科学素养-课件

1、专业技术人员科学素养与科研方法一、前一、前 言言 科学技术是第一生产力，它是推动社会发展的强大动力源泉。科学技术的进步科学技术是第一生产力，它是推动社会发展的强大动力源泉。科学技术的进步和发展，极大地拓展了人们的实践空间和认知范围，深刻地提升了人类辨识真理和和发展，极大地拓展了人们的实践空间和认知范围，深刻地提升了人类辨识真理和理解理解，自我的能力。特别是现代科学技术，已经从根本上改变了人类的生产方式、自我的能力。特别是现代科学技术，已经从根本上改变了人类的生产方式、产业结构、经济体系、社会形态、思维模式和生活质量。产业结构、经济体系、社会形态、思维模式和生活质量。 科学研究和技术开发，是人类

2、的创造性的活动。科学研究和技术开发的生命在于科学研究和技术开发，是人类的创造性的活动。科学研究和技术开发的生命在于创新，创新是科学技术发展的原动力。当今的世界，是一个比以往任何一个历史时创新，创新是科学技术发展的原动力。当今的世界，是一个比以往任何一个历史时期都需要科学素养与创新能力的世界。创新能力已经成为衡量一个人、一个民族乃期都需要科学素养与创新能力的世界。创新能力已经成为衡量一个人、一个民族乃至一个国家竞争实力的重要标准。至一个国家竞争实力的重要标准。 一个国家如果缺乏创新能力，就难以将先进的理念、深邃的思想、新颖的设计一个国家如果缺乏创新能力，就难以将先进的理念、深邃的思想、新颖的设计

3、以及创新的成果转化为国力的提升，崛起成为强国的梦想就很难实现。以及创新的成果转化为国力的提升，崛起成为强国的梦想就很难实现。前前 言言 探索未知世界，从事科学研究和技术发明创造，是没有现成的光明探索未知世界，从事科学研究和技术发明创造，是没有现成的光明大道可走的。方法正确，事半功倍；反之，轻则事倍功半，重则失败乃大道可走的。方法正确，事半功倍；反之，轻则事倍功半，重则失败乃至造成严重损失。正如弗兰西斯至造成严重损失。正如弗兰西斯培根所言：培根所言：“跛足而不迷路的人能够跛足而不迷路的人能够赶过虽健步如飞却误入歧途的人。赶过虽健步如飞却误入歧途的人。” 立志在专业领域建功立业的科技及专业技术人员

4、，通过专业的学习立志在专业领域建功立业的科技及专业技术人员，通过专业的学习和培训，若能够掌握基本的科研方法，具备良好的科研素养，则可以在和培训，若能够掌握基本的科研方法，具备良好的科研素养，则可以在科学研究和技术开发中增强自觉性，减少盲目性，促进早出成果、出高科学研究和技术开发中增强自觉性，减少盲目性，促进早出成果、出高质量的科研成果。质量的科研成果。主要内容主要内容第一章第一章 科学素养概念与提高科学素养概念与提高第二章第二章 科研方法导论及学习科研方法导论及学习 第三章第三章 科学研究与基本规程科学研究与基本规程 1234第第四四章章 科学研究与基本规程科学研究与基本规程 主要内容主要内容

5、第第五五章章 典型的科研思维方式典型的科研思维方式第第六六章章 科研论文撰写与发表科研论文撰写与发表 第第七七章章 技术专利写作与申请技术专利写作与申请 5678第第八八章章 科研方法应用案例选科研方法应用案例选 二、素养概念及内涵二、素养概念及内涵1.2.11.2.1、基本概念基本概念1 1、素质：指事物或人本身所具有的固有属性。该词通常被认为是由英文、素质：指事物或人本身所具有的固有属性。该词通常被认为是由英文LiteracyLiteracy翻译而来，其基本含义指能读会写，即通常所指的翻译而来，其基本含义指能读会写，即通常所指的“有文化有文化”。2 2、素养：素养是指素质渐进发展、逐步成熟

6、并固化的过程，它是先天性、素养：素养是指素质渐进发展、逐步成熟并固化的过程，它是先天性条件和后天性学习与训练的综合结果。素养通常指一个人在从事某项工作条件和后天性学习与训练的综合结果。素养通常指一个人在从事某项工作时应具备的素质和修养，包括品德、知识、才能及体质等诸多方面。时应具备的素质和修养，包括品德、知识、才能及体质等诸多方面。3 3、二者差异：、二者差异：“素素”者，原也，即本来之意；者，原也，即本来之意；“质质”者，为者，为“固有固有”、“应有应有”之意。因此，素质侧重于现成的结果。素养则可以视为素质的养之意。因此，素质侧重于现成的结果。素养则可以视为素质的养成，即强调通过教育、学习与

7、实践等方式养成素质的过程。从这个意义成，即强调通过教育、学习与实践等方式养成素质的过程。从这个意义上说，二者既有联系又有区别。上说，二者既有联系又有区别。 1.2.21.2.2、素养特点、素养特点 1 1、实践性：素养是一个在教育、学习和实践中进行、实践性：素养是一个在教育、学习和实践中进行“知知”与与“行行”的有机统一过程，也是一个渐进累积过程。的有机统一过程，也是一个渐进累积过程。 2 2、修养性：素质的培育及养成过程又具有修养。在、修养性：素质的培育及养成过程又具有修养。在素质的养成过程中，通过素质的养成过程中，通过“知知”与与“行行”的有机结合，达的有机结合，达到自我锻炼和自我修养的目

