二年级下语文教学片段及反思1所见_人教版

1、.二年级下语文教学片段及反思-1所见人教版2019【情景说明】回忆古诗传统的教学形式：读古诗解词义释诗意背古诗。看起来，虽然完成了教学任务，但学生缺乏主动性，只是被动地、机械地感受，时间长了，就会忘记。学习了新课程理念，学生应该是学习的主体。因此，我在教学古诗?所见?时，尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地开展，收到了意想不到的效果。【教学片断一】激发学生的学习兴趣：大屏幕上出示一幅精巧画面师：小朋友们，你们发现了图上有什么？生：我发现图上有一头牛。生：我发现图上有一头黄牛。成心把黄字读重些师：你的眼睛真亮，看图看得很仔细，看看还有没有小朋友观察得更仔细。生：老师，我发现图

2、上有一个小孩子骑在黄牛的背上。生：我看见黄牛两边的路上有许多树。生：我发现一棵高高的树上有一只知了教学反思学习是学生的自主行为：我们教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学消费生学习需求。“兴趣是最好的老师。一年级的小朋友年龄小，注意力不容易集中。上课一开场就出示一幅精巧的画面让学生发现问题，学生的注意力不由自主的地被吸引住了，并在不知不觉中进入了自主地学习状态。这样，就激活了学生的内驱力，变“要我学为“我要学，由被动地学转为主动地学。真正表达了教学的艺术不在于传统本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。【教学片断二】营造和谐的课堂气氛：大屏幕上出示古诗?所见?师：你会读这首古诗吗？假如会读

3、就大声地读给大家听一听，好吗？生自由地读古诗?所见?师：好，刚刚大家读得很认真，那么，你读懂了什么？告诉大家，好不好？生：我读懂了，“牧童：就是那个放牛的小孩。生：我知道了，“牧童骑黄牛：就是那个小孩骑在黄牛的背上，你看，图上就是那个样子。生：我读懂了，“歌声：就是那个小孩子在唱着欢乐的歌声，但我不明白，他为什么“突然闭口立？师：这个同学遇到了困难，大家来帮帮他。生：我知道那个小孩子为什么突然闭上嘴巴站在那里，因为他想捕捉那树上的知了。师：你是怎么知道的？从哪儿看出来的？生：我是从图中知道的，因为那个小孩眼睛望着树上的知了，嘴巴闭上了，所以我想：他想捉那只知了，就不敢唱歌了，怕歌声会把知了吓跑

4、了。师：哇！你说得太好了，大家给他掌声，表扬他。还有不同的想法吗？生：我是从“意欲捕鸣蝉，突然闭口立中知道的，“意欲捕鸣蝉，突然闭口立就是想捉到那只知了，就闭上嘴站立在那儿。教学反思现代教学论认为，民主、和谐、宽松课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动开展的关键所在。我在教学过程中充分表达了师生间的民主合作性。课堂上把学生当朋友，平待相处，笑脸相对，给学生提供充分展示自己的时机，张扬自己的个性，学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。老师一步一步地引导学生，“你读懂了什么？、“你是从哪儿看出来的？、“说说你有什么不同想法？一个一个地问题，就像一根看不见的绳子引着学生去探究

5、，学生在自读，自悟中找到答案。【教学片断三】品味成功的喜悦：师：刚刚我们看了图片，也读了古诗，并且明白了诗意，下面，我们能不能把这首诗编成一个小故事，讲一讲，或者演一演。好，下面分四人小组编故事，或者合演小品。生分四人小组合编故事，合演小品。师：哪个小组来把合作的结果，给大家讲一讲或者演一演。生：我来讲，从前，有一个放牛的小孩坐在黄牛的背上，他非常地快乐，就唱着欢乐的歌儿，唱着唱着，他不唱啦，因为他看见一棵高高的树上有一只知了，他想捉住知了，就连忙闭上嘴站在那儿。生：我们小组来演一演，好吗？师：当然可以，大家掌声有请。生演一演古诗的内容。师：大家来当评委，评一评怎么样？生：我觉得第一小组讲得好，因为他的声音很响亮。生：我也觉得第一小组故事讲得好，因为听了那个故事，大家就知道了那首古诗的意思是什么。其实，我也会讲，放暑假的一天生：我认为第二小组演得也可以。不过还要努力。师：?所见?这首诗，大家还有不明白的问题吗？生：所见这首诗，大家还有不明白的问题吗？生：异口同声地说没有！生：摇头晃脑地齐背牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。一节课在琅琅的读书声中完毕了。教学反思苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。要想学生主动开展，在教学过程中就要创设使学生可以获得成功的条件和