教你制作出高水平的ppt课件

1、 系系列讲座之一列讲座之一 - -几何画板几何画板主讲人：主讲人： 薛薛 庆庆 文文二二三年四月三年四月第二讲第二讲 “几何画板功能简介几何画板功能简介第四讲第四讲 “几何画板课件制造技巧几何画板课件制造技巧 第三讲第三讲 “几何画板功能范例学习几何画板功能范例学习第五讲第五讲 “几何画板运用范例几何画板运用范例 第一讲第一讲 计算机辅助教学简介计算机辅助教学简介主要内容主要内容第一讲第一讲 计算机辅助教学简介计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 所谓多媒体计算机辅助教学就是教师和学生利用计算机对信息储存、处置和多形状呈现的功能来支持本人教和学的一种活动方式。 计算机

2、辅助教学计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简称简称CAI是计算机教育运用的一个重要领域多媒体计算是计算机教育运用的一个重要领域多媒体计算机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形状而存在，机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形状而存在，而且是融入整个教学系统之中，与教师、学生、教学目而且是融入整个教学系统之中，与教师、学生、教学目的、内容及方法一道构成新的教学活动方式。的、内容及方法一道构成新的教学活动方式。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 多媒体课件就是运用多媒体进展计算机辅助多媒体课件就是运用多媒体进

3、展计算机辅助教学的课程软件。它是经过计算机呈现教学内容、教学的课程软件。它是经过计算机呈现教学内容、构造和教师教学意图，指点和控制教学活动，接构造和教师教学意图，指点和控制教学活动，接受学生的要求和回答，存储有关的教学资料，这受学生的要求和回答，存储有关的教学资料，这样进展教和学的程序称为课件样进展教和学的程序称为课件 1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 第一：课件的作用是教学。第一：课件的作用是教学。第二：课件是程序，课件的功能就是高效的教学第二：课件是程序，课件的功能就是高效的教学和充分利用多媒体计算机的各种资料资源。和充分利用多媒体计算机的各

4、种资料资源。2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学信息的呈现方式和教学活动组织方式来分，也可以根信息的呈现方式和教学活动组织方式来分，也可以根据课件的功能来分，根据教学方式据课件的功能来分，根据教学方式(即教与学的活动即教与学的活动方式方式)来分来分 等。等。2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：3课件分类：课件分类： 1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来思索，普通课件

5、分为以下几种类型：但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：3课件分类：课件分类： 1课堂演示型：课堂演示型：2学生自主学习型：学生自主学习型：3模拟实验型：模拟实验型：4训练自习型：训练自习型： 5教学游戏型：教学游戏型：6资料、工具型：资料、工具型：1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：3课件分类：课件分类： 1课堂演示型：课堂演示型： 这种类型课件普通来说是为理处理某一学科的教学重点与

6、教这种类型课件普通来说是为理处理某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发。提示、反映问题处理的学难点而开发的，它注重对学生的启发。提示、反映问题处理的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学课件要求画面全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观，尺寸比例较大，能按教学思绪逐渐深化地呈现。直观，尺寸比例较大，能按教学思绪逐渐深化地呈现。 1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：3课件分类：课件分类

7、： 1课堂演示型：课堂演示型：2学生自主学习型：学生自主学习型： 这种类型课件具有完好的知识构造，能反映一定的教学过程这种类型课件具有完好的知识构造，能反映一定的教学过程和教学战略，提供相应的构成性练习供学生学习软件，并设计许和教学战略，提供相应的构成性练习供学生学习软件，并设计许多友好的界面让学习者进展人机交互活动。利用个别系统交互多友好的界面让学习者进展人机交互活动。利用个别系统交互学习型多媒体教学课件，学生可以在个别化的教学环境下进展自学习型多媒体教学课件，学生可以在个别化的教学环境下进展自主学习主学习1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综

8、合来思索，普通课件分为以下几种类型：但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：3课件分类：课件分类： 1课堂演示型：课堂演示型：2学生自主学习型：学生自主学习型：3模拟实验型：模拟实验型： 这种类型的教学课件借助计算机仿真技术，提供可更改参这种类型的教学课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的目的项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的数的目的项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的形状和特征，供学生进展模拟实验或探求发现学习运用。形状和特征，供学生进展模拟实验或探求发现学习运用。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介

9、一、计算机辅助教学简介 但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：3课件分类：课件分类： 1课堂演示型：课堂演示型：2学生自主学习型：学生自主学习型：3模拟实验型：模拟实验型：4训练自习型：训练自习型： 这种类型的教学课件主要是经过问题的方式训练，强化学生某这种类型的教学课件主要是经过问题的方式训练，强化学生某方面的知识和才干。这种类型的教学课件在设计时要保证具有一定方面的知识和才干。这种类型的教学课件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的才干程度。比例的知识点复盖率，以便全面地训练和