8、的。到自我锻炼和自我修养的目的。1.2.31.2.3、延伸概念、延伸概念 1 1、科学素养：科学素养是素养概念的延伸和派生，、科学素养：科学素养是素养概念的延伸和派生，其基本含义是指在科学与技术方面具有基本的读写表述和其基本含义是指在科学与技术方面具有基本的读写表述和理解能力，以及具有一定的科学研究与技术创新能力。理解能力，以及具有一定的科学研究与技术创新能力。 2 2、专业技术人员的科学素养：指掌握了专业知识、专业技术人员的科学素养：指掌握了专业知识、科研方法和必备技能，具有发现科学问题和技术难点的敏科研方法和必备技能，具有发现科学问题和技术难点的敏锐眼力，以及能够寻求到解决问题办法或有效途

9、径的业务锐眼力，以及能够寻求到解决问题办法或有效途径的业务能力，这是一个需要长期且不断积累的训练过程。能力，这是一个需要长期且不断积累的训练过程。 三、科学素养的提高三、科学素养的提高 素养的养成过程，是一个知、情、意、行相统一、相素养的养成过程，是一个知、情、意、行相统一、相结合的辩证过程。该过程需要重视自我修养、自我教育以结合的辩证过程。该过程需要重视自我修养、自我教育以及自我完善的设计与实现。只有身体力行，坚持不懈地实及自我完善的设计与实现。只有身体力行，坚持不懈地实践，方能取得成效。践，方能取得成效。 1.3.11.3.1、素质养成的方式、素质养成的方式 1 1、提倡自主性科研修养（、

10、提倡自主性科研修养（1 1）妥善处理各种关系（）妥善处理各种关系（2 2）理智敏锐创新进取理智敏锐创新进取 （3 3）心绪平和乐观向上（）心绪平和乐观向上（4 4）意志坚）意志坚定善于自制定善于自制 2 2、建设良好的养成环境（、建设良好的养成环境（1 1）高尚的道德品质（）高尚的道德品质（2 2）高度的敬业精神（高度的敬业精神（3 3）自身的人格修养（）自身的人格修养（4 4）要亲历科研过）要亲历科研过程（程（5 5）团队协作育新人）团队协作育新人 1.3.21.3.2、专业技术人员科学素养的提高、专业技术人员科学素养的提高 1 1、专业技术人员：专业技术人员一般是指具备专业技术知识技能、具

11、有专业技、专业技术人员：专业技术人员一般是指具备专业技术知识技能、具有专业技术资格并从事专业技术工作的人员。术资格并从事专业技术工作的人员。 2 2、专业技术人员的科学素养主要包括方面：（专业技术人员的科学素养主要包括方面：（1 1）问题意识，人们在认识活动中，）问题意识，人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决的或疑惑的实际问题以及理论，并产生的一种怀疑、困惑、经常意识到一些难以解决的或疑惑的实际问题以及理论，并产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心里状态；（焦虑、探索的心里状态；（2 2）创新精神，能够综合运用已有的知识、信息、技能和方）创新精神，能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，能

12、够提出新方法、新观点的思维能力；（法，能够提出新方法、新观点的思维能力；（3 3）求实态度，注重科研事实，严格按照）求实态度，注重科研事实，严格按照规程研究课题或开发技术。（规程研究课题或开发技术。（4 4）讲究方略，善于寻找有效解决科学研究和技术开发问）讲究方略，善于寻找有效解决科学研究和技术开发问题的方法和策论；（题的方法和策论；（5 5）目标专一，在科研道路上无论遇到何种困难，都能坚定不移的）目标专一，在科研道路上无论遇到何种困难，都能坚定不移的前进。前进。3.3.专业技术人员科学素养的提高：下面提出几点建议。（专业技术人员科学素养的提高：下面提出几点建议。（1 1）给自）给自己正确定位

13、正确定位的前提是己正确定位正确定位的前提是“准确准确”认识自己，知道自己是一认识自己，知道自己是一个什么样是人，适合做什么样的事（工作）。（个什么样是人，适合做什么样的事（工作）。（2 2）迅速汲取新知）迅速汲取新知识提出问题，追求学问；不取亦取，虽师勿师。（识提出问题，追求学问；不取亦取，虽师勿师。（3 3）迅速掌握新）迅速掌握新技术学无止境，常学常新，常研常进。聆听高水平章座，参加高技术学无止境，常学常新，常研常进。聆听高水平章座，参加高水平技能培训，迅速掌握新技术。（水平技能培训，迅速掌握新技术。（4 4）学会研究性学习海量信息）学会研究性学习海量信息处理，学会全球交流，自我导向研习。（

14、处理，学会全球交流，自我导向研习。（5 5）注意做事细节诚信、）注意做事细节诚信、仁达、宽忍、敬业（仁达、宽忍、敬业（6 6）发扬团队精神善于团结，精诚合作，取长）发扬团队精神善于团结，精诚合作，取长补短，实现共嬴。（补短，实现共嬴。（7 7）注意为人为事目标设计要适度，理想追求）注意为人为事目标设计要适度，理想追求要执着；注意把握做事分寸。要执着；注意把握做事分寸。四、研究性学习工作四、研究性学习工作 从问题入手，把知识学习和技术工作过程创建成为一从问题入手，把知识学习和技术工作过程创建成为一种对问题进行分析、求解的种对问题进行分析、求解的“研究研究”过程。过程。 研究性学习与技术工作相互促

15、进，提供类似研究性学习与技术工作相互促进，提供类似“科研科研”的工作环境或途径，在的工作环境或途径，在“研究研究”过程中自主获得专业知识，过程中自主获得专业知识，提高解决科研问题能力。提高解决科研问题能力。1.4.11.4.1因素关联作用图因素关联作用图 1.4.21.4.2、研究性学习平台、研究性学习平台 1 1、学习情景创设与实施、学习情景创设与实施 2 2、探究环节的灵活设置、探究环节的灵活设置 3 3、问题、问题/ /案例案例/ /项目分析项目分析 4 4、协作学习组织的创建、协作学习组织的创建 5 5、小组全方位交流沟通、小组全方位交流沟通 6 6、多元化、过程性评价、多元化、过程性

