一年级语文作业规划及评价

1、一年级语文作业规划及评价作业是反馈教学效果的重要手段之一， 它既能使学生巩固已学知 识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。小学一年级的学 生,年龄小,儿童情趣很浓,主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬， 喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识,调动学生的积极性，发展语文能力。一、愉快的绘画式作业。 结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、 应用所学的知识。如小池塘学完后，可让学生根据课文的描述， 画出小池塘。评价：主要评价孩子能够绘画出课文所描述事物的特征。二、亲子型作业特别对于刚入学的

2、孩子， 他们的识字量有限， 甚至连作业都 记不完整， 这就要求家长发挥一定的作用。 可以让家长参与到作业中 来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业 具有浓浓的“亲情感”。比如在学习拼音和识字时，为了锻炼学生的 拼读能力和识字能力，可设计“我来当小老师”等形式，让孩子们读 给爸爸妈妈听； 在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比， 看谁 写的字最端正； 在培养学生朗读习惯的时候，倡导学生与家长采用多 种形式进行朗读， 如倡导学生与家长采用多种形式进行朗读， 如家长 读给子听、孩子读家长听、家长学生一起读,有条件的可以拍下照片 供大家欣赏。下册的识字5教学中，发现学生喜欢猜谜语

3、，于是抓住他们的这种心里特点， 布置一些谜语识字学词作业。 谜语作业的 形式可以是家长编， 学生猜， 也可以是学生编， 同学、家长、教师猜。 同时，在一定时期内举行编猜谜语的活动， 即使学生有时编得不尽如 意，也是一个学习过程，重在激发学习兴趣。在这种具有亲情的环境 中，学生学会了交流、学会了合作， 知识、技能、情感都得到了发展。 在根据作业完成情况好和家联系卡进行表扬，树立榜样。此类作业可以从以下几个方面进行评价：1、学生参与积极。2、 活动中有合作意识。3、活动中能够创新。三、朗读型作业朗读作业几乎贯穿整个学期， 包括假期。 每天晚上让孩子把本天 学习的课文读给家长听,并让家长签字给老师的

4、检查与评价提供依 据。每天读一篇故事或古诗，在周五向大家展示。一年级下学期，每 个星期五布置一份朗诵录音的作业， 要求学生利用双休日每人读一篇 学过的文章或自选的优美诗文， 星期一带到学校， 利用早读和阅读课 的时间放读给全班同学听，然后评出“优秀播音员”。朗读型作业使 学生的朗诵兴趣浓厚，朗诵积极性提高，朗诵水平有所提升高，而且 也使学生养成了爱读书、善读书的良好习惯。此类作业从以下几个方面进行评价：1、普通话标准。2、朗读正 确、流利。3、能够做到有感情的朗读等。三、表演型作业抓住一年级学生具有喜欢活泼好动的特点， 我们在教学一些故事 性强的课文时， 为了让学生更好地理解内容， 布置学生同

5、学间和家长 配合来进行情景表演，这样，一方面加深了学生对课文的理解，另一 方面也拓宽了学生的学习空间， 增加了他们进行语文实践的机会， 有 了亲身的体验，对文章的理解也就更深了一层。 如教学北风和小鱼， 小河与青草等课文时， 可以让学生回家和家长一起表演，这样学 生入情入景，兴趣盎然，比让他们多读几遍课文收效更大。不仅丰富 了学生语言，还可以让学生提高口语表达、交际能力。评价时可以从以下几个方面进行评价：1、能做到积极参与。2、 表演时感情投入等。3、表演时能正确、流利叙述所饰演角色的语句。四、收集型作业新课程倡导学生学会收集处理信息的能力。 因此，我经常根据需 要联系课文内容，让学生在课外收

6、集相关资料，了解更多的知识。这 类作业也很吸引学生，他们会想许多办法来查阅资料，如上网、在书 店查阅、询问家长等，同时教会学生学习知识的途径。评价：1、孩子能够主动通过一些方法收集一些学习资料。2、孩 子收集到的资料内容是否与课文学习内容有关。3、在收集资料的过 程中能够获得一些拓展知识。在评价过程中， 教师可以用一些有趣图案来评价学生的作业， 如 孩子完成的较好，可以用笑脸或红花来代表，作业完成不够理想，可 以用三角或圆圈来表示， 如果孩子的作业经过第二次完善， 老师可以在三角旁边加一竖变成红旗或在圆圈里面加几笔变成笑脸。鼓励孩子 学习的积极性。总之，一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是灵活多样的, 我们争取做到既面向全体，又注重个性差异