10、考核学生的才干程度。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：3课件分类：课件分类： 1课堂演示型：课堂演示型：2学生自主学习型：学生自主学习型：3模拟实验型：模拟实验型：4训练自习型：训练自习型： 5教学游戏型：教学游戏型： 这种类型的教学课件这种类型的教学课件与普通的游戏软件不同，它与普通的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓是基于学科的知识内容，寓教于乐，经过游戏的方式，教于乐，经过游戏的方式，教会学生掌握学科的知识和教会学

11、生掌握学科的知识和才干，并引发学生对学习的才干，并引发学生对学习的兴趣。兴趣。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：但综合来思索，普通课件分为以下几种类型：2课件的两个根本特点：课件的两个根本特点：3课件分类：课件分类： 1课堂演示型：课堂演示型：2学生自主学习型：学生自主学习型：3模拟实验型：模拟实验型：4训练自习型：训练自习型： 5教学游戏型：教学游戏型：6资料、工具型：资料、工具型： 包括各种电子工具书、包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类动画库、声

12、音库等，这种类型的教学课件只提供某种教型的教学课件只提供某种教学功能或某种教学资料，并学功能或某种教学资料，并不反映详细的教学过程。不反映详细的教学过程。 1计算机辅助教学应成为实际指点下的实际计算机辅助教学应成为实际指点下的实际 二、关于计算机辅助教学几点思索：二、关于计算机辅助教学几点思索： 建构主义以为，虽然学生要学的知识都是前人建构主义以为，虽然学生要学的知识都是前人曾经建造好的，但对学生来说，就是全新的、未曾经建造好的，但对学生来说，就是全新的、未知的，需求每个再现类似的发明的过程来构成，知的，需求每个再现类似的发明的过程来构成，即学生用本人的活动对人类已有的知识建构起本即学生用本人

13、的活动对人类已有的知识建构起本人的正确了解，应该是一个学生用亲身参与的充人的正确了解，应该是一个学生用亲身参与的充溢丰富、生动概念或思想活动的组织过程，而不溢丰富、生动概念或思想活动的组织过程，而不是去仔细吸收课本上的或教师表达的现成结论。是去仔细吸收课本上的或教师表达的现成结论。教育改革的首要条件是改动观念，建构主义为教教育改革的首要条件是改动观念，建构主义为教师提供了对待教与学的全新角度。师提供了对待教与学的全新角度。1计算机辅助教学应成为实际指点下的实际计算机辅助教学应成为实际指点下的实际 二、关于计算机辅助教学几点思索：二、关于计算机辅助教学几点思索：2懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅

14、助教学懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件 进展计算机辅助教学，一方面要充分了解教学进展计算机辅助教学，一方面要充分了解教学的需求，另一方面要充分了解计算机有哪些优势、的需求，另一方面要充分了解计算机有哪些优势、优点，在实际教学的根底上运用好计算机，革新优点，在实际教学的根底上运用好计算机，革新传统的教学方式，要搞计算机辅助教学，教师在传统的教学方式，要搞计算机辅助教学，教师在学习计算机的技术的同时，首先仔细研讨教材，学习计算机的技术的同时，首先仔细研讨教材，研讨教学对象、教学过程、研讨教学。对于同一研讨教学对象、教学过程、研讨教学。对于同一个课件，由于受不同思想的指点，

15、运用方法的不个课件，由于受不同思想的指点，运用方法的不同，效果也不同。同，效果也不同。1计算机辅助教学应成为实际指点下的实际计算机辅助教学应成为实际指点下的实际 二、关于计算机辅助教学几点思索：二、关于计算机辅助教学几点思索：2懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件3找准计算机辅教学的找准计算机辅教学的“切入点，切入点， 明确计算机明确计算机的辅助位置的辅助位置 教学设计中要明确计算机的辅助位置，在教学教学设计中要明确计算机的辅助位置，在教学过程中要弄清究竟应该辅在何时？辅在何处过程中要弄清究竟应该辅在何时？辅在何处?怎样怎样辅助？要找

16、准计算机辅助教学的切入点。辅助？要找准计算机辅助教学的切入点。1计算机辅助教学应成为实际指点下的实际计算机辅助教学应成为实际指点下的实际 二、关于计算机辅助教学几点思索：二、关于计算机辅助教学几点思索：2懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件3找准计算机辅教学的找准计算机辅教学的“切入点，切入点， 明确计算机明确计算机的辅助位置的辅助位置4教学法中应留意计算机辅助教学的运用性和教学法中应留意计算机辅助教学的运用性和效益性效益性 计算机辅助教学不是计算机功能展现课，能满足需求，处理计算机辅助教学不是计算机功能展现课，能满足需求，处理问题就