16、评价 7 7、项目过程、进展管理、项目过程、进展管理 1.4.31.4.3、研究性工作平台、研究性工作平台1 1、工作环境创设、工作环境创设基于问题项目，案例的学习与实践基于问题项目，案例的学习与实践2 2、协作工作组织的创建运行、协作工作组织的创建运行3 3、项目小组全方位交流沟通、项目小组全方位交流沟通4 4、多元化、过程性研究评价、多元化、过程性研究评价5 5、研究性工作及其有效管理、研究性工作及其有效管理6 6、项目研究环节的设置考评、项目研究环节的设置考评 1.4.41.4.4、重新认识工作环境、重新认识工作环境 1 1、工作环境为才智展示提供平台、工作环境为才智展示提供平台 2 2

17、、工作环境为素养提升创造条件、工作环境为素养提升创造条件 3 3、工作环境为塑造个性提供熔炉、工作环境为塑造个性提供熔炉 4 4、工作环境为人才发展创造机会、工作环境为人才发展创造机会 1.4.51.4.5、参加课题的研究策略、参加课题的研究策略 有限目标，量力而行；有限目标，量力而行； 分步实施，逐项击破分步实施，逐项击破。 1.4.61.4.6、科技创新必备的素质、科技创新必备的素质 1 1、敏锐的眼力、敏锐的眼力发现科学问题发现科学问题 2 2、方法与策略、方法与策略攻克技术难题攻克技术难题 3 3、怀疑的勇气、怀疑的勇气质疑学术权威质疑学术权威 4 4、求真的毅力、求真的毅力求证问题到

18、底求证问题到底 信息化社会的特点信息化社会的特点 信息化社会信息化社会信息技术信息技术网络技术网络技术信息爆炸信息爆炸传统教育传统教育网络教育网络教育全社会教育全社会教育模式转变模式转变信息技术信息技术改变世界改变世界改变未来改变未来我们生活在一个指数增长的时代！我们生活在一个指数增长的时代！我们面临的挑战我们面临的挑战 1 1、你对当今信息化社会有多少了解？你掌握多少可、你对当今信息化社会有多少了解？你掌握多少可量化的数据？量化的数据？ 2 2、在全球信息化一日千里的今天，你的竞争对手在、在全球信息化一日千里的今天，你的竞争对手在哪里？谁又是最强大的竞争对手？哪里？谁又是最强大的竞争对手？

19、3 3、我们是否具备了迎接挑战的资本？我们为明天、我们是否具备了迎接挑战的资本？我们为明天（未来）的工作是否做好了准备？应对方略：（未来）的工作是否做好了准备？应对方略： 面对未来面对未来我们需要我们需要 1 1、投入现在还不存在的工作、投入现在还不存在的工作 2 2、使用目前尚未发明的技术、使用目前尚未发明的技术 3 3、解决现在还未发现的问题、解决现在还未发现的问题 要想获得成功，我们都应该：要想获得成功，我们都应该： 要有追求真理的事业心；要有循序渐进的平常心；要有追求真理的事业心；要有循序渐进的平常心；要有难以满足的好奇心；要有坚持不懈是进取心；要有难以满足的好奇心；要有坚持不懈是进取

20、心；要有一丝不苟的敬业精神；要有求真务实的踏实作风；要有一丝不苟的敬业精神；要有求真务实的踏实作风；要有克服万难的决心毅力；要有无私无畏的奉献精神；要有克服万难的决心毅力；要有无私无畏的奉献精神；要有团结协作的合作精神；要有服从事实的宽广胸怀。要有团结协作的合作精神；要有服从事实的宽广胸怀。敏于思辨，成于方略敏于思辨，成于方略。 第二章第二章 科学方法导论及学习科学方法导论及学习 科学理论博大精深，科学技术精细复杂，这些辉煌的科学理论博大精深，科学技术精细复杂，这些辉煌的科研成果是如何取得的？其科研成果是如何取得的？其研究过程采用了什么方法研究过程采用了什么方法？科？科研方法在科学研究和技术创

21、新工程中具有研方法在科学研究和技术创新工程中具有哪些重要作用？哪些重要作用？这是需要认真思考和回答的问题。这是需要认真思考和回答的问题。 一、基本概念及内涵一、基本概念及内涵2.1.12.1.1、科研方法、科研方法 科研方法是从事科学研究所遵循的、有效的、科学的科研方法是从事科学研究所遵循的、有效的、科学的研究方式、规则及程序，也是广大科研工作者及科学理论研究方式、规则及程序，也是广大科研工作者及科学理论工作者长期积累的智慧结晶，是从事科学研究的有效工具。工作者长期积累的智慧结晶，是从事科学研究的有效工具。科学发展和技术进步是科研方法形成是基础，而新的科研科学发展和技术进步是科研方法形成是基础

22、，而新的科研方法的创立，又使科研工作得以有效进行，从而促进科学方法的创立，又使科研工作得以有效进行，从而促进科学和技术的新飞越和技术的新飞越 2.1.22.1.2、科学方法、科学方法 科学方法一般指从哲学的视角，将具体科研过程中总科学方法一般指从哲学的视角，将具体科研过程中总结出来的科研方法加以提炼，力图使其系统化并具有普遍结出来的科研方法加以提炼，力图使其系统化并具有普遍性，即注重方法的指导意义和学术价值。科学方法具有可性，即注重方法的指导意义和学术价值。科学方法具有可遵循性、有效性以及发展性等属性。遵循性、有效性以及发展性等属性。 2.1.32.1.3、二者差异、二者差异 科研方法不能等同

23、于科学方法。科研方法是在科研过科研方法不能等同于科学方法。科研方法是在科研过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法，它注重科研过程实际问题解决的有效性和用的研究方法，它注重科研过程实际问题解决的有效性和可操作性。而科学方法则强调采用的方法是否科学，是否可操作性。而科学方法则强调采用的方法是否科学，是否具有普遍的指导意义等。具有普遍的指导意义等。 二、重要观点与理论二、重要观点与理论 2.2.12.2.1、方法的重要性、方法的重要性 方法问题是科学研究与技术创新中的重要问题，事关方法问题是科学研究与技术创新中的重要问题，事

