基于移动学习的教育形式和学习资源开发

1、 本文由tjxh520贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 教 学 论 中国成人教育 2010 年第 13 期 基于移动学习的教育形式和学习资源开发 郑志平 摘要 随着移动互联技术和移动通信技术发展， 移动学习已经成为教育信息化的一个重要方面。我国西部地区经济 提出了适合西部移动学 欠发达， 如何发展适合西部的移动学习是非常重要的。文章简要介绍了欧美移动学习研究的现状， 习发展的教育形式， 研究了移动学习资源的开发问题。 关键词 移动学习； 教育形式； 学习资源； 开发 近一段时期，移动互联技术得到 了迅猛发展。随着 标准的 技术的问世，

2、我国 移动通信 技术标准的制定， 终端产品包括支 持 的 手机的面世， 运营牌 照的发放， 通信业务的日趋成熟， 使 得移动学习这一全新的学习模式不再 是未来， 而是即将出现的现实。 正因为移动学习是一种全新的学 习模式，近年来国外主要是欧美的一 些发达国家开展了移动学习的研究， 取得了许多宝贵的经验。由于种种原 因，我国针对移动学习的研究和应用 还不多。其实， 移动学习作为网络教育 的一种新形式，必然在教育形式及其 学习材料方面会有新的变化，而这正 是移动学习的本质。因此， 本文拟在研 究国外移动学习的基础上，结合我国 特别是西部实际，重点分析移动学习 的教育形式及其数字学习材料，从而 为移

3、动学习的运用提供一些帮助。 一、 国外移动学习研究概述 目前，移动学习在国外的研究主 要集中在欧洲和北美的部分经济发达 国家，它们开始较早的一些移动学习 研究已经进行了 年的时间。从研 究目的来分主要有两类，一类是由目 前的 在线学习 提供商发起 （ ） 的，他们力求借鉴 的经验， 把 移动学习） （ 推向市场， 更 多地用于企业培训；另一类则由教育 机构发起， 他们立足于学校教育， 试图 学习和管理。 通过新技术来改善教学、 这些国家的移动通信网络运营以 为主， 移动通信的运营则主要 集中在亚洲国家。因此， 移动学习的研 究大都是基于 网的并且大都是教 育机构、电信运营商和软件提供商完 成。

4、研究涉及的学习者有高校学生、 岁缺乏正规教育的年轻人、 岁的孩子，终端设备则为 和具有 功能的手机等。 （一 研究项目 ） 芬兰的 项目。在芬兰赫 尔辛基大学进行 移动学习项 目中， 研究者试图将 技术应用于 高等教育中，他们希望为学习者和教 师创建一个可操作的移动学习环境， 从而使学习者和教师能够通过 手机或 随时随地访问教学 和学习资源。这一研究项目的其中一 个阶段就是要进行课程模块的开发、 测试和评价。 年春， 该项目组织了 个学 生和 个老师的测试，测试配备了 部 手机和 个数码照相机。 这个测试的意图是让老师和学生借助 移动设备讨论教学方法 ， 同 时 借 助 和数字图片监督整个过程

5、。从老 师和学生的反馈看，测试结果令人满 意， 他们认为全过程 “方便、 快捷和个 。 性化” 英国 的 小组的研 究工作。英国 的 小组在 年开展了评价 的应用于教 学有效性的实验。根据实验需求， 他们 开发了一套短信服务系统，可用于向 学习者发送课程安排、考试安排和考 试成绩等信息。实验设计如下： 参加实 验的学习者分成 个小组，其中第一 组通过 获取相关信息， 第五组通 过 浏览信息，另外三组通过 获取信息。表 和表 是实验的相关 数据。 表 1 回答数和响应数 回答数 未提供 响应率（） 表2 平均值 最小值 最大值 响应速度(分钟) 斯坦福大学 的研究工作。 斯 坦福大学学习实验室

6、（ 从语言学 ） 习入手，开发出了适用于外语学习的 移动学习模块， 模块包括了生词训练、 测验、 单词和词组翻译等功能。同时， 研究人员发现移动学习者很容易受到 外界的影响，他们无法长时间保持注 他们在设 意力的集中。针对这一问题， 计学习模块时从时间上加以把握， 每 个学习模块持续的时间被控制在 秒到 分钟之间。 除此之外，还有其他一些目前正 在进行的研究项目。研究者们根据学 习者的不同需求开发出适用于 和 手机的学习内容、学习工具和其 他应用程序。 其他项目。与此同时， 挪威 大学进行了 研究项目， 该项目可以帮助医学学生实习时通过 或 手机查询远程服务器上 的相关资料， 解决实习时遇到的

7、困难。 欧盟资助的移动学习旨在帮助 岁缺乏正规教育的年轻人通过各种移 动通信终端，获取适合他们的各种移 动学习资源。此外， 美国加州大学伯克 利分校 （ 人机交互研究室 ） 年开始 项目， 实 验结果表明，被试师生普遍反映移动 教育形式能够很好地提高教学效率， 对于培养创新思维有很 大 的 帮 助 作 用。 （二 基本评价 ） 通过对欧美发达国家进行的移动 学习有关分析，可以看出利用移动互 联技术， 学习者可以用手机、 和智 能电话等小巧、便于携带的移动终端 上网，快速获取适合自己的各种学习 资源。 同时， 令人吃惊的是： 尽管移动 学习者可以通过 和 获取学 习资源，并且这些国家经济都十分发

