苏教版七年级下第二单元第七课《月迹》课件

1、（散文）（散文）贾平凹贾平凹各用一个短语说说下面两幅画中的月亮，再用一种修辞手法描各用一个短语说说下面两幅画中的月亮，再用一种修辞手法描绘画中的月亮。绘画中的月亮。一一轮轮圆月。圆月。一一弯弯新月。新月。弯弯的月儿像小船。弯弯的月儿像小船。圆圆的月亮像玉盘。圆圆的月亮像玉盘。 举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。 欣赏咏月诗，体会诗人的情感。欣赏咏月诗，体会诗人的情感。 表达诗人的无尽乡愁。象征：乡愁表达诗人的无尽乡愁。象征：乡愁 但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。传达对亲人深深的祝福。象征：团圆传达对亲人深深的祝福。象征：团圆明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉

2、石上流。体现诗人对自然美景的喜爱。象征：自然美好体现诗人对自然美景的喜爱。象征：自然美好贾平凹 ：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。主要作品有散文集月迹心迹爱的踪迹等。倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙争争执执锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒踪踪迹迹酥酥酥酥（shsh）（nio nionio nio）（ q q ）（ j j ）（zhzh）（xinxin）（co co ）（j dj d）（znzn）( s )( s )整体感知整体感知一、认字正音，给红色的字注音一、认字正音，给红色的字注音二、课文写了什么时间、什么地点、什么人做什么事？时间：时间：中秋的夜里中秋的夜里人物：人物：奶奶、我们这些

3、孩子（我、三妹、弟弟）奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）地点：地点：中堂里、院子内、院子外（沙滩）中堂里、院子内、院子外（沙滩）事情：事情：盼月盼月寻月寻月议月议月（结构）（结构） （重点）（重点）探究理解探究理解一、为什么用一、为什么用“月迹月迹”做标题？用做标题？用“赏月赏月”、“寻月寻月”行吗？为什么？请概括寻月的全过程。行吗？为什么？请概括寻月的全过程。 既是月亮运行的轨迹，也是孩童心理变化的轨既是月亮运行的轨迹，也是孩童心理变化的轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 中堂盼月中堂盼月镜中看月镜中看月院中望月院中望月杯杯中中“饮月饮月

4、” 河中寻月河中寻月眼瞳见月眼瞳见月沙滩沙滩议月议月2 2、寻月心迹：、寻月心迹： 失望失望羡慕羡慕嫉妒嫉妒争执争执越发觉得奇了越发觉得奇了都觉得满足都觉得满足1 1、寻月踪迹：、寻月踪迹：3 3、想象力、想象力的发展：的发展： “月亮是长了腿的月亮是长了腿的” “似乎我们已在似乎我们已在了月里了月里” “月亮就在每一个人的心里月亮就在每一个人的心里” “只要你愿意，它就有了哩只要你愿意，它就有了哩” “那月那月亮不是我们按在天空上的印章吗？亮不是我们按在天空上的印章吗？”文章按什么顺序来写？孩子们在什么地方找到月亮的踪迹？ 1、按时间顺序来写。 2、月亮的踪迹：镜中月院中月杯中月河中月眼中月

5、心中月。第第3 3节节 写写“镜中看月镜中看月” 是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”“半圆”“满盈”“亏了”“没了”（生动逼真写出了月的升起） 第第5 5节节第第2121节节 写写“院中望月院中望月” 是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥。 一、一、 在文中画出能够说明月亮特点的词句。在文中画出能够说明月亮特点的词句。找找读读找找读读 第第2525节节第第2929节节 写写“河中寻月河中寻月”哪一处水里都有哪一处水里都有 第第3030节写节写“眼睛见月眼睛见月”哪个人眼睛里都有哪个人眼睛里都有 第第2222节节第第2424节节 写写“杯中饮月杯中饮月” 是是“酥酥

6、地颤酥酥地颤”的满圆月，一人一月，的满圆月，一人一月，月亮入心。（渲染一种美感）月亮入心。（渲染一种美感）二、生动的：二、生动的：第第5 5节：节：“满满的满满的”写月亮的满圆；写月亮的满圆；“玉玉的、银银的玉玉的、银银的”写月写月光的洁白；光的洁白；“粗粗的粗粗的”写桂树的粗壮；写桂树的粗壮；“疏疏的疏疏的”写枝叶的写枝叶的稀疏；稀疏；“累累的累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。品读赏析品读赏析一、精彩的：一、精彩的：第第3 3节节“原来月亮是长了腿的原来月亮是长了腿的穿衣镜上的圆便满盈了。穿衣镜上的圆便满盈了。”用拟人的手法，把静止的月亮写活了，把月

