1.生活中的静电现象

1、Word文档1.生活中的静电现象 生活中的静电现象教学设计 【教学目标】 科学概念： 1生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3电荷在电路中持续流淌起来可以产生电流。 过程与方法： 依据已有学问，运用规律推理，对观看到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 进展探究身边科学现象的爱好。 【教学重点】生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 【教学难点】带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 【教学预备】每组同学预备一把塑料梳子、碎纸屑、静电试

2、验盒（一袋泡沫、两根有机玻璃棒、两根塑料棒、一块丝绸、一块羊毛、一个转台、一个验电器）、几个气球。 老师预备：下载少儿频道科学泡泡的两个试验简易测电器和奇妙的气球；关于正负电荷和让电荷流淌起来的课件；塑料玩具、泡沫。 【教学过程】 一、体验静电现象 老师：同学们，在阴云密布的天空，会有雷电的产生，这是众所周知的。那么在干燥的季节脱毛衣时，会听到啪啪声，这种现象的产生，大家知道是为什么吗？ 同学依据生活阅历，沟通自己的想法，老师留意对同学的想法进行追问，深化了解同学的原有熟悉，并抓住同学的回答，适当引出“静电”一词。 老师：刚刚同学们都提到了“静电”一词（板书：静电），你在生活中见到过哪些静电现

3、象呢？ （在平常我们用塑料梳子梳理干燥的头发，头发会随着梳子飘动；在干燥的季节用手去触摸门的金属把手，会有触电的感觉。） 同学依据已有的生活阅历举出一些静电现象，如在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手，常常会有被电击的感觉；脱下毛衣的时候，常常会发出啪啪的响声等。 生活中的静电现象真的是随处可见啊。老师通过幻灯片展现教材中消失的3幅静电现象的图片，告知同学们：其次幅图片中奇妙的球形仪器叫莱顿瓶，是用来存储静电的容器；闪电是一种能量超大的静电现象，是云层之间由于摩擦而产生大量电荷，这些电荷积聚到肯定程度时就会发生猛烈的相互作用，从而产生闪电。 老师：刚才大家说到的看到的都是生活中常见的静电

4、现象。老师看到每组同学的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎纸屑等让我们利用这些物品来找一找静电现象吧。 同学在找静电活动的过程中，老师可以初步观看到同学们对静电的熟悉状况。在巡察过程中，老师可提示同学不仅仅用头发来摩擦塑料棒等，还可以尝试着用衣服、丝绸、手等来摩擦。 组织同学汇报找静电的方法，并通过问题的引导，进一步了解同学们对静电的熟悉状况。可以使用的引导性问题有：“你是怎么知道这种方法的？”“你怎么知道物体带静电了呢？”“你能对你观看到的现象进行解释吗？” 以上的引导目的在于让同学熟悉到：有些物体在收到外力作用（只要是摩擦）时，会产生静电。 小结：塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体内都有静电，静

5、电存在于我们四周的一切物质之中。 二、不一样的电荷 1熟悉正电荷和负电荷 大家想不想知道，静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？ 借助课件介绍正电荷与负电荷的学问。 课件介绍： 第一页幻灯片 声音叙述：静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。正电荷用“+”来表示，负电荷用“-”表示。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。跟随声音依次消失文字，留意布局：为什么物体不显示带电、两种电荷、正电荷（用“+”表示）、负电荷（用“-”表示）、数量相等相互抵消，其中最终一句话可用图片展现正负电荷数量

6、相等。 其次页幻灯片 声音叙述：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷的数量不一样了，物体就显示带电了。屏幕消失两个不同的图形，圆形和正方形，两个图形里面的正负电荷数量都相等，然后两个图形相互摩擦，正方形里的负电荷转移到圆形中。声音叙述：摩擦后一个物体中的负电荷数量比正电荷数量多，那么这个物体显示带负电。屏幕中在圆形的下面消失文字“带负电”。声音连续叙述：另一个物体中的负电荷数量比正电荷数量少，那么这个物体就显示带正电。屏幕中在正方形下面消失文字“带正电”。 2熟悉电荷之间的相互作用 不同种电荷之间的相互作用 我们已经知道物体具有两种电荷：正电荷和负电荷(板书：正