17、行，要懂慎重地运用声音，对课件的评价应该把能否加强问题就行，要懂慎重地运用声音，对课件的评价应该把能否加强教学效果，能否表达新的教育思想，运用新的教育观念进展教学教学效果，能否表达新的教育思想，运用新的教育观念进展教学作为重要的评价规范，另处还要思索作为重要的评价规范，另处还要思索“性价比即教学效益的大小。性价比即教学效益的大小。 1计算机辅助教学应成为实际指点下的实际计算机辅助教学应成为实际指点下的实际 二、关于计算机辅助教学几点思索：二、关于计算机辅助教学几点思索：2懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件3找准计算机辅教学的找准计算

18、机辅教学的“切入点，切入点， 明确计算机明确计算机的辅助位置的辅助位置4教学法中应留意计算机辅助教学的运用性和教学法中应留意计算机辅助教学的运用性和效益性效益性 在教学中能用在教学中能用“黑板或其它教具讲清楚的问题，不一定要用计黑板或其它教具讲清楚的问题，不一定要用计算机去破费大量的时间、精神、金钱制造课件，假设与传统教具算机去破费大量的时间、精神、金钱制造课件，假设与传统教具一样没有什么特别之处，就干脆不用，这也是讲讨教学效益的一一样没有什么特别之处，就干脆不用，这也是讲讨教学效益的一个方面，要紧紧地围绕教学目的，正确地开展计算机辅助教学的个方面，要紧紧地围绕教学目的，正确地开展计算机辅助教

19、学的研讨。研讨。 1计算机辅助教学应成为实际指点下的实际计算机辅助教学应成为实际指点下的实际 二、关于计算机辅助教学几点思索：二、关于计算机辅助教学几点思索：2懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学懂教学规律，熟习教学过程是搞好辅助教学的重要条件的重要条件3找准计算机辅教学的找准计算机辅教学的“切入点，切入点， 明确计算机明确计算机的辅助位置的辅助位置4教学法中应留意计算机辅助教学的运用性和教学法中应留意计算机辅助教学的运用性和效益性效益性 计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学效益，不是计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学效益，不是做做样子，为了做做样子，为了“评优，评优，“公开课

20、。过后还是老一套，教师讲，公开课。过后还是老一套，教师讲，学生听，学生听，“满堂灌。满堂灌。 三、三、“几何画板几何画板 简简介介1关于关于“几何画板几何画板 “几何画板是美国软件几何画板是美国软件The Geometers Sketchpad 的汉化版，它非常适宜于几何教学和学习的的汉化版，它非常适宜于几何教学和学习的工具平台，也可用于代数、立体几何、解析几何、物理工具平台，也可用于代数、立体几何、解析几何、物理等其他学科的教学或学习。等其他学科的教学或学习。 这个软件在这个软件在win95/win98/me/xp/2000等环境中等环境中都能顺利运转，它提供了一系列工具，包括画点、都能顺利

21、运转，它提供了一系列工具，包括画点、画圆、画线、挪动和文字工具等，可以利用这些工画圆、画线、挪动和文字工具等，可以利用这些工具做出各种各样的几何图形。具做出各种各样的几何图形。 三、三、“几何画板几何画板 简简介介1关于关于“几何画板几何画板 2“几何画板的功能简介几何画板的功能简介 “几何画板以点、线、圆作为根本元素几何画板以点、线、圆作为根本元素(类似类似于圆规、直尺等工具于圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作，画出对这些元素的变换、作图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。 三、三、“几何画板几何画板 简简介介1关于关于“几何画

22、板几何画板 2“几何画板的功能简介几何画板的功能简介 “几何画板以点、线、圆作为根本元素几何画板以点、线、圆作为根本元素(类似类似于圆规、直尺等工具于圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作，画出对这些元素的变换、作图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。 提供了画点、线、圆的工具，可以准确地作图；提供了画点、线、圆的工具，可以准确地作图；经过经过“作图菜单提供的画平行线、垂线、圆等命作图菜单提供的画平行线、垂线、圆等命令；经过令；经过“变换提供旋转、平移、缩放、反射等变换提供旋转、平移、缩放、反射等图形变换功能；经过图形变换功能；经过“