24、关得失成败。得其法事半功倍，不得其法事倍功半。得失成败。得其法事半功倍，不得其法事倍功半。1 1、意、意义：世界观、方法论、益治学。义：世界观、方法论、益治学。2 2、作用：方向盘、指南、作用：方向盘、指南针、生产力。针、生产力。“跛足说跛足说”：跛足而不迷路的人能赶过虽健：跛足而不迷路的人能赶过虽健步如飞却误入歧途的人。步如飞却误入歧途的人。培根培根 “求证说求证说”：大胆假：大胆假设，小心求证。设，小心求证。胡适胡适 科研方法的意义科研方法的意义（1 1）科研方法关系科研工作的取向成败）科研方法关系科研工作的取向成败（2 2）正确的科研方法促进高质量的科研）正确的科研方法促进高质量的科研（

25、3 3）错误的科研方法导致谬误和伪科学）错误的科研方法导致谬误和伪科学（4 4）掌握科研方法会促进工作绩效提高）掌握科研方法会促进工作绩效提高 2.2.22.2.2、问题层次理论、问题层次理论三层次分析法三层次分析法 1 1、基本层次：提出问题、基本层次：提出问题 发现并提出感兴趣的问题。发现并提出感兴趣的问题。2 2、中间层次：梳理问题、中间层次：梳理问题 梳理出科学或技术创新问题。梳理出科学或技术创新问题。3 3、高级层次：凝练问题、高级层次：凝练问题 凝练出可望解决的科研选题。凝练出可望解决的科研选题。 2.2.32.2.3、科研训练要义、科研训练要义两完整一掌握两完整一掌握1 1、完整

26、地参加科研课题申请、完整地参加科研课题申请2 2、完整地参加科研课题研究、完整地参加科研课题研究3 3、掌握必备科研方法和技能、掌握必备科研方法和技能 2.2.42.2.4、课题研究策略、课题研究策略 有限目标，量力而行；学研结合，注重实效。有限目标，量力而行；学研结合，注重实效。1 1、既追求科研结果，更注重科研过程；、既追求科研结果，更注重科研过程；2 2、目标设计要适度，理想追求要执着。、目标设计要适度，理想追求要执着。 2.2.52.2.5、科技创新素养、科技创新素养 1 1、敏锐的眼力、敏锐的眼力发现科学问题发现科学问题2 2、方法与策略、方法与策略攻克技术难题攻克技术难题3 3、怀

27、疑的勇气、怀疑的勇气质疑学术权威质疑学术权威4 4、求真的毅力、求真的毅力求证问题到底求证问题到底 2.2.6 技术创新需要条件 技术创新：指生产技术的创新，包括开发新技术，或者将已有的技术进行应用创技术创新：指生产技术的创新，包括开发新技术，或者将已有的技术进行应用创新。科学是技术之源，技术是产业之源，技术创新建立在科学道理的发现基础之上，新。科学是技术之源，技术是产业之源，技术创新建立在科学道理的发现基础之上，而产业创新主要建立在技术创新基础之上。而产业创新主要建立在技术创新基础之上。 技术创新的条件主要有技术创新的条件主要有: :技术创新队伍、技术研发费用、技术开发装备、技术开技术创新队

28、伍、技术研发费用、技术开发装备、技术开发场所、科学技术情报等。发场所、科学技术情报等。三、科研方法的学习三、科研方法的学习 2.3.12.3.1、科研方法的必要性、科研方法的必要性1 1、专业技术人员是推动科技发展和社会进步的重要力量、专业技术人员是推动科技发展和社会进步的重要力量2 2、创新型国家的建设和发展需要大量的专业技术型人才、创新型国家的建设和发展需要大量的专业技术型人才3 3、具有良好科学素养的专业技术人员有望承担重要课题、具有良好科学素养的专业技术人员有望承担重要课题4 4、掌握最新技能的专业技术人员有望攻克重大技术难关、掌握最新技能的专业技术人员有望攻克重大技术难关5 5、学习

29、科研方法能够有效提高专业技术人员的科学素养、学习科研方法能够有效提高专业技术人员的科学素养 2.3.22.3.2、学习科研方法的途径、学习科研方法的途径1 1、查阅相关论著，学习并感悟真谛、查阅相关论著，学习并感悟真谛2 2、初学者应请教科研的资深经验者、初学者应请教科研的资深经验者3 3、参加学术会议，聆听高水平报告、参加学术会议，聆听高水平报告4 4、参加科研课题组，在实践中感悟、参加科研课题组，在实践中感悟5 5、多与同行交流，勤钻研，善总结、多与同行交流，勤钻研，善总结 2.3.32.3.3、科研方法层次、科研方法层次 1 1、哲学方法：抽象性，普遍性，最顶层。、哲学方法：抽象性，普遍

30、性，最顶层。2 2、一般方法：综合性，桥梁性，中间层。、一般方法：综合性，桥梁性，中间层。3 3、特殊方法：专业性，单一性，基础层。、特殊方法：专业性，单一性，基础层。 2.3.42.3.4、科研方法体系、科研方法体系 1 1科研方法的体系由内核模块、科研方法的体系由内核模块、中层模块和外围模块有机组成，中层模块和外围模块有机组成，构成了三层次模块结构。其中，构成了三层次模块结构。其中，体系中的五个模块是相辅相成、体系中的五个模块是相辅相成、互为促进的关系。互为促进的关系。 3.4.53.4.5、科研选题程序、科研选题程序 1 1、提出问题：始动性，基础性，战略性。、提出问题：始动性，基础性，

