毫米的认识 (2)_第1页
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文档简介

1、毫米的认识教学设计一、教学内容：人教版三上P2-3二、 教学目标：1.明确毫米产生的实际意义。2.知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3.会用毫米做单位进行简单的测量，提高测量水平。4.通过多种形式的活动，建立1毫米的长度观念。教学重点：建立1毫米的长度观念。教学难点：掌握用毫米作单位测量物体线段的方法，读出以毫米作单位的精确刻度。三、教学准备：直尺、1分币、1角币、橡皮、储蓄卡等四、教学设计：（一）创设情景，谈话导入。同学们，以前我们学过那些长度单位？（根据学生回答板书长度单位：米和厘米。）引导学生用手势比划1米和1厘米的长度。问：你们猜猜老师有多高？老师的身高是154厘米

2、，也就是1米54厘米。测量身高一般用我们学过的米或厘米就可以了。今天我们就来个测量比赛。创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境：1小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 2用测量的方法验证估计的结果。 (1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。 (2)组织全班学生交流测量的结果：长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。师：在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢

3、？(用毫米表示) 并由此引出今天学习的课题（二）建立1毫米的长度观念1.认识1毫米的长度问：你认为1毫米有多长？你能在尺子上找到1毫米的准确长度吗？（同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。）理解：尺子上任意一小格的长度都是1毫米。让学生用手比划比划毫米的长度你能找找身边长度厚度大约是毫米的物体吗？（学生畅所欲言：尺子的厚，硬币的厚，银行卡）在尺子上找出毫米6毫米的长度并画出来。学习毫米和厘米的关系。在尺子上找出厘米的长度，看看里面有几小格？（引导学生明白：厘米里有个小格，即毫米，所以厘米毫米）问：厘米（）毫米厘米（）毫米思考：毫米在尺子的什么地方？画出来。（三）练习巩固1完成课本第页的做一做。 学生独立练习。思考：厘米毫米=（）毫米厘米毫米=（）毫米填上合适的长度单位铅笔的长约（）文具盒的长约（）大树高约（）大头针长约（）粉笔长约（）阅读日记。今天早晨，我从2厘米长的小床上起来。先用11厘米长的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的语文书开始早读。在上学的路上，看见一只6厘米长的小蚂蚁忙着搬家，一辆黄色的2毫米高的公交车刚刚开走。我只好跑步到学校。师：有什么不合适的地方请帮他改正过来

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