23、量度和量度和“图表可以测定图图表可以测定图形的特征，可以指出计算各种数值，并能对测定的形的特征，可以指出计算各种数值，并能对测定的值进展计算，能定量的研讨几何问题；同时可以提值进展计算，能定量的研讨几何问题；同时可以提供记录功能，学习研讨他人制造思想和制造步骤。供记录功能，学习研讨他人制造思想和制造步骤。 三、三、“几何画板几何画板 简简介介1关于关于“几何画板几何画板 2“几何画板的功能简介几何画板的功能简介 3运用运用“几何画板制造课件几何画板制造课件 (1) 制造数学课件制造数学课件 “几何画板可以提供一个动态的几何环境，不几何画板可以提供一个动态的几何环境，不仅可以协助学生直观地了解教

24、师提出的问题或指定仅可以协助学生直观地了解教师提出的问题或指定的图形，而且也可以为学生做的图形，而且也可以为学生做“数学实验培育发数学实验培育发明性才干提供了一个实际园地。它与在黑板上或草明性才干提供了一个实际园地。它与在黑板上或草稿纸上的图形不同，不仅是动态的，并且也可以坚稿纸上的图形不同，不仅是动态的，并且也可以坚持设定的几何关系不变，为教师和学生提供了一个持设定的几何关系不变，为教师和学生提供了一个动态的察看几何规律的图板。动态的察看几何规律的图板。三、三、“几何画板几何画板 简简介介1关于关于“几何画板几何画板 2“几何画板的功能简介几何画板的功能简介 3运用运用“几何画板制造课件几何

25、画板制造课件 (1) 制造数学课件制造数学课件 (2) 制造物理件制造物理件 对于与几何关系有亲密联络的其他学科的教学，对于与几何关系有亲密联络的其他学科的教学，“几何画板也能提供有益的协助。例如，物理中几何画板也能提供有益的协助。例如，物理中的运动学、动力学、静电学、几何光学等内容，的运动学、动力学、静电学、几何光学等内容，以及化学中分子构造等内容的教学就很有协助。以及化学中分子构造等内容的教学就很有协助。 三、三、“几何画板几何画板 简简介介1关于关于“几何画板几何画板 2“几何画板的功能简介几何画板的功能简介 3运用运用“几何画板制造课件几何画板制造课件 (1) 制造数学课件制造数学课件

26、 (2) 制造物理件制造物理件 “几何画板在由函数控制动画的功能上独具几何画板在由函数控制动画的功能上独具一格，使做出来的物理课件既可以模拟实验又可一格，使做出来的物理课件既可以模拟实验又可以量化地研讨问题，源于实验而胜于实验。教师以量化地研讨问题，源于实验而胜于实验。教师和学生可以在课件上进展物理实验的延伸，探求和学生可以在课件上进展物理实验的延伸，探求物理条件逐渐变化后的未知结果，用以讨论一定物理条件逐渐变化后的未知结果，用以讨论一定难度的练习题。充分表达了计算机在实验与实际难度的练习题。充分表达了计算机在实验与实际之间搭桥的辅助教学作用。之间搭桥的辅助教学作用。三、三、“几何画板几何画板

27、 简简介介1关于关于“几何画板几何画板 2“几何画板的功能简介几何画板的功能简介 3运用运用“几何画板制造课件几何画板制造课件 (1) 制造数学课件制造数学课件 (2) 制造物理件制造物理件 首先，课件不是简单地模拟物理景象，而是经首先，课件不是简单地模拟物理景象，而是经过可以延续改动某些参量，量化地讨论问题的答案。过可以延续改动某些参量，量化地讨论问题的答案。 其次，课件可以按照物理公式来设定动画，所以其次，课件可以按照物理公式来设定动画，所以演示的结果比真实实验还要准确，因此教师无需以演示的结果比真实实验还要准确，因此教师无需以“误误差影响来修饰实验结果。差影响来修饰实验结果。 第三，第三

28、，“几何画板描画轨迹的功能很强。几何画板描画轨迹的功能很强。 三、三、“几何画板几何画板 简简介介1关于关于“几何画板几何画板 2“几何画板的功能简介几何画板的功能简介 3运用运用“几何画板制造课件几何画板制造课件 (1) 制造数学课件制造数学课件 (2) 制造物理件制造物理件4“几何画板几何画板 的特点的特点 学习容易学习容易 操作简单操作简单 独特的独特的“记录功记录功能能 动态的图形功能动态的图形功能 丰富作图功能丰富作图功能 方便的计算功能方便的计算功能 简便的动画功能简便的动画功能 有趣的变换功能有趣的变换功能 开放的其它功能开放的其它功能 及时的协助功能及时的协助功能 几何画板的安