31、战略性。2 2、构建方案：思路新，起点高，意义大。、构建方案：思路新，起点高，意义大。3 3、选题报告：集思广益，反复修正，形成方案，专家评、选题报告：集思广益，反复修正，形成方案，专家评估。估。4 4、申报取向：知己知彼，有的放矢，部门对口，学科相、申报取向：知己知彼，有的放矢，部门对口，学科相符。符。 3.4.63.4.6、参加课题研究、参加课题研究 科科研技能的培养，除了要学习科研方法的基本知识外，最研技能的培养，除了要学习科研方法的基本知识外，最直接、最有效的途径就是参加课题研究，在具体的课题研究过程直接、最有效的途径就是参加课题研究，在具体的课题研究过程中逐步积累、体验和感悟科研方法

32、，提高科研的实际能力。中逐步积累、体验和感悟科研方法，提高科研的实际能力。 课题研究实例：市场场的基本规律初探：市场场理论是一门课题研究实例：市场场的基本规律初探：市场场理论是一门运用运用 现代系统思想、将系统动力学方法、场论方法和信息工现代系统思想、将系统动力学方法、场论方法和信息工程与计算机技术相结合的方法研究市场的产生、发展及运动规律程与计算机技术相结合的方法研究市场的产生、发展及运动规律的综合性的理论。的综合性的理论。 第四章第四章 典型的课题研究方法典型的课题研究方法 一、典型的课题研究方法一、典型的课题研究方法 科学研究是人类的一种具有创造性的活动。科研方法科学研究是人类的一种具有

33、创造性的活动。科研方法是历代科学工作者集体智慧的结晶，是从事科学研究及技是历代科学工作者集体智慧的结晶，是从事科学研究及技术发明的有效工具。方法问题是科研工作中的一个重要问术发明的有效工具。方法问题是科研工作中的一个重要问题，事关科研工作的成效。得其法事半功倍，不得其法事题，事关科研工作的成效。得其法事半功倍，不得其法事倍功半。倍功半。 4.1.14.1.1、逻辑方法、逻辑方法 哲学是科学的基础之一，逻辑思维和方法则是哲学体哲学是科学的基础之一，逻辑思维和方法则是哲学体系中极为重要的一部分。科学体系之中，同一学科的内部，系中极为重要的一部分。科学体系之中，同一学科的内部，一般具有严密的逻辑关系

34、；不同学科之间，也可以通过逻一般具有严密的逻辑关系；不同学科之间，也可以通过逻辑关系而紧密地联系在一起。在科学研究过程中，逻辑方辑关系而紧密地联系在一起。在科学研究过程中，逻辑方法同样发挥着巨大作用。法同样发挥着巨大作用。 1 1、归纳与演绎：从个别到一般，再从一般到个别的不断、归纳与演绎：从个别到一般，再从一般到个别的不断认识过程。认识过程。2 2、分析与综合：从整体分解为部分，再从部分到整体不、分析与综合：从整体分解为部分，再从部分到整体不断认识过程。断认识过程。3 3、抽象与具体：从表象到内在，再从本质到具象的不断、抽象与具体：从表象到内在，再从本质到具象的不断认识过程。认识过程。1 1

35、、归纳与演绎：从个别到一般，再从一般到、归纳与演绎：从个别到一般，再从一般到个别的不断认识过程。个别的不断认识过程。 4.1.24.1.2、经验方法、经验方法 科技创新需要科学事实的不断积累，只有获取大量的科技创新需要科学事实的不断积累，只有获取大量的感性材料，并通过逻辑思维方法对其进行整理加工，才能感性材料，并通过逻辑思维方法对其进行整理加工，才能够取得科技创新的研究成果。经验方法是收集第一手材料、够取得科技创新的研究成果。经验方法是收集第一手材料、获取科研事实的科研方法，是形成、发展、检验科学理论获取科研事实的科研方法，是形成、发展、检验科学理论和技术创新的实践基础。和技术创新的实践基础。

36、 1 1、观察方法：探索未知世界的窗口科学观察是指人们通过感官或借、观察方法：探索未知世界的窗口科学观察是指人们通过感官或借助精密仪器有计划、有目的的对在自然发生状态下和在人为发生的条件下助精密仪器有计划、有目的的对在自然发生状态下和在人为发生的条件下的事物，进行系统考察和描述的一种研究方法。观察原则有：客观性、全的事物，进行系统考察和描述的一种研究方法。观察原则有：客观性、全面性、典型性、辩证性等原则。亦需克服主观和客观因素的偏差。面性、典型性、辩证性等原则。亦需克服主观和客观因素的偏差。 2 2、实验方法：发现科学奥秘的钥匙科学实验是指根据一定的任务和、实验方法：发现科学奥秘的钥匙科学实验

37、是指根据一定的任务和目的，利用一定实验仪器、设备等物质手段，主动干预或控制研究对象发目的，利用一定实验仪器、设备等物质手段，主动干预或控制研究对象发生发展的过程，在特定的条件下或典型的环境中，去探索客观规律的一种生发展的过程，在特定的条件下或典型的环境中，去探索客观规律的一种研究方法。实验的特点是：主动变革性、控制性、因果性等。亦需注意辨研究方法。实验的特点是：主动变革性、控制性、因果性等。亦需注意辨析实验假象，阐释送验误差等。析实验假象，阐释送验误差等。 3 3、类比方法：通向科技创新的桥梁类比是以比较为基础的，是根据两个、类比方法：通向科技创新的桥梁类比是以比较为基础的，是根据两个研究对象

