重力教学设计

1、重力教学设计教学目标：知识与技能1、知道重力是由于地球吸引而产生的。2、知道重力的大小和方向，并能用公式G=mg计算有关问题。3、了解重心的概念。过程与方法1、通过生活体验和实验观察，感知重力的存在。2、通过实验探究重力与质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。情感、态度与价值观1、通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。2、通过重力文献应用的了解，培养学生将知识应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：重力的概念；重力大小与质量成正式的关系。教学难点：重力的方向总是竖直向下。教学设计：教学流程教师活动学生活动一、重力观察现象提出问题建

2、立概念深化概念播放课件：（彩色动画）（1）树上的苹果熟了落地；（2）小孩沿滑梯滑下地面；（3）美丽壮观的瀑布；（4）抛出的球落地；（5）树叶飘飘下落；（6）运动员高台跳水。提出问题：（激励启发）（1）你还知道那些与此类似现象？（2）这些物理现象有什么共同特点？追问：物体下落的原因是什么？提出问题：（深化知识）（1）重力的施力物体是什么？（2）地球对地面附近物体有重力作用，物体对地球有没有这种作用？观察动画：观看与重力有关的现象。思考讨论交流：（1）积极参与讨论并举例回答问题。（2）在讨论的基础上，归纳重力概念：由于地球吸引而使物体受到的力。（能够使物体下落的力）思考分析，深化概念：通过分析加深

3、对力的相互作用的认识和明确重力产生的原因。二、重力方向提出问题猜想假设实验验证点拨深化知识应用再次展示课件：树上的苹果熟了落地。提出问题：重力的方向是怎样的？演示实验：（验证猜想的正确性）（1）粉笔头由静止自由落下的方向；（2）把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上（在小球下方放一个盛水的烧杯），观察细线的方向；（3）把铁架台底座一侧稍微抬起（模拟在不同地面上的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。提出问题：（1）几种情况下观察的方向是否一致？（2）与当地地面是否有关？是否与当地地面一定垂直？应用：（介绍重垂线）用天平测质量时，请你设计如何检查实验桌面是否水平？谈一谈在生产、生活中有哪些应用

4、？（将自己的方法在讲台上展示。）猜想：（模糊片面的回答）“向下”“垂直于地面”观察实验，归纳结论：（1）悬线的方向与水平面垂直。（2）重力的方向是物体自由落地的方向，就是悬挂物体的细线自由下垂的方向。教师点拨，澄清认识：重力的方向竖直向下。设计实验，解决问题积极参与，准备器材，设计方案，实验展示。培养学生创造精神和竞争意识，认识到物理紧密联系实际生活。举例：在盖房时检查砌的墙是否垂直；在挂画时，用重垂线方法使画放正等等。三、重力大小提出问题猜想假设制定计划设计实验实验探索分析数据归纳结论适时提示：（1）需要哪些器材，用什么工具测量重力的大小。（2）测出一组数据能够说明重力和质量的关系吗？组织讨

5、论，点评引导：注意引导学习处理数据的方法：一种分析形式：m1/m2=G1/G2得出成正比关系；另一种分析形式；G/m数值不变，即为恒量，这也是正比关系。最后教师给g的含义。练习：一个质量是50kg的同学，他所受重力是多少？如果把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？设计实验方案、选取器材、进行实验记录表格？次数质量(kg)重力(N)重力/质量(N/kg)1 2 3 分析数据，归纳结论：（相互交流讨论）得出：物体所受重力与质量成正比关系。尝试按数学关系写出表达式：G/m=g(g=9.8N/kg)变形后得出公式：G=mg运用公式解题。四、重心思考问题讨论交流讨论交流想想议议做一做提出问题：（出示自学提纲）（1）重力的作用点叫做什么？（2）质地均匀、外形规则的物体重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺的重心吗？（3）怎样测出不规则薄板的重心所在位置？请你试试看。（4）想一想：不倒翁不倒的原因是什么？阅读思考，讨论交流课上以小组形式讨论交流，相互做一做，通过亲自体验，感悟出其中的道理。课外作业：1、小论文比赛：“假设没有重力，我们的世界将会怎样？”安排时间