家庭环境。同时，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，从而保证他们身心都得到健康地发展。五、班主任要积极诱导学生构建、完善自我调控机制在中学生的心理发展过程中，出现这样或那样非积极因素和动向都是正常的，也是能够预料到的，关键在于我们能否正确引导并及时发现并铲除消极心态，努力按社会的规范调节自己的

8、情绪、需要和行为。记得在2013年下期期末复习考试前，我班有一部分同学视考试为无所谓的态度、消极怠学、虚度时光，我一发现这些学生的消极思想后，就主动找那些学生谈心，了解他们的心理活动，引导学生正确认识学习的重要性，并给予一些鼓励等，于是这些同学又有了一定的学习兴趣。在期末的统考中，我班学生的成绩都比较理想，过了一个开心的春节。 总之，在心理健康教育工作中，师生关系决不是对立的，班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者，而且应该是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启发者，是一个温和的引导者，是一个耐心的示范者。为此，作为班主任的我们，不仅要加强心理健康知识的学习，还要具有千百倍的耐心、细心和恒心，在工作中，