38、在某些特征上的相似性的基础上，进而推测它们在其他特征上也研究对象在某些特征上的相似性的基础上，进而推测它们在其他特征上也可能存在相似性的一种科学研究方法。类比就是要异中求同，同中求异。可能存在相似性的一种科学研究方法。类比就是要异中求同，同中求异。在类比过程中，诱发人的想象力，刺激创造性设想。类比具有或然性和创在类比过程中，诱发人的想象力，刺激创造性设想。类比具有或然性和创新性特点。新性特点。4 4、测量方法：检验理论的判断依据测量是对所确定的研究内容或参量、测量方法：检验理论的判断依据测量是对所确定的研究内容或参量（指标）进行有效的观测与量度。具体而言，测量是根据一定的规则，将（指标）进行有

39、效的观测与量度。具体而言，测量是根据一定的规则，将数字或符号分派于研究对象的特征（即研究变量）之上，从而使自然、社数字或符号分派于研究对象的特征（即研究变量）之上，从而使自然、社会等现象数量化或类型化。测量方法属于定量研究方法。测量的有效性包会等现象数量化或类型化。测量方法属于定量研究方法。测量的有效性包括三点：准确性、完备性和互斥性。括三点：准确性、完备性和互斥性。 5 5、统计方法：以数量特征揭示规律统计方法是运用统计、统计方法：以数量特征揭示规律统计方法是运用统计学原理，对研究所得的数据进行综合处理，以揭示事物内学原理，对研究所得的数据进行综合处理，以揭示事物内在规律的方法。统计方法为社

40、会科学研究向深度和广度发在规律的方法。统计方法为社会科学研究向深度和广度发展提供了新的可能，是定量研究社会现象的一种重要手段。展提供了新的可能，是定量研究社会现象的一种重要手段。统计方法具有数量性、技术性、条件性特点。其作用是分统计方法具有数量性、技术性、条件性特点。其作用是分析解释、简化描述、判断推论等。析解释、简化描述、判断推论等。 4.1.34.1.3、数理方法、数理方法 科技创新需要科学事实的不断积累，只有获取大量的感性材料，并通科技创新需要科学事实的不断积累，只有获取大量的感性材料，并通过逻辑思维方法对其进行整理加工，才能够取得科技创新的研究成果。经过逻辑思维方法对其进行整理加工，才

41、能够取得科技创新的研究成果。经验方法是收集第一手材料、获取科研事实的科研方法，是形成、发展、检验方法是收集第一手材料、获取科研事实的科研方法，是形成、发展、检验科学理论和技术创新的实践基础。验科学理论和技术创新的实践基础。 1 1、数学方法：简明精确形式化语言数学方法是将研究对象进行提炼，、数学方法：简明精确形式化语言数学方法是将研究对象进行提炼，通过构建数学模型，使科学概念符号化、公理化，采用数学符号进行逻辑通过构建数学模型，使科学概念符号化、公理化，采用数学符号进行逻辑运算和推导，从而定量揭示研究对象的客观规律。该方法具有高度抽象性、运算和推导，从而定量揭示研究对象的客观规律。该方法具有高

42、度抽象性、高度精确性、严密逻辑性、辩证性、随机性等特点，其作用是提供简洁、高度精确性、严密逻辑性、辩证性、随机性等特点，其作用是提供简洁、精确的形式化语言，为科学研究提供定量分析和理论计算方法。精确的形式化语言，为科学研究提供定量分析和理论计算方法。 2 2、模拟方法：再现模型的运动规律模拟方法是根据相似理论，首先设计、模拟方法：再现模型的运动规律模拟方法是根据相似理论，首先设计并制作一个与研究对象及其发展过程（即原型）相似的模型，然后通过模并制作一个与研究对象及其发展过程（即原型）相似的模型，然后通过模型实验和研究，间接地研究原型的性质并探索其规律性的科研方法。模拟型实验和研究，间接地研究原

43、型的性质并探索其规律性的科研方法。模拟方法是一种间接方法，可提高设计质量并缩短研制工期，有物理模拟、数方法是一种间接方法，可提高设计质量并缩短研制工期，有物理模拟、数学模拟和智能模拟等类型。学模拟和智能模拟等类型。3 3、理想化方法：突出问题本质抽象理想化方法又称理想方法，是指根据、理想化方法：突出问题本质抽象理想化方法又称理想方法，是指根据科学抽象原则，有意识地突出研究对象的主要因素，弱化次要因素，剔除科学抽象原则，有意识地突出研究对象的主要因素，弱化次要因素，剔除无关因素，将实际的研究对象加以合理的推论和外延，在思维中构建出理无关因素，将实际的研究对象加以合理的推论和外延，在思维中构建出理

44、想模型和理想实验，进而对研究对象进行规律性探索的方法。理想化方法想模型和理想实验，进而对研究对象进行规律性探索的方法。理想化方法的一个重要应用就是建立理想化模型，并进行理想化实验。的一个重要应用就是建立理想化模型，并进行理想化实验。 4 4、假说方法：科学研究理论的先导假说是指在科学探索、假说方法：科学研究理论的先导假说是指在科学探索过程中，当人们还没有深刻地认识其规律之前，往往先以过程中，当人们还没有深刻地认识其规律之前，往往先以一定的经验材料和已知的科学事实为基础，以已经掌握了一定的经验材料和已知的科学事实为基础，以已经掌握了的科学知识或经验为依据，对未知的研究对象的内在本质的科学知识或经

45、验为依据，对未知的研究对象的内在本质及其运动、变化和发展的规律作出程度不同的猜测和推断。及其运动、变化和发展的规律作出程度不同的猜测和推断。假说可以采用直接验证法、间接验证法、逐步逼近法、排假说可以采用直接验证法、间接验证法、逐步逼近法、排除法、反证法等进行验证。除法、反证法等进行验证。 数理化科研方法示例数理化科研方法示例行星运动三定律的发现行星运动三定律的发现 著名丹麦天文学家第谷（著名丹麦天文学家第谷（1546-16011546-1601）一生辛勤仰望星空，收集了非常精确的天文）一生辛勤仰望星空，收集了非常精确的天文共共38 38 页资料。德国天文学家开判勒（页资料。德国天文学家开判勒（

