人教版语文五年级上册第一单元知识点归纳

1、1 / 4第一单元知识点归纳1、窃读记林海音一、 字音qie（窃）读ye（腋）下贪（婪）I岔j惧）怕饥肠Id辘辘）支（撑）chaigdi cn（踮）起脚尖y iyi（依依）不舍二、 字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）詹（瞻仰）液（液体）掌（手掌）三、 词义1.重点词。贪婪：贪心而不知满足 白日梦：比喻不能实现的胡思乱想饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。依依不舍：形容舍不得离开。依依：依恋的样子；舍：放弃。四、 课文主旨把握课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个

2、场景的插入，细腻生动地描绘了 “窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。五、 品味语句1急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。2我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受

3、， 正是窃读的滋味。3我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高 兴地喊着：“大些！再大些！”对比：发愁的表情和快乐的内心 写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。4我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，去卩在两个多钟头的 饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。5这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质

4、需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍 哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。6我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤 到里边来了。一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了 “我”对读书的如饥似渴。2 / 42小苗与大树的对话张钫一、字音水（浒）传hU（彭）公案paig二、多音字接（济）j1旺（盛）sh Eg（济）南ji（盛）饭ch eng二、词语积累 绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通 三、品味语句1、 我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父

5、一来，我们就赶紧把 闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。我的理解：“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲 书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老与苗苗交流课外读物时，现身说法，列举了自己 童年的例子，表明了自己是支持儿童读课外书的。2、 三贯通，这才是21世纪的青年。 我的理解：“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的，对21世纪的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。只有具备这种综合 素质的人才，才能适应新世纪发展的需要。3、倒不一 定是12岁，当然早学比晚学好。 我的理解：

6、这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的，并表明了自己的观点“早学比晚学好”。4、我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 我的理解：“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗的交流中提出古诗文积累的建议，用“起码” “最起码”提出了量化的要求，既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今 贯通”的一个注解与落实。3、走遍天下书为侣一、字音伴（侣）I& （娱）乐yd毫不犹（豫）y。一（趟）t eng背（诵）s eng二、多音字（供）应g mg相（似）s1（处）分chu提（供）g eng（似）的sh1到（处）chu三、词语积累环绕娱乐感叹周游思

7、考品味片段忽略意义方式毫不犹豫四、句子 修辞手法：1、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？ 一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴（设问）2、这有什么关系呢？ （反问）3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？ （反问）4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 （比喻）6、这真像与另一个人同船而行。（比喻）有特殊作用的句子 ：（侠）士xid（藏） 书cdng宝 （藏）z mg3 / 4“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”这句话既是上一自然段作者比喻所得出的结

8、论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起 承上启下 的作用。理解含义深刻的句子：1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生 厌，反而有新的感觉，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说说明里了一本书可以常读常新， 百读不厌，充分表达了作者对书的喜爱之情。2、这真像与另一个人同船而行。 我的理解：这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹，说明书在作者心中不 是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容、 揣摩写作目的、续

9、编故事、品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。这句话还与课文题目相 呼应、相对照。3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。我的理解：“故地”指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”是说方便，随心所欲，想读就读。通过“就是也是”的层层递进，愈加表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 五课文内容 作者一遍又一遍地读书的方法是：内容思考品味欣赏寻找新知总结收获4、我的“长生果” 叶文玲一、字音喻y0扉fei卩内na瘾y in囫hul tn莎sha磁ch锻du cn鉴ji a呕o沥I1二、多音字禁止j in差劲chc奔跑ben情不自禁j in差错ch

10、a奔头b 6参差chi出差chai三、词语积累 流光溢彩内喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠 囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂 黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁 与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血 四、课文主旨 本文通过满含深情地回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。五、品味语句修辞手法：1、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻）3、 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似

11、一阕跳跃着欢快音符的乐章。（比 喻）4、后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。（比喻）5、小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（比喻）6、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（引用）理解含义深刻的句子：1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。我的理解：“长生果”，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为 “长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。2、我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫囵吞枣”比喻读书不做细致

12、地分析，笼统地接受。“不求甚解”指读书只要略知大意就可 以了，不必追去透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。3、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。我的理解：“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后 悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破播撒sa撒娇sa4 / 4千篇一律的模式，不落窠臼。4、小时候受过一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 我的理解：真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，非常形象地说明了课外阅 读的重要性。5、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕 心沥血的创造。我的理解：“借鉴”，指拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。“模仿”，仿效，照着样子做。 “呕心沥血”比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理：作文应该表达真情实感，有感而发， 以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法，但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人 心，具有撼人心魄的力量。关于读书的名言警句：1、一日无书，百