29、装程序普通为几何画板的安装程序普通为 .ZIP .ZIP文件，文件，必需将其解压安装到硬盘上才干运用。必需将其解压安装到硬盘上才干运用。第二讲第二讲 “几何画板功能简介几何画板功能简介一、一、“几何画板的安装几何画板的安装 (以以3.05板为例板为例) 双击紧缩文件解压，运转其中的安装程序双击紧缩文件解压，运转其中的安装程序setupsetup，安装好后，在桌面上出现一个快捷方式安装好后，在桌面上出现一个快捷方式, ,双击该快捷方双击该快捷方式图标，启动几何画板。式图标，启动几何画板。 1.双击紧缩文件解压，运转其中的安装程序setup.exe,出现如下图的安装欢迎界面。图图1.11.1“安装

30、目录对话框安装目录对话框 2. 在“目录右边框中键入安装目录，单击“继续按钮，出现如图1.2所示的“安装选项对话框。图图1.21.2“安装选项对话框安装选项对话框 3. 选择安装的选项，建议选择“安装几何画板和范例项，单击“继续按钮，开场安装，屏幕上出现如图1.3所示的安装画面。 4. 安装好后，在桌面上出现一个快捷方式，双击该快捷方式图标，启动几何画板。 图图1.3安装提示安装提示二、二、“几何画板的运用几何画板的运用 1. 窗口窗口(以以3.05版本为例版本为例) 由标题栏、菜单栏工具栏、形状栏、绘图窗口和记录由标题栏、菜单栏工具栏、形状栏、绘图窗口和记录窗口等组成。窗口等组成。 2 2、

31、画板工具、画板工具 ( (包括：选择、画点、画线、包括：选择、画点、画线、画圆、画圆、 文本、对象信息等工具文本、对象信息等工具) ) 3 3文件的类型翻开与保管文件的类型翻开与保管 a a文件类型：文件类型： “几何画板文件类型扩展名有两种为几何画板文件类型扩展名有两种为“.gsp.gsp和和“.gss.gss。 .gsp .gsp 是是“几何画板的几何画板的“绘图文件，绘图文件， .gss .gss 是是“几何画板的几何画板的“记录文件。记录文件。3 3文件的类型翻开与保管文件的类型翻开与保管 a a文件类型：文件类型： 在保管在保管“绘图文件时，允许两种格式保管文件，绘图文件时，允许两种

32、格式保管文件，即即“.gsp.gsp和和“.wmf.wmf。 (1) (1)假设选择假设选择“另存为中介文件选项时，将被保管另存为中介文件选项时，将被保管为图片文件为图片文件“.wmf.wmf, ,这种文件可以作为图片插入这种文件可以作为图片插入WPSWPS，WORDWORD等文件中，但不能被等文件中，但不能被 “几何画板翻开。几何画板翻开。 (2) (2)在保管在保管“记录文件时，允许两种格式保管文件，记录文件时，允许两种格式保管文件，即即“.gss.gss和和“.txt .txt 。 “.txt .txt 是文本文件，可以用其它文本编辑工具翻是文本文件，可以用其它文本编辑工具翻开，但不能再

33、作为开，但不能再作为“记录文件被记录文件被“几何画板运用。几何画板运用。b b文件保管：文件保管： 4参数设置 “几何画板允许用户对系统进展参数设置。参数在设置以后直到下次改动之前，系统不断坚持用户的选择。 4参数设置自动显示标签：选择作图时需求自动显示的标签，即需求给何种绘图对象自动显示标签：选择作图时需求自动显示的标签，即需求给何种绘图对象 加注字母。普通选择给点加注字母。加注字母。普通选择给点加注字母。字型：选择字型：选择“注释、注释、“标签、标签、“度量、度量、“表格中的字型的大小。表格中的字型的大小。单位及精度：选择长度单位及精度、角度单位及精度、斜率及计算值精度单位及精度：选择长度

34、单位及精度、角度单位及精度、斜率及计算值精度量度值：可以设置量度值：可以设置“数学格式如数学格式如“ 与与“文本格式如文本格式如“3/4。大字体：仅指记录、计算器、坐标轴上的字体。大字体：仅指记录、计算器、坐标轴上的字体。单击单击“其他按钮进入其他按钮进入“高级参数设置选择对话高级参数设置选择对话框。框。 轨迹上的样点数目：数目越大，作出的轨迹越平滑，最大值为轨迹上的样点数目：数目越大，作出的轨迹越平滑，最大值为999。记录工具目录：设置记录工具目录：设置“记录文件的目录。选择目录后在工具栏上添加记录文件的目录。选择目录后在工具栏上添加 一个一个“记录按钮，利用它可以运用记录按钮，利用它可以运