46、1571-16301571-1630）幸运获得这些观测资料，并进行复）幸运获得这些观测资料，并进行复杂而冗长的计算。最终发现了行星运动三定律，创造了科学史上的伟大奇迹。行星运杂而冗长的计算。最终发现了行星运动三定律，创造了科学史上的伟大奇迹。行星运动三定律主要内容：（动三定律主要内容：（1 1）行星运动第一定律：每一个行星都沿着各自的椭圆轨道环绕）行星运动第一定律：每一个行星都沿着各自的椭圆轨道环绕太阳，而太阳则处在椭圆的一个焦点中。（太阳，而太阳则处在椭圆的一个焦点中。（2 2）行星运动第二定律：对于同一行星，在）行星运动第二定律：对于同一行星，在相等的时间内，太阳和运动的行星连线所扫过的面

47、积均相等。（相等的时间内，太阳和运动的行星连线所扫过的面积均相等。（3 3）行星运动第三定律：）行星运动第三定律：各个行星绕太阳公转周期的平方和它们的椭圆轨道半长轴的立方成正比。各个行星绕太阳公转周期的平方和它们的椭圆轨道半长轴的立方成正比。 该示例给予我们的启示：（该示例给予我们的启示：（1 1）耐心细致的观察是获取科研真实资料的基础（）耐心细致的观察是获取科研真实资料的基础（2 2）深厚的数学功底是克服科研障碍的有力武器（深厚的数学功底是克服科研障碍的有力武器（3 3）不迷信权威是获得重大科研成就的必）不迷信权威是获得重大科研成就的必备品质备品质 4.1.44.1.4、现代方法、现代方法

48、随着时代的发展，传统的技术得到了快速的发展和革新，而各种全新随着时代的发展，传统的技术得到了快速的发展和革新，而各种全新的技术也层出不穷；经典理论随着新事实、新现象的出现不断地被修改和的技术也层出不穷；经典理论随着新事实、新现象的出现不断地被修改和完善，而各种新的理论也迅速出现和发展。同样，科研方法也随之发展和完善，而各种新的理论也迅速出现和发展。同样，科研方法也随之发展和进步，原有的方法被赋予新意，同时一些全新的现代科研方法亦被提出并进步，原有的方法被赋予新意，同时一些全新的现代科研方法亦被提出并得到广泛应用。得到广泛应用。 1 1、系统方法：整体功能大于部分之和。整体性、协调性、最优化、系

49、统方法：整体功能大于部分之和。整体性、协调性、最优化、模型化。模型化。2 2、控制方法：以信息调控系统功能或状态。负反馈、功能模拟、控制方法：以信息调控系统功能或状态。负反馈、功能模拟、人机结合。人机结合。3 3、信息方法：事物存在方式或状态。普遍性、存储性、传输、信息方法：事物存在方式或状态。普遍性、存储性、传输性、复用性等。性、复用性等。 二、课题研究与工作关系二、课题研究与工作关系 4.2.14.2.1、理念、理念研究性工作研究性工作 以研究的方法进行工作。善于从实际工作中发现具有科学研究价值或以研究的方法进行工作。善于从实际工作中发现具有科学研究价值或技术创新的课题或问题，以科研方法为

50、指导，寻求有效的途径加以解决。技术创新的课题或问题，以科研方法为指导，寻求有效的途径加以解决。 4.2.24.2.2、关系、关系科研促工作科研促工作 以科研提升工作绩效。以科研为助力，把科研工作中获得的研究成果以科研提升工作绩效。以科研为助力，把科研工作中获得的研究成果或科研经验物化到实际工作之中，提高工作质量，促进绩效的提高。或科研经验物化到实际工作之中，提高工作质量，促进绩效的提高。 4.2.34.2.3、前提、前提工作总为先工作总为先 立足现有岗位，完成工作无担忧。立足现有岗位，完成工作无担忧。 4.2.44.2.4、准备、准备动机及条件动机及条件 （1 1）明确研究动机：为什么参加科研

51、？是否真的想做）明确研究动机：为什么参加科研？是否真的想做科研？今后的职业取向如何？科研？今后的职业取向如何？ （2 2）评估自身条件：是否有足够的时间参加课题研究？）评估自身条件：是否有足够的时间参加课题研究？是否有很强的自学能力和吸纳本领。是否有很强的自学能力和吸纳本领。 三、单兵作战与团队攻关三、单兵作战与团队攻关 现代社会章究质量和效率，个人单兵作战能力的强弱，从某种意义现代社会章究质量和效率，个人单兵作战能力的强弱，从某种意义上说，是直接影响能否与他人合作的先决条件。现代科研活动，团队各个上说，是直接影响能否与他人合作的先决条件。现代科研活动，团队各个成员协作攻关，科研工作的质量和效

52、率往往较高。成员协作攻关，科研工作的质量和效率往往较高。 4.3.14.3.1、现代科研特别是重大课题，需要团队集体攻关，整体、现代科研特别是重大课题，需要团队集体攻关，整体协调高效运作协调高效运作4.3.24.3.2、在当代课题研究中，与他人合作的前提是个人具有强、在当代课题研究中，与他人合作的前提是个人具有强独立科研能力。独立科研能力。 4.3.34.3.3、既有单兵作战能力又善于与他人合作的研究者，容易、既有单兵作战能力又善于与他人合作的研究者，容易取得大家的信任。取得大家的信任。 四、要善于克服科研阻碍四、要善于克服科研阻碍 科研阻碍指在科学发展进程中，由于社会的、心理的、认识的、法科

