多媒体课堂中教师非言语行为的多模态话语分析

1、多媒体课堂中教师非言语行为的多模态话语分析【摘要】：随着信息技术的发展，多媒体设备已成为辅助外语教学的 重要手段。教师可利用各种媒体和技术对语言信息进行储存、加工和 传播从而达到外语教学与学习的最优化。在多媒体外语课堂中，课堂教学不仅仅通过言语模式实现，教师在课堂上的非言语行为，如手势、眼神、头部动作、面部表情、站立的姿态和在教室内的走动等都是意 义生成资源。并且语言教学也不仅仅利用单一模态实现，而是两种或 三种同时进行，如利用 PPT 上课是视觉模态与听觉模态同时进行。 这种运用听觉、视觉、触觉等多种感觉、通过语言、动作、声音、图 像等多种手段和符号资源进行交际的现象就是多模态话语。本研究以

2、Kress 和 Leeuwen 所创建的多模态话语分析为理论基础，同时结合 Halliday的系统功能语言学分析了教师课堂中的非言语行为及PPT 课件当中的视觉模式。旨在论证如下三个问题：1）教师可利用哪些非言语模式来辅助课堂教学；2）这些模式是如何相互配合实现课堂互 动的；3）这些模式是如何实现概念功能、人际功能和语篇的功能的。 本研究所用语料来源于上海外教社杯首届全国大学英语教学大赛的 视频资料，在一、二、三名中各选择了一名获奖教师作为研究对象， 主要运用了观察法和个案研究的定性研究方法，就每一位教师的动作模态和视觉模态进行了详细分析。希望本研究能够提高教师及研究者 对非言语行为的重视，对

3、外语课堂教学及课堂互动产生积极意义并为 多模态话语分析的相关研究作出贡献。本文共包含五个章节。第一章C 易发表用yiT论女第表&家简要论述了本文的选题依据、研究背景，并概况了文章结构。第二章 为文献回顾，主要回顾了系统功能语言学、视觉语法及非言语行为等相关文献。第三章介绍了本文中所使用的研究方法和研究过程。在第四章中作者对每位教师所用的模式进行了详尽的分析。第五章阐述了 本论文的主要发现、对教学的启示、本文的不足及对未来研究的建议。【关键词】：多媒体课堂教师非言语行为多模态话语分析动作模式视 觉模式【学位授予单位】：山西财经大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：H

4、319.3【目 录】：Abstract6-7 摘 要7-14Chapter1l ntroductio n14-161.1Researchbackgrou nd14-151.2Sig nifica n ceoftheresearch151.3Orga nizatio nofthethesis15-16Chapter2LiteratureRe view16-292.1Systemicfu nctio nallinguistic16-172.1.1Metafu nctio ns162.1.2La nguageasSocialSemiotic16-172.2.Visualgrammar17-192.2

5、.1Abriefi ntroductio nonV G172.2.2Threemeta-fu nctio nsofVG17-192.3Multimodaldiscoursea nalysis19-232.3.1Defi ni tio nofMDA19-202.3.2Previousstudieso nMDA20-222.3.3Classroomdiscoursea nalysis22-232.4No n-verbalbehaviorsiC 易发表用yiT论女第表匸凉n classroom23-292.4.1Thedefi niti onofnon-verbalcom muni cati on2

6、32.4.2TheReleva ntstudies onnon-verbalcom mun ication23-252.4.3Characteristicso fnon-verbalcom muni cation25-262.4.4TheClassificati onofnon-verbalbeha viorsinclassroom26-29Chapter3ResearchDesig nan dMethodology29-313.1Researchdesig n29-303.1.1Researchquestio ns293.1.2Datacollection29-303.2ResearchMe

7、thodology303.3Summary30-31Chapter4MultimodalA nalysisofTeachersNo n-verbalBehaviors31-484.1MultimodalA nalysisofActio nalModes32-394.1.1Gesture32-344.1.2Gaze34-354.1.3Facialexpression35-374.1.4Posture37-384.1.5Proximics38-394.2VisualModes39-434.2.1Pictures40-414.2.2Symbols41-424.2.3Layout in thePowe

8、rPoi ntcourseware42-434.3Asy nthesisa nalysis on theteachersnon-verbalbehaviors43-474.4Summary47-48Chapter5Co nclusion48-525 .1.MajorFi ndi ngs48-505.1.1Multimodalfeatureofteachersnon-verbalbehaviors485.1.2Modescomb in ati ono fteachersnon-verbalbehaviors48-495.1.3F un cti on srealizatio nsofteachersnon-verbalbehaviors495.1.4Teachersrolei nm ultimediaclassroom49-505.2lmplicat