《3荷花》教案

1、沙洋县后港小学集体备课教学设计1教学内容荷花教学 目标认知通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学 生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。技能理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。情感能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教 材王冕看何花片段的略读，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，力卩 深对课文的理解。教学重难点1.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发 学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。设计理念充分地体现了 “以学

2、生为本、以学生的发展为本”的现代教学设计理念。教学准备课件教学时间3课时教学过程教师活动学生活动个人加减第一课时一导语，揭示课题。1.同学们，在我们学校的对面有一座非常美 丽的公园一一莲湖公园，每到夏天的 时候，那里总是会开满亭亭玉立的荷 花。有个小姑娘非常爱荷花，她写了 一篇文章， 这就是我们书上的 何化 （板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）2荷花的叶子叫什么？（荷叶， 又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）3我们还学过一首古诗，里面也师生互动，回答问题、背诵古 诗。沙洋县后港小学集体备课教学设计2沙洋县后港小学集体备课教学设计3赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万

3、里的咏荷） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同， 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二.观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。1、启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷 花就像这一幅美丽的图画。（出示多媒体课件荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）指导看图：请同学们按次序 仔细看图，看看图上画了些什么？然 后再读读课文。2、读中启发：课文中有个小朋友 在看何花，她见何花非常美，就与了 这篇文早。现在打开书本，自己看看 图，读读文章。看看文章先写什么，1、学生观察图画。2、 学生自读课文。1、学生看图。在初读课文和激发动 机中入情沙洋县后港

4、小学集体备课教学设计4再写什么？是按什么顺序写的？三自学讨论，理清层次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时展开的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。四讲读课文。学习第一自然段1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它 就是真的荷花。现在我们就把它看作 一池真荷花，边看边想象，好看到什 么？闻到什么？2指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷 花的特点写出来了。现在请同学们带 着想象读课文的第一自然段。学习第二自然段1学生默读第二节，要求很快地读。 简单地说说“我”看到些什么？学生齐读课文第一自然段。1、学生默读课文第二自然在感受

5、课文描写的形 象中动情在领悟课文的神韵中 移情沙洋县后港小学集体备课教学设计5（出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（小莲蓬）要求学生用“又” “还”这两 个连词口述一句完整的复句。）2进一步要求：我站在荷花 池边看到什么样的荷叶，什么样的荷 花，什么样的花骨朵。（进一步启发学 生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加 上附加语，把句子说得更好、更美一 些。）第二课时一导入新课第一堂课我们学 习了荷花一课，现在请同学们打 开书，把课文读一遍，要把描写荷花 的色彩、姿态的词语读出美和爱的感 情来。如“碧绿的”“嫩黄的” 二复习阅读

6、。1你们读了这一课，最喜欢段。2、引导学生进行语言文字训 练。学生齐读课文。沙洋县后港小学集体备课教学设计6哪一节？为什么?2第四节是展开想象，课文 中的“自己仿佛” “自己觉得”后面写 的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎” “好 像”的意思，不是真的，而有真的感 觉的意思。）请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？ ”“什 么仿佛怎么样？ ”这样想句子就容易 正确了。（通过用“仿佛”造句，展开想 象的翅膀，先同桌的同学相互对讲， 然后集体交流。）三、识字、写字1、出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、 蜻蜓”2、重点指导：要求会写的生 字中，注意形近字的区

7、别：裳和常、 蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫 子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳 舞有关，左边是足字旁。写的时候注 意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十 四笔“佛”的第四笔。3、教师巡视指导。1、学生认读生字。2、 学生观察字形。3、 学生练写。沙洋县后港小学集体备课教学设计7沙洋县后港小学集体备课教学设计8二教补充教材。王冕看荷 花（略读）（1导语：冈財同学们用“仿 佛”说话，说得很好。今天我们学了 荷花这篇课文，现在李老师再介 绍一篇材料让你们读。教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书儒林外史里选 出来的，写的是王冕看荷花。小朋 友们很快地把这材料看一遍。

8、（学生阅读课文）（2指导：这材料上有几个 词是古文中的词，我们现在不查字典， 你结合上下文读读，想想。“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。（板书：须臾、烦躁）看注释：“须臾”就是一会儿 的意思；“烦躁”是指天气闷热。（4）这篇材料中有一句与王冕看荷花，看到怎样的程度？（突出 “人在画图中”）看这些长篇的文章要 学会抓主要的。学生在老师的引导下学习课外读物。沙洋县后港小学集体备课教学设计9（5）引导运用：现在我们想 想在我们刚学的荷花这篇课文的 第四节末了，是不是可以再加上一句 话，来点明这节的中心意思，你们 想想应该加哪一句呢？（ “真是人在画 图中”（在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）板书设计形状看荷花自己变做了荷花姿态课后记所谓“精读”即是读课文精彩片段词句，读出其神韵。课文语言不仅承载着 人