二年级下数学教案四边形的认识探索验证正方形的特征_ 冀教版

1、. 四边形的认识-验证正方形的特征教学目的：1经历探究长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。2表达合作竞争的教学思想，培养观察、操作才能及独立探询问题的才能。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活泼的课堂气氛中学习。教学重难点：使学生认识长方形和正方形，理解他们的特征。教学过程：一：创设情境：同学们，今天上课前，我们先来欣赏一些美丽的图片都是一些图形组合成的图片欣赏了这些图片，你有什么发现吗？是啊，长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图形，你们看出示长方形和正方形，贴在黑板上请大家数一数，长方形和正方形有几条边和几个

2、角？再请大家看这个图形，它也有四条边和四个角，它是长方形吗？是正方形吗？ 看来有四条边、四个角的图形不都是正方形或长方形。那正方形和长方形的边和角里面一定还藏着什么机密呢，这节课，我们就一起去探究长方形和正方形中的机密。二：探究新知1、探究长方形的特征师：同学们，拿出你们的长方形纸，仔细观察，我觉得长方形的这四条边是都相等的，你们同意吗？不同意！师：为什么？因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。师：那你们能不能猜测一下，这些边之间到底会有什么关系呢？ 师：你说的真好，让我们为他的大胆猜测鼓鼓掌吧。他的猜测到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明呢？请同学们4人一组，利用桌子上放着长方形纸片

3、、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组研究长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想方法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的方法最多来证明这个结论的对错。课件中出示长方形的边有什么特点，角有什么特点假如你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听。学生分组活动，然后交流：你用的是什么方法？证明了什么？师：我们用不同的方法都证明一个结论，那就是？长方形的两条长边相等，两条短边也相等。小结：这就证明了我们刚刚的猜测是完全正确的！两条长边相对，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组对边，指一下板书：对边相等。为了使用方便

4、，我们有必要把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作长，把短边的长叫作宽。板书指一下你手中的长方形的长和宽。那么长方形角有什么特征呢？你是怎么知道的呢？板书： 4个角都是直角。师：同学们开动脑筋，想了许多的方法，通过折一折、量一量、数一数、比一比，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。2、探究正方形的特征老师真为大家感到快乐，那么同学们，你能猜测一下正方形的边和角有什么特征吗？你们猜测正方形的边都相等，能用刚刚发现长方形特征的方法来验证一下吗？            

5、;      学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。师：同学们，通过你们的努力又验证了正方形的四条边都相等，四个角都是直角，证实了你们的猜测是正确的。正方形的四条边都相等，我们把正方形每条边的长叫做边长板书：边长3、比较异同我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征，那么它们又有哪些一样和不同特征呢？一样：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，四个角都是直角。不同：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等4、解决问题如今，相信同学们一定可以答复，刚刚这个图形为什么既不是正方形又不是长方形了吧？生答三、应用拓展1、找长方形和正方形。重点说判断根据2、填写图中边的长度。3、找长方形。