35、用“记录文件制造图形、图像记录文件制造图形、图像 分辩率：指每厘米长度中点的数目，即对分辩率：指每厘米长度中点的数目，即对“1cm长的定义。数字越大长的定义。数字越大 坐标系中显示的单位长度就越长。坐标系中显示的单位长度就越长。5. 菜单功能：一切命令都可在菜单栏这里找到菜单功能：一切命令都可在菜单栏这里找到 菜单栏：菜单栏： 由文件由文件(F)、编辑、编辑(E)、显示、显示(D)、作图、作图(C )、变换变换(T)、度量、度量(M)、图表、图表(G)、任务、任务(W)、协助协助(H)等组成。等组成。 (1)文 件：由新绘图、新记录、翻开、存盘、另存为、 选择、打印预览、打印选项、打印、退出等

36、组成 编辑：撤销、反复、剪切、复制编辑：撤销、反复、剪切、复制 、粘贴、粘贴、粘贴、粘贴链接、链接、 去除、操作类按钮、选择去除、操作类按钮、选择(一切、父母、一切、父母、子女子女)、 链接、插入对象链接、插入对象 、显示、显示/ 隐藏隐藏( 工具框、工具框、剪贴板剪贴板) (3) 显示：显示选择对象的性质、标签、轨迹、显示：显示选择对象的性质、标签、轨迹、动画、动画、 显示参数等显示参数等 (4) 作图：由五部分够成：作点、线、圆或作图：由五部分够成：作点、线、圆或圆弧、圆弧、 内部、轨迹等内部、轨迹等 (5) (5) 变换：提供了平移、旋转、缩放、反射等变换：提供了平移、旋转、缩放、反射等

37、变换，也可变换，也可 按指定值或动态值、自定义的值控按指定值或动态值、自定义的值控制变换制变换度量：间隔、长度、斜率、半径、圆周长、度量：间隔、长度、斜率、半径、圆周长、面积、面积、 周周 长、角度、弧度角、弧长比、坐长、角度、弧度角、弧长比、坐标、方程、标、方程、 计算、制表、加项、翻转方向等计算、制表、加项、翻转方向等 (7)图表：建立坐标轴、显示图表：建立坐标轴、显示/隐藏坐标网格、对齐隐藏坐标网格、对齐网格、网格、 网格方式、绘制度量值、绘制点、坐网格方式、绘制度量值、绘制点、坐标系的形标系的形 式、方程方式式、方程方式 任务：生成记录、平铺、层叠、陈列图标、任务：生成记录、平铺、层叠

38、、陈列图标、 全部封锁、翻开记录和绘图窗口全部封锁、翻开记录和绘图窗口协助：包括几何画板的协助查找方式和新特协助：包括几何画板的协助查找方式和新特点，关于点，关于 几何画板的版本信息几何画板的版本信息6 6如何学习如何学习“几何画板？几何画板？在了解中学习在了解中学习“几何画板。几何画板。 “几何画板不是普通几何画板不是普通 的绘图软件，不仅的绘图软件，不仅制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在了解中学习它。在了解中学习它。6 6如何学习如何学习“几何画板？几何画板？在了

39、解中学习在了解中学习“几何画板。几何画板。 “几何画板不是普通几何画板不是普通 的绘图软件，不仅的绘图软件，不仅制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在了解中学习它。在了解中学习它。 如在屏幕上曾经作出了一个如在屏幕上曾经作出了一个A和线段和线段BC，且处于，且处于被选中形状，从数学上我们能作什么操作？被选中形状，从数学上我们能作什么操作？6 6如何学习如何学习“几何画板？几何画板？在了解中学习在了解中学习“几何画板。几何画板。 如在屏幕上曾经作出了一个如在屏幕上曾经作出了

40、一个A和线段和线段BC，且处于，且处于被选中形状，从数学上我们能作什么操作？被选中形状，从数学上我们能作什么操作？过点过点A作线段作线段BC的垂线的垂线过点过点A作线段作线段BC的平行线的平行线以点以点A为圆心，以线段为圆心，以线段BC为半径画圆为半径画圆度量出点度量出点A到线段到线段BC的间隔的间隔以点以点A为为“中心，对其它对象进展中心，对其它对象进展“旋旋转或转或“缩放变换。缩放变换。以线段以线段BC为为“镜面，对其它对象进展镜面，对其它对象进展“反射变换。反射变换。6 6如何学习如何学习“几何画板？几何画板？在了解中学习在了解中学习“几何画板。几何画板。 “几何画板不是普通几何画板不是

41、普通 的绘图软件，不仅的绘图软件，不仅制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在了解中学习它。在了解中学习它。 学习中要尽量了解所进展学习中要尽量了解所进展“操作的性质。要把作操作的性质。要把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。6 6如何学习如何学习“几何画板？几何画板？在了解中学习在了解中学习“几何画板。几何画板。 “几何画板不是普通几何画板不是普通 的绘图软件，不仅的绘图软件，不仅制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准制