8、 144 教 学 论 中国成人教育 2010 年第 13 期 移动通信网的移动学习教育形式所需 的终端， 是具有 功能的各类移动 通信手机和 等。而基于 的 移动学习教育形式所需终端主要是便 携式电脑等。 （三 基本结论 ） 从以上技术分析和终端性能价格 分析看：基于公共移动通信网的移动 学习教育形式，其支撑网络覆盖广、 渗透深，数据传输速率高，用户容量 大，终端价格低、便于携带、普及程 度高。当然，这些移动终端也存在存 贮容量低、屏幕小、不能跨平台使用 等不足，这对移动学习运用效果会产 生一些负面影响，需要加强改进。 我国西部地区经济欠发达，低收 入家庭多， 贫困学生多。来自信产部公 布的通

9、信行业运行数字表 明 ： 截 至 年 月底，我国移动用户数已达 亿，移动用户普及率为 ， 而 北京、 上海普及率已达到 ； 东部 十省市普及率平均为 。而中部 省和西部 省的移动电话普及率在 左右， 低于全国平均水平， 因此， 我们认为，适合西部的移动学习的教 育形式应优先考虑基于公共移动通信 网的移动学习教育形式。 三、 移动学习的学习资源开发 移动学习作为数字化学习和移动 计算技术相结合的产物，它最直接的 应用形式就是让学习者能够通过移动 设备来实现数字化学习，针对移动学 习资源开发的研究就显得非常重要。 移动学习作为网络教育的一种形 式， 当然要以教学内容为本。目前， 我 国公共移动通信

10、网除了提供基本语音 外，提供的数字业务主要有： （ 、 基 于 的 和 ） 等。 因此，基于公共移动通信网的移 动学习的学习资源的开发大致可以分 为这样三类。 （ 型。通过 ） （ ） 可在用户间实现有限字符的通信， 也 可实现用户与互联网服务器之间的有 限字符传送。利用这一特点可实现用 户通过无线移动网络与互联网之间的 通信，进而实现对教育服 务 器 的 访 问，并完成一定的教学活动。具体功 能如下：学校对教师的教 学 活 动 通 知、教师对学生的教学活动通知、学 生对教师提出问题、教师对学生的问 题浏览以及答疑、学生对考试分数的 查询等。 型。通过 ， 用户之间 可以实现类似信件的无纸化通

11、信， 可 以传送文本、图片、视频等媒体的内 容。这样， 教师和学生之间进行一些非 实时的教学活动， 包括论文交流、 问题 的解答、 重要的教学活动等。 型。通过 ， 特别是视频 功能的增加，将极大地改善教学活动 空间和 的效果， 教学活动将不受时间、 地域的限制， 并将得到高质量的保证， 教师和学生之间 “面对面” 的交流也将 增进师生间的感情。需要强调的是， 移 动学习的学习资源的开发，应考虑移 动互连技术和资费的现状，做到有主 有次、 有先有后。 三种类型的学习资源开发都是基 于移动互连技术，大都是面向不连接 的业务，传送的可靠性或者说 问 题尚未得到保证，同时网络安全也是 学习资源的开

12、值得关注的问题。因此， 发应以教学辅助内容为主。 的浏览是面向连接的业务， 目前主要有包月、 按时间、 按流量收费 形式， 大都比较昂贵， 广大学生承受起 来比较困难。相比较而言， （ ） 资费就比较便宜。其实， 就欧美国家移 “方 动学习实验看， （ 以其在 ） 便、 快捷和个性化” 的优势， 更受移动 学习者的青睐，中国有超过 亿移动 用户每户每月发短信超 条的数据 也证明了这一点。因此， 学习资源的开 发应优先考虑 （ 型。 ） 随着我国 移动通信牌照的发 放和 业务的迅猛发展， 基于公共移 动通信网的移动学习将成为可能。移 动学习是现代教育技术发展的一个新 方向， 作为教育技术工作者，

13、 如何紧跟 现代信息技术的发展，结合我们的实 际情况，认真研究国内外移动学习运 用的研究经验，以基于公共移动通信 网的移动学习运用和研究为突破口， 加强与 厂商、 运营商的合作， 积极 开展移动学习方面的研究，开发相关 学习资源，应成为广大教育技术工作 者的重任。 （作者单位： 贵州师范大学教育科 学学院， 贵州贵阳 550001） 达， “方便、 但在 快捷和个性化” 方面与 相比， 显然 更胜一筹， 这一点 表 从表 、 清楚可知。从 内容 上看， 图片信息数大于文本信息数， 这 也 是 一 些 国 家 已 经 开 展 了 的 研究的一个原因。 显然，分析这些特点对研究适合 我们特别是西部

14、地区的移动学习教育 形式，开发适合西部的数字化学习资 源十分有益。 二、 适合西部的移动学习的教育形 式 移动学习的教育形式，按照所采 用的移动通信技术可以分成两类： 一 类是基于公共移动通信网的移动学习 教育形式，另一类是基于 的移 动学习教育形式。 分析适合西部尤其是校园内的移 动学习的教育形式，既要考虑技术因 素， 更要考虑成本价格因素。 （一 技术比较 ） 基于公共移动通信网的移动学习 教育形式。目前， 基于公共移动通信网 的移动学习教育形式，采用的是 和 标准，其数据传输速率理 论上可超过 。今后几年将要 建成的 移动通信网络可能会采用 、 、 标准，这些标准数据传输速率理论上 可超过 。最重要的是， 移动公网 的最大优势在于它的广覆 盖 和 深 渗 “、 、 透，这是实现 ” 的根本保证。当然， 基于公共移动 通信网的移动学习教育形式所需的终 端， 自然是具有 功能的各类移