朱莉娜2013中考反思

1、2013年中考分析与反思语文组 朱莉娜 2013年的中考早已落下帷幕，回首那段与学生一起奋战的日子，想必每位毕业班的老师们都难以忘却，其中的百般滋味再次涌上心头。 面对中考，面对学校领导以及家长的殷切期盼，每一位毕业班的老师们都倍感压力与责任，大家都将这种压力化作动力，争分夺秒的为中考而努力。学生们明显感到老师们的课堂容量大了很多，语速也快了不少。我曾经以为升入初三，学生会比我们还紧张，可事实证明，该偷懒的还会偷懒，作业能拖就拖。看到他们的状态，我们怎能不着急？张凤琴老师的一句话让我豁然开朗，“咱们不能急，应该想办法让学生急才对！”对呀，最好的老师应该是善于调动的老师！ 怎样让学生紧张起来呢？

2、那就是让学生忙起来、动起来。每天都有任务，并且要检查落实。于是，我和学生一起制订复习计划，按照中考的四大板块，一、积累与运用，二、现代文阅读，三、古诗文阅读，四、作文。每天课前听写20个生字词，全批全改，当天发回，每个错字补10遍；每天读一篇读者、青年文摘、意林上的美文，并摘抄优美句段；每周末至少做一份中考试卷，周一上交；语文课程标准规定的五十篇古诗文，按规定的时间，人人过关原文、注释以及课文翻译的背诵。在做各地市中考卷时，作文也必须训练到，一个本儿专门摘抄中考满分作文的开头、结尾、全文，一个本儿是原创作文。初三时间紧、任务重，提高复习效率，让学生用最短的时间学到最多的知识，是我们共同的心愿。

3、我的经验就是抓住学生作业中反馈的信息，有针对性地讲解，重点抓作业的落实。例如生字词的听写，如果发现很多学生都在一个词语上犯了同一个错误，就要抓住这一点，及时给他们讲清楚。古诗文也一样，在一些易错的地方及时提醒他们，错误多的地方指出为什么错。如果是容易记混的地方，就多变换几种方式来考察学生，让他们能够记牢固。对于老师总结的一些规律，布置的一些作业，一定要落到实处，注意检查验收。初三的孩子们也确实辛苦，作业实在太多了。因此作业布置要少而精，注重落实，发现错误，及时纠正并总结规律。现代文阅读是复习的重头戏，花费课时多，实际收效小，在中考试卷各模块中得分率最低。我就搜集整理历年中考考题，研究考题类型和

4、答题规律，按学情以及文体特点进行分类归纳整理，然后对学生进行答题方法指导。在方法指导的同时要求学生多读书，重方法，提高阅读能力。然后利用省教研室的考试说明与检测、市教研室的决战中招的试卷进行检测。在练、讲评、指导时原则是避轻就重，围绕一个中心、一个主题、一个专题进行。作文的提高不是一朝一夕，必须指导学生广泛读书，从名篇佳作中吸取思想精华和语言营养，从名篇佳作中借鉴谋篇布局和构思立意。作文可以先模仿，再创造，先借鉴，再创新。今年中考开始实行网上阅卷，我们有幸参加中考评卷，任务相当繁重，两天内必须改完一万两千多份试卷，大家都感觉书写太重要了。所以，我们今后必须在语文课上亲自指导学生练习书法！ 纵观

5、学生的中考成绩，较之市一模二模，上线人数有提高，但是也反映出一些问题，如:某些能力是可以通过短期内的强化训练得以提高的，但是语文素养的提高绝非一朝一夕，如：书写习惯，很多学生思想上不重视，从初一到初三书写一直潦草，等到大考吃了大亏！名著阅读必须真正做到细读，不能只靠背诵来备考。现代文阅读以及积累与运用板块越来越注重考查能力，只依靠教材与教辅是学不好语文的，必须广泛阅读，提高阅读与理解能力。语文主观题多，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，可是标准答案只有一个，这就是为什么我们的考生语文卷子都写的满满的，分数却相差很多。许多学生会觉得语文难考高分，平时也不爱主动做语文题，做了若没有答案，也不清楚错在哪里，极大地影响了学生的学习兴趣。今后我