42、造出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在了解中学习它。在了解中学习它。 学习中要尽量了解所进展学习中要尽量了解所进展“操作的性质。要把作操作的性质。要把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。 如察看某个对象的运动轨迹时，叫如察看某个对象的运动轨迹时，叫“追踪属于追踪属于【显示】；看某点的坐标，对象的方程，属于【度量】；【显示】；看某点的坐标，对象的方程，属于【度量】；某个对象的某个对象的“旋转、旋转、“平移等属于【变换】；要建立平移等属于【变换】；要建立某点在某直线上

43、的运动按钮，属于【编辑】；要作出某某点在某直线上的运动按钮，属于【编辑】；要作出某点或某个对象的点或某个对象的“轨迹，那么属于【作图】等等。轨迹，那么属于【作图】等等。6 6如何学习如何学习“几何画板？几何画板？在了解中学习在了解中学习“几何画板。几何画板。 “几何画板不是普通几何画板不是普通 的绘图软件，不仅的绘图软件，不仅制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准制造出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在了解中学习它。在了解中学习它。 学习中要尽量了解所进展学习中要尽量了解所进展“操作的性质。要把作操作的性质。要

44、把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。 几何画板支持运用鼠标右键操作，而且可以翻开一几何画板支持运用鼠标右键操作，而且可以翻开一个个“快捷菜单，只显示可以进展操作的选项，菜单构快捷菜单，只显示可以进展操作的选项，菜单构造紧凑、合理。造紧凑、合理。第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 在画板中做出的图形、图像、文字、产生的在画板中做出的图形、图像、文字、产生的控制按钮，插入的各种对象，图形、粘贴、链接的表控制按钮，插入的各种对象，图形、粘贴、链接的表格等内容统称为格等内容统称为“对象。

45、对象。第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 是记忆一系列活动能在以后再现该活动的一是记忆一系列活动能在以后再现该活动的一种景象。一旦记录了活动的步骤，在运该步骤时，种景象。一旦记录了活动的步骤，在运该步骤时，即可做出与原来图形一样的几何图形。即可做出与原来图形一样的几何图形。第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 父母与子女的概念是一对相对的概念，父母与子女的概念是一对相对的概念，应该按照产生某个对象的缘由或条件定

46、义应该按照产生某个对象的缘由或条件定义“父母父母与与“子女。子女。 如画一条线段如画一条线段AB三个对象，两端点三个对象，两端点A、B和和衔接端点间的部分，这时两个端点衔接端点间的部分，这时两个端点A、B就是衔接就是衔接端点间部分的端点间部分的“父母，而父母，而“衔接端点间的部分是衔接端点间的部分是端点端点A、B的子女。的子女。 第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 自动点在一条途径上运动时，被动对象跟着运自动点在一条途径上运动时，被动对象跟着运动时所显示途径的痕迹。动时所

47、显示途径的痕迹。 第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 就是一个点在一个途径上运动过程，运动途就是一个点在一个途径上运动过程，运动途径可以为线、圆、圆弧、多边形内部等。径可以为线、圆、圆弧、多边形内部等。 第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 6自动点：自动点： 允许拖动的点。是自在点，自动点。允许拖动的点。是自在点，自动

48、点。 第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 6自动点：自动点： 7被动对象：被动对象： 除自动点之外的点、线、圆、均为被动除自动点之外的点、线、圆、均为被动对象。它们由自动点确定，假设拖动，那么拖动对象。它们由自动点确定，假设拖动，那么拖动整个图形对象。整个图形对象。 第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 6自动点：自动点

49、： 7被动对象：被动对象： 8间隔：间隔： 表示点到点、点到线表示点到点、点到线(线段、射线、直线线段、射线、直线)的的垂直间隔。垂直间隔。 第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 1对象：对象： 2记录：记录： 3父母与子女：父母与子女： 4轨迹：轨迹： 5动画：动画： 6自动点：自动点： 7被动对象：被动对象： 8间隔：间隔： 9长度：长度： 只表示线段的长度。只表示线段的长度。 第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 一、根本概念一、根本概念 三、标签、注释和量度值三、标签、注释和量度值四、圆、角、弧的量度。四、圆、角、弧的量

50、度。五、计算及表格制造、加顶、翻转五、计算及表格制造、加顶、翻转六、动画及对象轨迹六、动画及对象轨迹七、被动对象的动作控制七、被动对象的动作控制八、图形变换一八、图形变换一 二、画点、线、圆的等根本操作二、画点、线、圆的等根本操作 (了解工具箱的根本操作方法了解工具箱的根本操作方法)第三讲第三讲 “几何画板功能范例学几何画板功能范例学习习 九、图形变换二九、图形变换二十一、坐标系及画函数的图像十一、坐标系及画函数的图像十二、记录的产生与利用十二、记录的产生与利用十三、记录中十三、记录中“循环功能的利用循环功能的利用 至此，几何画板的主要菜单功能曾经根本引至此，几何画板的主要菜单功能曾经根本引见

