螳螂捕蝉设计_第1页
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文档简介

1、螳螂捕蝉教学设计教学目的：1、能在明确字词的基础上理解课文意思。2、朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。教学重点：理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。教学难点：理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。课时安排：1课时。教学过程：一、师：来到多媒体教室，看到大家一脸的兴奋，我问问大家，带书了吗？带笔了吗？带本了吗？带心了吗？好，那我们开始上课。二、平时同学们积累了不少成语，下面我考考大家，能写出这几个成语的下半句吗？（教师出示八字成语前一半，学生动笔写）同位对照黑板互相检查一下，看看看谁全对？三、真不错，大部分都写对

2、了，看来平时大家积累的真不错。今天啊，老师和大家一起再来学习一篇成语故事，故事的名字就叫螳螂捕蝉（教师出示课文画面，书写课题）四、这是一篇文言文，回忆一下，本学期我们学过哪些文言文呢？在学习这些文言文的时候，你们发现没有学习这类文章有什么好的方法呢？（明确：多读，读准字音，读通句子，读好停顿。看注释、译文或查字典，理解重点字词。在理解每句话的基础上，明白课文讲了一件什么事。查阅有关资料 五、课前同学们都预习了吗？关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？（1）学生介绍有关资料。（2）老师在学生介绍的基础上进行补充。（出示白板课件）六、请大家打开课本，自由把课文读几遍，注意读准字音，读通句子，读好停

3、顿。1、指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。2、录音范读课文，学生自由读。3、教师带读4、全班齐读七、对照课文分别指定学生逐句朗读1、指出句中自己预习的重点词的意思，查字词的理解。2、教师重点指导“悲”“兵”的意思八、看白板课件，逐句理解每一句话的意思 九、少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？1、学生小组合作，展开讨论，引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。（找出书上的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”）学生填空练习老师出示春秋形势图可给予进一步补充：如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国，就可能使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少

4、孺子对当时的形势看得非常清楚。十、少孺子讲“螳螂捕蝉”的故事目的是什么？所以这个故事，人们通常说：螳螂捕蝉，学生说：黄雀在后（板书）出示成语寓意十一、少孺子讲“螳螂捕蝉”的故事目的达到了吗？你从哪句话可以看出来？吴王说：“好啊！”他在夸赞什么？十一、第二天，当吴王上朝，面对群臣，他又会怎样说“伐荆”这件事呢？请你代他写一份发言稿教学反思：这节课我课前认真备课，花了很多时间认真琢磨，但上课以后，觉得很不成功，一是这是一节直接用电子白板来上的课，我感觉电子白板的交互功能比PPT要强，因此想给老师展示一下，但由于水平有限，没能真正体现出来，今后还要加强学习；二是教学时间安排不合理，导致教学内容其中一个课堂小练习“其”的指代没能当堂完成；三是没能让学生

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