7、电荷“+”；负电荷“-”)。你知道正电荷和负电荷之间有什么隐秘吗？ 同学回答：正电荷和负电荷之间相互吸引。老师板书：正负相吸。 当我们用塑料梳子梳理干燥头发的时候，梳子带负电，头发应当带什么电荷？为什么？（把梳子和小孩头像的图片贴在黑板上，并在梳子上贴上“-”号，等同学回答后老师再在头发上贴上“+”号，并画出几根头发表示头发被吸在了梳子上。） 同种电荷之间的相互作用 屏幕出示：同学们，你知道吗，用毛皮摩擦过的塑料棒带负电，用丝绸摩擦过的有机玻璃棒带正电，如图所示的状况（图中塑料棒和一个不知材质的小棒张开肯定角度），其中一个是塑料棒，另一个是什么材料的小棒？ 老师请同学说出自己的推想和理由。(点

8、击幻灯片，不知材质的小棒变成了塑料棒) 每组同学都有两个塑料棒和两根有机玻璃棒，还有哪一种状况会产生“相互排斥”的现象？(两根用丝绸摩擦过的有机玻璃棒接近时也能相互排斥。) 请同学任选其中的一组试验，实现“相互排斥”的现象。 老师首先演示试验，让同学们观看试验现象。老师在做演示试验时告知同学们如何组装转台（由底座、托盘、一端尖的支杆组装），并提示同学试验的留意事项。 同学试验，老师巡回指导，体会试验现象。 从“相斥”到“相吸”： 还是运用这些试验器材，你能试验“相吸”的现象吗？用哪些材料呢？请你们试一试。同学试验胜利后请他们汇报试验用的材料：一根用毛皮摩擦过的塑料棒和一根用丝绸摩擦过的有机玻璃

9、棒，回顾“异种电荷相互吸引”。 总结电荷之间的相互作用 通过试验，我们进一步发觉带电物体相互靠近时会有哪些状况发生？ 屏幕图的形式出示这三种状况（即教材中消失的三个图示），请同学们认真观看，我们能得出什么结论？能用简洁的话来概括吗？ 屏幕出示：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 三、让电荷流淌起来 我们做了很多好玩的试验，都有什么呀？你最喜爱哪个试验呢？我最喜爱气球粘在身上那个试验，可是气球不一会就掉下来了，这说明静电能不能长久存在？（不能）那是由于带静电的物体中的电荷不能持续流淌。那么生活中我们想要点亮灯泡必需让电荷怎样？（师板书：让电荷流淌起来） 课件出示用电器：一个小灯泡。 大家看，现

10、在这个灯泡亮吗？要灯泡亮起来需要什么条件？ 师讲解：要想使电荷流淌起来必需具备两个条件：一是要有动力，也就是电源（屏幕消失电源）；另一个是要有电路电流只有在电路中才能流淌（屏幕消失导线，电荷运动起来，小灯泡亮起来）。 这就是一个简洁的电路，我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱等都是借助电源、电路才能正常工作的。 四、板书： 1、生活中的静电现象 （1）体验静电现象 不带电带电 （2）电荷 = = 同种电荷相斥，异种电荷相吸 （3）让电荷流淌起来电流 教后反思： 生活中的静电现象是本学期科学四班级第一单元电的第一课，我考虑到同学的学问阅历，他们都经受过生活中的静电现象，只是他们大多数没有对静电现象进行深化的探究。因此，在设计本课时，我首先用几个生活中常见的静电现象，引导同学对静电现象的关注，激发他们学习的爱好。然后通过摩擦起电等一系列的探究活动，使同学熟悉到有些物体在受到外力作