以信息技术为助推器促进写作水平不断提高课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、以信息技术为助推器促进写作水平不断提高课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 壳埃学校课堂愈来愈广泛地运用信息技术，应当说，信息技术的运用为提高教学质量和效益提供了良好的条件和保证。因此，作文教学要与信息技术有机整合起来，适应信息技术的发展和需求，提高学生的写作水平。 一、掌握多种知识，树立写作信心 目前，运用信息技术进行教学的条件是具备的，也为充分利用信息技术来提高学生写作写作水平打下了坚实的基础。 好多学生在写作文时，常常带有一种为难的心理。同时，有的同学虽然对信息技术有浓厚的兴趣，但对信息技术的相关知识还不十分了解。因此，我就带领学生查阅相关优秀少年学生的网页，在学习计算机相关知识的同

2、时，阅读了大量同龄人的作文，特别是有关写作的技巧、词汇的积累、句子的应用等方面的知识。我抓住有利时机，积极鼓励学生，只要自己努力，你的文章也能上网，并可以拥有自己的主页，激起了学生写作欲望。我利用每个学生都想得到赞赏这一心理，积极改变原有的作文评价标准，及时发现平时学生优秀的日记和作文，编辑成小荷作文小报，添加进我们学校网站中的“学生作品”专栏。就这样，凡是上网的老师和学生，都能及时查看到我班同学的最新习作。通过查看人气指数的高低，就有一种成就感在促使学生进一步写好作文，使学生树立了强烈的信心和勇气。当然，对于特别优秀的习作，也积极向网上作文类期刊投稿，参加网上作文大赛。这样，为学生的成长打开

3、另一片蓝天，让学生有一个更高的目标和追求。让每个学生都能享受到习作的快乐，体验到成功的喜悦。 二、开辟多种渠道，拓宽写作视野 丰富的信息资源拓展了学生的知识空间，网络作文教学强化了学生信息素养的形成，重建学生的主体地位。我与其他学科的老师联系，凡是有机会到电脑室上课，就让学生读一读自己的文章，查找一下网上其他学生作品。 为了学好每篇课文，同学们也常常上网查找相关的图片和文字。比如，学完了春一文，同学们就上网查阅了许多描写春天的名家散文，都沉浸在名家笔下的春天的美丽景色中了。同学们还在网上诵读描写春天的儿歌，欣赏歌唱春天的乐曲。此情此景，是任何语言也无法准确表达的。许多同学都深受启发，写出了自己

4、或者和亲人、或者和同学、或者和朋友，在春天里的美好生活以及许许多多的感受。 学完了醉翁亭记、小石潭记，学生们上网查看了许多古文，通过网上讲解、图片介绍、教授授课等多种电子课件的学习，增强了运用古文知识和技巧写作的积极性和能力水平。当然，我们不提倡用古文进行现代文的写作，但我们可以鼓励古文知识学得好的同学进行尝试，如果运用得当，会起到出奇制胜的效果。 三、采取多种形式，提高写作实效 利用网络，拓展了习作的途径。我每次带学生上网时，总是让他们阅读自己或同伴的网上作文，相互提出修改意见。我也练笔不辍，身体力行，常把自己发表或未发表的一些作品，挂到网上，供学生借鉴。在我的影响下，学生们也变得越来越爱写

5、作文了。学生利用网上论坛，发表自己的看法，老师也及时回复解答。我们也鼓励学生申请自己的E-Mail，与名师交流、与网上作家交流。为了进一步办好网上专栏小荷，我鼓励学生参与该专栏的编辑、制作、管理等工作。这样，样式更活泼，插图更精美，色彩更丰富，可读性也就更强了，上传也更及时了。其他班的同学也常常上网查看我班的小荷电子报，发表自己对习作的意见。 运用信息技术手段，扩大了作文交流的容量，为培养学生的创新精神和实践能力，搭设了一个崭新的舞台。实践证明，只有当学生真正自由表达时，才可能出现“有创意的表达”，凸现语言个性。随着网上习作的传播，大部分同学都爱上了写日记，形成了良性循环。通过摸索网络作文的途径，学生不仅掌握了网络技术，提高了信息素养，而且习作水平、思想认识、道德观念都得到了培养。这