53、研阻碍指在科学发展进程中，由于社会的、心理的、认识的、法律的第一些因素，导致某些研究成果不能及时发表、公认或应用，甚至使律的第一些因素，导致某些研究成果不能及时发表、公认或应用，甚至使研究者遭受不应有的磨难等，科研工作者对此需要有心理准备并有效克服。研究者遭受不应有的磨难等，科研工作者对此需要有心理准备并有效克服。4.4.14.4.1、科研阻碍成因、科研阻碍成因（1 1）传统观点和习惯势力的阻挠）传统观点和习惯势力的阻挠（2 2）科学知识与认识水平的局限）科学知识与认识水平的局限（3 3）技术发展滞后阻碍科学发展）技术发展滞后阻碍科学发展（4 4）非科学的管理延误科研进程）非科学的管理延误科研

54、进程 4.4.2 4.4.2 克服科研阻碍策略克服科研阻碍策略 （1 1）了解发现公认的过程任何新发现都需要有一个被公认的过程，该）了解发现公认的过程任何新发现都需要有一个被公认的过程，该过程有时很慢长。过程有时很慢长。 （2 2）章究消除方式和策略健全科技法规，重视科技滞后现象，完善科）章究消除方式和策略健全科技法规，重视科技滞后现象，完善科学化、民主化的评审制度，提高全民族的科学文化水平。学化、民主化的评审制度，提高全民族的科学文化水平。 注意科研异常现象，巧妙化解科研阻碍实验出现异常注意科研异常现象，巧妙化解科研阻碍实验出现异常 设计或操作问题设计或操作问题 科研发现新机遇科研发现新机遇

55、，化解科研阻碍化解科研阻碍 客观条件制约客观条件制约 主观意识狭隘主观意识狭隘 第五章第五章 典型的科研思维方式典型的科研思维方式 一、科研思维概念及价值一、科研思维概念及价值 5.1.15.1.1、科研思维、科研思维 1 1、思维：思维是一种认识活动，是认识的理性阶段，是对感性材料进、思维：思维是一种认识活动，是认识的理性阶段，是对感性材料进行加工，形成概念、判断、推理的过程。思维具有抽象性、概括性、间接行加工，形成概念、判断、推理的过程。思维具有抽象性、概括性、间接性、逻辑性、加速性等特点。性、逻辑性、加速性等特点。 2 2、科研思维：科研思维是研究者在科研工作中为解决科研问题而采用、科研

56、思维：科研思维是研究者在科研工作中为解决科研问题而采用的科学思维方式。科研思维具有客观性、能动性、多样性、交叉性等特点。的科学思维方式。科研思维具有客观性、能动性、多样性、交叉性等特点。 二、课题研究与工作关系二、课题研究与工作关系 5.1.25.1.2、科研思维价值、科研思维价值 1 1、科研思维有助于促进科研方法的发展和正确使用、科研思维有助于促进科研方法的发展和正确使用 2 2、科研思维有利于人的综合素质提高以及全面发展、科研思维有利于人的综合素质提高以及全面发展 5.1.35.1.3、问题认知层面、问题认知层面 1 1、发现问题：发现那些尚未解决（或未完全解决）并感兴趣的问题。、发现问

57、题：发现那些尚未解决（或未完全解决）并感兴趣的问题。 2 2、梳理问题：从发现的问题中梳理出具有科研价值的若干、梳理问题：从发现的问题中梳理出具有科研价值的若干“科学问题科学问题”。 3 3、提炼问题：在、提炼问题：在“科学问题科学问题”中提炼出可望解决的中提炼出可望解决的“科学或技术选题科学或技术选题”。 4 4、解决问题：探索并建立解决问题的科学方法或有效途径。、解决问题：探索并建立解决问题的科学方法或有效途径。 二、创新思维特征及形式二、创新思维特征及形式 科研过程是人对自然、社会以及精神活动的一种认识过程。科学家科研过程是人对自然、社会以及精神活动的一种认识过程。科学家或研究者在从事科

58、研工作中，都必然需要运用理论思维，这是由科学本身或研究者在从事科研工作中，都必然需要运用理论思维，这是由科学本身的性质所决定的。在研究或技术创新过程中，突破常规思维，往往会获得的性质所决定的。在研究或技术创新过程中，突破常规思维，往往会获得意想不到的科研发现或成果。意想不到的科研发现或成果。 5.2.15.2.1、创新思维特征、创新思维特征 1 1、创新性、创新性 创新性是创新思维的基本特征和主要标志，评价创新性创新性是创新思维的基本特征和主要标志，评价创新性最重要的指标是思维成果的新颖程度。其中，创新程度的最高级别是独创。最重要的指标是思维成果的新颖程度。其中，创新程度的最高级别是独创。 2

59、 2、批判性研究者在发现新现象、新事物与既有知识、经验和定律相批判性研究者在发现新现象、新事物与既有知识、经验和定律相矛盾且采用常规思维方式无法解决该矛盾时，创新思维的批判性就显得特矛盾且采用常规思维方式无法解决该矛盾时，创新思维的批判性就显得特别重要。别重要。 3 3、灵活性主要指研究者的思维活动不受常规思维的定势的束缚与局、灵活性主要指研究者的思维活动不受常规思维的定势的束缚与局限，并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问限，并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。题的答案。 5.2.25.2.2、创新思维形式、创新思维形式1 1、弹性思维

60、、弹性思维 指思维在广度和深度层面具有弹性特点的思维方式。代表性弹性思维包括发散思指思维在广度和深度层面具有弹性特点的思维方式。代表性弹性思维包括发散思维、收敛思维和联想思维等类型。维、收敛思维和联想思维等类型。2 2、多元思维、多元思维 指思维的指向不拘泥于单一的方向去分析、探索问题的思维方式。正向思维、反指思维的指向不拘泥于单一的方向去分析、探索问题的思维方式。正向思维、反向（或逆向）思维；类比思维、水平思维、纵向思维；等等。向（或逆向）思维；类比思维、水平思维、纵向思维；等等。3 3、跳跃思维、跳跃思维 指思维直接越过逻辑思维的某些既定环节或改变某些操作步骤，非常规地获得结指思维直接越过