外研社新标准英语(一年级起点)一年级下册教材分析

1、1外研社新标准英语（一年级起点）一年级下 册教材分析一、教材分析第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。每个模块有2个Unit（单元）。Un it 1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语 言训练。一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen, point and find。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮 助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现， 进一步帮助学生明确学习 目标。活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。Unit 2： 一般设计为新语言扩展和新语言巩固。 其中提供了若干任务型 （Task-ba

2、sed）练习，包括一首歌谣或小诗。由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取 了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取 了使用频率较高的语句，主要包括以下主要内容：问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方 位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感 态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等.以上共计10个话题中包含有30个核心句子。109个单词。6首2歌曲，6首歌谣。在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排 课时。一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。即每个页码用一 个课时完成。第五个课时用于完成活动用书

3、、同步练习、字母教学或 进行其他拓展、巩固性的教学。如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认 读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。二、学生分析一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过 程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好 奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行 交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动， 这对学习外语 十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。受到词汇量与 语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的 积极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验

4、不足，需 要更多的学习指导。同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点。 针对这一特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法， 防止过3多的机械操练十分重要低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素， 创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活 动中。因此教学活动的设计应尽量注意：（一）活动的形式和要求应 让学生有安全感。如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做 他们没有把握的活动。（二）活动所涉及的内容应使学生有安全感。 比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与， 又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私， 如单亲家庭问题、生理缺陷由于家长越来

5、越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然 会有一部分有较好的英语基础，对于教学内容有所掌握。但也一定会 一部分同学完全没有英语学习基础。针对这种现象，我们在教学中必 须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的 学生在原有的基础基础上都有进步。对于一年级的孩子来说，从幼儿园、学前班到小学是的一种转型，是一个较大的跨度。学习成为孩子生活的主题，这是学校与幼儿 教育最大的不同。在学习过程中，学生要注意自己行为的规范性。教 师也有必要用纪律加以约束。在这个过程中，孩子们有着诸多不适应， 但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力性，这种转变又不可避4免。这种转变体现在在英语教学方面，

6、就是要求我们从一开始就要加 强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在这个问题上我们应该把握住一个原则： 提早 开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催 化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我 们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为， 要求学生养成良好习惯的 同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。 在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正 确的学习态度以及学习毅力的

7、培养， 要把生动有趣的教学活动与一些 机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止 不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师 的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又 要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力 的锻炼与培养， 使英语教学流于形式， 从而导致“英语课堂热热闹闹， 学生英语水平提高不了”的状况。三、总体教学目标对于小学英语课程目标的界定，张连仲教授曾经做过论述，他 指出了5三点：第一，小学英语教学最主要的是兴趣；第二，小学英语 教学要培养学生的自信心；第三，在这个基础上，小学英语教学要使 学生对语言的一些基

8、本技能、基本知识有所了解，有所掌握，但要强 调语境化。这样的排列排序反映了以人为本的教育思想，同时也告诉我们在英语教学诸多考虑因素中， 我们应将激发和培养学生英语学习 的兴趣、调动其积极性、使其树立自信心放在首位。如果学生失去了 兴趣和信心，什么教学方法都没有用。我们可以在一级要求的基础上适当降低。起始阶段英语教学的 主要任务在于：把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌 握正确的语音，语调，形成良好的学习策略和习惯。这应该是一年级 教学的重点。具体而言，我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习 策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：（一）语言知识目标：学习10

9、9单词。其中86个四会（听,说,读,仿写）单词（模块单 词表） ，34个三会单词（单词表中非黑体单词），9个名字（四会）。 另外，在学习某个字母时，根据学生的接受能力，我们可以适当增加 一些以该字母为首字母的词汇，但不作为要求学生必须掌握的内容； 学习约32个核心句子。6（二）语言技能目标：我们可以从以下几个方面描述语言技能 目标：听、做1.能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容。2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、 做手工等说、唱1.能根据录音内容模仿说唱。2能就所学的内容进行简单的日常会话3.能说唱教材中的歌曲和歌谣。4.能根

10、据图画说出单词或短句。7玩、演1.能用英语做游戏。2.能表演英文歌曲或歌谣。3.能就所学内容参与角色表演。认、读1.能看图识词2.能在图片的帮助下读懂图画故事。视、听1.能看懂语言简单的英语动画片或英语教学节目。2.补充必要的视听资料，保证视听时间每学年不少于（三）情感态度目标:通过一个学期的学习能够使学生喜欢上英语课，愿意参加英语 活动，10小时8有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等; 乐于模仿，敢于开口，积极参与，敢于请教。（四） 学习策略目标：要培养和训练学生积极与他人合作，共 同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积 极运用所学英语进行表达和交流。

11、（五） 文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时 也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解一些英语国家的 文化知识。比如说本册书中出现的：有关打招呼的方式、称呼的不同、生日的庆祝方式、询问年龄的问题，对怪物、狐狸、变色龙等动物的 态度、数字以及颜色所代表的意义等内容我们都应该注意适当地向学生介绍。这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要 结合自己的教学，找好切入点，水到渠成，比较自然地进行介绍。第一，真实、实用原则。真实、实用原则就是教师在英语教学中所选取的文化内容要密切联系学生的日常生活， 与小学生所学的语 言内容、与日常生活交流中所涉及的主要方面密切相关。如：英语中 的称谓语、问候语和告别语；道谢和答谢；英语国家中最常见的饮料 和食品的名称；世界上9主要国家的重要标志物；英语国家中重要的节 假日；等等。文化教学和语言教学实践相结合，不仅可以让学生亲身 体验到语言和文化的密切关系，而且还可以激发学生学习语言和文化 的兴趣。第二，比较、融合原则。比较、融合原则就是通过全面比较异 国文化与本族文化，用融合的方式把跨文化教育的知识目标、 情感目 标、能力目标等全部系统地融入外语