51、终了，剩下的一些菜单功能将在以后的运用范见终了，剩下的一些菜单功能将在以后的运用范例中引见。例中引见。 十系列按钮的产生与动作延时十系列按钮的产生与动作延时第四讲第四讲 “几何画板课件制造技几何画板课件制造技巧巧一把一个课件制形成假设干一把一个课件制形成假设干页页 详细操作方法如下：详细操作方法如下： 运用运用“隐藏隐藏/显示功能把一个课件做成假设干显示功能把一个课件做成假设干页。页。 假定曾经在画板上进展了假设干制造即把课假定曾经在画板上进展了假设干制造即把课件的某一部分做好，仅需求添加件的某一部分做好，仅需求添加“运用阐明。运用阐明。第四讲第四讲 “几何画板课件制造技几何画板课件制造技巧巧

52、一把一个课件制形成假设干页一把一个课件制形成假设干页 1假设一个课件由假设一个课件由3“页或更多页或更多“页组成时，页组成时，就会产生就会产生3对或更多对按钮【显示】和【隐对或更多对按钮【显示】和【隐藏】按钮，制造【系列】按钮时，应该选择藏】按钮，制造【系列】按钮时，应该选择其中两对【隐藏】按钮和另一对按钮中的【显其中两对【隐藏】按钮和另一对按钮中的【显示】产生一个【系列】按钮。示】产生一个【系列】按钮。2利用利用“隐藏隐藏/显示这一功能可以作出界面友显示这一功能可以作出界面友好，功能强的课件来，由于教学是循序渐进的，好，功能强的课件来，由于教学是循序渐进的，有些教学内容就能够需求制造几个课件

53、，运用有些教学内容就能够需求制造几个课件，运用起来不方便，假设利用起来不方便，假设利用“隐藏隐藏/显示这一功能显示这一功能就可以把课件整合在一同，构成一个课件，运就可以把课件整合在一同，构成一个课件，运用方便。用方便。【阅历与技巧】【阅历与技巧】3同样，作为习题课的课件，需求规范答案，同样，作为习题课的课件，需求规范答案，而答案与习题显示在同一屏幕上，运用而答案与习题显示在同一屏幕上，运用“隐藏隐藏/显示这一功能就可以实现这一目的。显示这一功能就可以实现这一目的。4还可以给课件加一个封面。还可以给课件加一个封面。二外部对象的插入二外部对象的插入 经过经过Windows画笔或其它图形工具来制造画

54、笔或其它图形工具来制造“弹簧，学习把外部对象插入几何画板的方法。弹簧，学习把外部对象插入几何画板的方法。 详细操作方法如下：详细操作方法如下：三标题的展现三标题的展现四滚动的字幕四滚动的字幕 挪动字幕是指把一段较长的文字，自上而挪动字幕是指把一段较长的文字，自上而下或自左向右一行一行下或自左向右一行一行(或一列一列或一列一列)进展挪动。进展挪动。 详细操作方法如下：详细操作方法如下：五、在五、在“几何画板中插入声音几何画板中插入声音 在几何画板环境下插入声音，可以加强课件在几何画板环境下插入声音，可以加强课件的表现力，如选择型例题要求有四个不同的选的表现力，如选择型例题要求有四个不同的选项项A

55、、B、C、D，单击某个选项，不但会出现，单击某个选项，不但会出现一段明文字，而且还会发出声音也可以是朗一段明文字，而且还会发出声音也可以是朗诵显示的文字。诵显示的文字。详细操作方法如下：详细操作方法如下：六六.线段的闪烁等一组制造技巧线段的闪烁等一组制造技巧七在七在powerpoint文件中调用文件中调用“几何画板几何画板 1翻开翻开powerpoint文件，建立一个新文稿，文件，建立一个新文稿，选择【幻灯片放映】选择【幻灯片放映】 菜单中的【动作按钮】，选菜单中的【动作按钮】，选择第一个择第一个“自定义，此刻，光标呈现自定义，此刻，光标呈现“状，状，按下鼠标，向右下拖动，松开，在幻灯片上的适按下鼠标，向右下拖动，松开，在幻灯片上的适当位置画一个矩形框，即出现一个按钮。当位置画一个矩形框，即出现一个按钮。 2在弹出的在弹出的“动作设置设置对话框时，单击动作设置设置对话框时，单击“运转程序键入几何画板文件运转程序键入几何画板文件“gckechp.exe的的安装目录，以及要翻