观察水教学案例

1、观察水教学案例一、设计思路：这节课的知识点要是让学生了解水的性质和检验能溶解水中的物质。在了解水的性质这方面，我设计了两个环节。第一个环节是让学生观察水，目的在于让学生运用多种感官认识水，发现水的性质，并通过观察培养学生善于观察和勤于思考的习惯。第二环节让学生找出水，主要是让学生真正的理解和巩固水的性质，初步学会认识物体的方法。二、教学目标：（一）过程与方法：1学会运用多种感官认识水，并能在观察中发现水的性质。2能用语言、文字描述观察水的结果。3初步学会认识物体的方法，能在多种液体中快速鉴别水（二）知识与技能知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用（三）情感、度与价值观

2、 1在探究过程中，能够细心观察，尊重别人的意见。 2喜欢研究与水有关的事情，原意与同学交流看法。三、教学准备：教师准备：烧杯、滴管、方糖、筷子、墨水、酱油、牛奶、白醋、糖水、雪碧、水六种液体等。学生准备：纸巾、水杯、调料袋等。四、教学过程：（一）导入导入：同学们看，这是一杯普通的水，可它却是我们这节课要研究的主角。板书：观察水（让学生揭开水的奥秘，学生自然充满兴趣。）（二）探究活动1：观察水1 师：现在你们的桌子上都有一杯纯净的，可以喝的水。现在你们就以小组为单位运用我们的感官观察它，看它有什么特点 。可以用眼睛看看它的颜色，用鼻子闻闻它的气味，用舌头品尝它的味道，然后把观察到的结果填写到科学

3、书76页“观察水我知道”一栏中。（教给学生观察方法，学生就可以有目的地进行观察。）2.学生小组活动，教师巡视，鼓励学生从各个角度观察水，并在适当的机会提出一些问题。3.谁能够汇报一下你的观察结果吗？生: 水没有颜色。生: 水没有味道。生：水是清的。生：水是透明的。（让学生用语言、文字描述观察结果，使学生对水的性质有一个概念性的初步感知。）4 教师总结板书 ：水的性质： 无色无味透明5师：请你们把杯子里的水轻轻地往桌子上倒一滴，观察水的样子，然后你们就这样慢慢地倒，看有什么现象发生？生：水流了。师：像水这样能流动的物体叫“液体”。活动2 ：找水比赛。1. 师端出六杯液体,说:这六杯液体分别是酱油

4、、可乐、牛奶、白醋、糖水、水 ,你们能够运用你们的感觉器官，准确地找到水吗？方法是一看、二闻、三尝。今天这六种液体都是人可以食用的，如果实在区别不出来你可以品尝。但是你们要记住，不要随便品尝。（再次强调观察方法先看，再闻，最后尝，教给学生观察顺序。）2.小组长每人从前面端回这六种液体，然后小组开始活动。（此时再发放第二次实验物品,避免了物品太多干扰学生思维。）3.小组汇报，并说说是怎么辨认的。生：1号杯子是酱油，因为它是黑色的。4号杯子是可乐，它比酱油颜色浅一点，而且里面还有气泡。6号杯子是牛奶，因为牛奶是白色的。3号杯子是白醋，因为闻起来有酸味。最后剩下5号杯子和3号杯子，尝一尝便知道5号杯

5、子里装的是水，3号杯子是糖水。4.师：你们真了不起！水还有很多奥秘，你们有兴趣继续研究吗？（ 适时地给学生的学习成功以肯定和鼓励。）活动3：认识水的溶解现象。1.师：同学们，你们知道做菜时需要放盐，那么，你知道盐在水中的变化吗？现在，老师在你们第一次观察的杯子里加一勺食盐，请你仔细观察食盐的变化。2. 学生观察，小组交流。（带着问题亲自实验，学生能够认识盐在水中溶解的过程。）3.师：你发现了什么？生：盐慢慢地化了，最后一点也看不到了。师：同学们常说的“化了”，“融化了”，科学上叫做“溶解”。学完这节课以后同学们一定要用科学名词。3. 师：那么你们想一想，生活中还有那些物品能够溶解在水里呢？生：

6、鸡精、味素、面粉、红糖（加强科学与生活的密切联系，正所谓从生活中来再到生活中去）师：那么现在就以小组为单位验证一下你们带来的物品，哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里，并做好实验记录。实验要求: 安排好实验顺序小组分工合作完成每次实验少用一些水，检验完一种物品把混合溶液倒进废液缸，然后换新水检验下一种物品，用完的物品放进垃圾袋里，不能轻易品尝.注意安全。（学生实验之前必须提出实验要求，培养学生养成良好的实验习惯，培养实验能力。）5.学生活动，教师巡视，积极参与到学生研究的活动当中去。6.学生汇报：一、能溶解的物体：洗衣粉、面粉、小苏打、碱、牛奶、可乐、鸡精、奶粉、洗发水 （三）不能溶解的物质：

7、石子、瓶盖、橡皮7.师：通过实验我们发现固体和液体能溶解在水里，那么气体也能溶解在水里吗？你能举出水中有气体的例子吗？生：鱼生活在水里，鱼需要呼吸，所以水中有空气。可乐中有气体。啤酒中有气体（从学生的生活经验出发，向学生提供了充分的科学活动和交流机会，通过动手动脑亲自实践以及小组的合作探究，对水有了具体的认识，从而获得了成功的体验。）五师小结：溶解在生活中既有好处又有害处，如有害物质溶解在水里，水就被污染了。课余时间，同学们再找一找还有哪些物质能溶解在水里？他们对人体有害还是有益？六、教学反思:通过上观察水这节课，我和同学们得到充分的交流，基本上完成本课的任务。本课的知识点：水的性质及让学生检验都有哪些物质可以溶解在水中学生基本掌握。在了解水的性质是学生运用多种感官参与，小组合作交流归纳水的性质。然后学生都能根据水的性质从不同的液体中找出水来。通过糖化这一过程，学生直观形象的理解什么是“溶解”，并都能做溶解的实验。气体能在水中溶解是课的难点，这一环节，我引导学生观察书中两幅图，学生基本也得出“气体也能溶解在水中”。本课中也存在着不足，学生在做溶解的实验时，物品放的先后顺序没有加以强调，影响了观察的效果，学生的一些教学卫生要求的也不到位，这些不足要在以后的教学工作中逐步改正。教学评价：张老师本课知识点把握较准，教师不仅注重学生的学习过程，还重视学习结果。本