7、亮的情态写得很用拟人的手法，把静止的月亮写活了，把月亮的情态写得很有韵味。有韵味。 三、深刻的：三、深刻的：“月亮是每个人的。月亮是每个人的。”表示月亮是属于我们任何人的公共财富，表示月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利我们每个人都有追求美好、美丽的权利 。一、如何理解弟弟说的：一、如何理解弟弟说的：“月亮是我所要的。月亮是我所要的。”和妹妹和妹妹说说“月亮是个好月亮是个好”？ 月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是月亮是美好、圆满的象征，指月亮是个美好的东西，是个美好的事物。个美好的事物。二、二、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。我们便争执

8、起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。往之情。 三、三、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的

9、感情呢？表达了作者什么样的感情呢？印章，即图章，盖在书刊、字画或文件等上面，起证印章，即图章，盖在书刊、字画或文件等上面，起证明作用。长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，我们明作用。长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，我们是天空月亮的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙！比喻是天空月亮的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙！比喻形象生动。童心具有极高超的创造力，童心的气势可吞长形象生动。童心具有极高超的创造力，童心的气势可吞长虹虹! ! 这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。这句话表达了作者喜爱月亮的思想感情。月亮月亮象征：象征：一切美好的事物一切美好的事物。 寻月寻月象征：象征：孩子们对一切美好的

10、事物孩子们对一切美好的事物热情追求热情追求。月迹月迹象征：象征：孩子们追求美、追求理想的孩子们追求美、追求理想的足迹与历足迹与历 程程；也是月亮在大家心中留下的一抹；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆美好的记忆。 美好的事物只要不断努力追求，就一定能得美好的事物只要不断努力追求，就一定能得到；而美好的事物因为共同分享而永恒。到；而美好的事物因为共同分享而永恒。文章开头说“什么都不满足”，结尾又说“大家都觉得满足了”，为什么？ “不满足”是说孩子们对世界充满好奇心，有无数个为什么，所以“不满足”；“大家都觉得满足”是指孩子们在寻月过程中体会到了美，心理得到了满足。二、文中谁的话引起了寻月踪迹

11、的转换？是那几句？二、文中谁的话引起了寻月踪迹的转换？是那几句？奶奶。奶奶。“月亮进来了！月亮进来了！”（中堂、镜子上）（中堂、镜子上）“它走了，他是匆匆的；你们快出去寻月吧。它走了，他是匆匆的；你们快出去寻月吧。”（院内）（院内）“月亮是每个人的，他并没走，你们再去找吧。月亮是每个人的，他并没走，你们再去找吧。”（院内到院（院内到院外）外）三、奶奶这个形象有什么作用三、奶奶这个形象有什么作用？ 奶奶是孩子们寻找月迹的引导者，更是一位给孩子们传授奶奶是孩子们寻找月迹的引导者，更是一位给孩子们传授知识，调解孩子们矛盾纠纷，塑造孩子们高尚心灵的教育家。知识，调解孩子们矛盾纠纷，塑造孩子们高尚心灵的

12、教育家。她了解童心，自身对生活也充满热情。她起到引导孩子们寻月她了解童心，自身对生活也充满热情。她起到引导孩子们寻月、议月，更起到让孩子们心灵得到升华的作用。、议月，更起到让孩子们心灵得到升华的作用。因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。金镜、玉镜。延伸拓展延伸拓展一、了解月亮的别称。一、了解月亮的别称。 因传说嫦娥住在因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦月中，故称月亮为嫦娥。娥。 因人们常把美女因人们常把美女比作月亮，故称月亮比作月亮，故称月亮为婵娟。为婵娟。 二、这篇课文与传统的咏月诗文在思想感情这篇课文与传统的咏月诗文在思

13、想感情上有什么不同？上有什么不同？ 传统的吟咏月亮的诗文大多是游子传统的吟咏月亮的诗文大多是游子思乡思乡、家人、家人 思亲思亲、分离、分离思合思合的主题，多是的主题，多是伤感伤感之作。之作。 本文在思想感情上有本文在思想感情上有不同之处不同之处：1.1.首先在于不是首先在于不是离人赏月离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹，而是中秋之夜弟兄姐妹团团聚聚，在祖辈的引导下在祖辈的引导下共同赏月共同赏月。2.2.作品的基调是作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上温馨、融洽、热烈、积极向上的，而的，而不是不是伤感、悲凉伤感、悲凉的。的。3.3.作品有意识的把作品有意识的把赏月赏月和孩童们的和孩童们的成长成长结合起来，让结合起来，让其在寻月的过程中有一种其在寻月的过程中有一种心灵的升华心灵的升华。养猪技术 http:/ 鹳覅孃试题直通试题直通车车阅读回答：阅读