一代天骄各领骚 (2)

1、一代天骄各领风骚2014年河南省小学数学优质课听课心得太行路学校 成艳丽10月14日16日，我参加了“2014年河南省小学数学优质课评选观摩”会，两天半里观摩了19节各地市老师执教的课，他们的课堂教学风格各有千秋，包含了每位老师和每一个团队的智慧，在课改的路上他们踏着课改的脚步，不断摸索前行，实现着课改的理想，让每一节数学课绽放出生命的精彩。高度关注学生思维的课堂数学课改走到今天，已经褪去华丽而热闹的外衣，去掉了很多浮躁、形式上的东西，走向真实、朴实、扎实，学生在知识的学习中不断碰撞出思维的火花。不管是以知识为主的课堂还是以活动为主的课堂，课堂已在发生变化，没有轰轰烈烈的热闹，课堂已经变得静悄

2、悄，学生在安静中思考问题，回归数学课堂的本质。濮阳周瑞花老师的铺一铺是一节综合实践活动课，这样的课大多老师都是一带而过，简单的告诉学生什么样的图形能密铺，什么样的图形不能就结束了。周老师这一节从导入到探究到结论，让学生经历了猜想验证结论的过程，学生始终处于高度思维活动中。周老师出示了学生学过的一系列平面图形，让学生猜想哪些图形可以密铺，把自己的猜想记录下来，然后小组合作验证，小组活动要求具体，组内分工明确，学生开动脑筋，发挥想象力，摆出了丰富多彩的图案，把各个组的成果张贴在黑板上，学生在争论中讨论哪些图形能密铺，哪些不能，特别是梯形和正五边形，学生产生了分歧，教师适时通过动态的课件，使学生不仅

3、欣赏到了生动形象、美丽无比的图案，更领悟到梯形能密铺，正五边形不能。在此基础上，老师又让学生猜想问题，学生提出三角形、一般梯形、不规则四边形能否密铺，这时不再借助课件演示，而是让学生借助已有的知识，进行推理从而认识到只要能拼成平行四边形的都可以密铺。教师又更进一步引导学生思考不能密铺的图形我们有没有什么办法使它们能密铺，学生提出了可行的方法，推理能力在思考中不断增强。通过欣赏密铺在生活中的运用，感受到数学的美和学习数学的价值。鹤壁王永明老师执教的点阵中的规律是北师大版，他的课十分严谨，学生通过观察、猜想、动手画，数形结合探究规律，特别是要求学生不光要画得好而且也要讲得清楚明白，在总结规律中的过

4、程中引导学生思考是如何发现规律的，并及时板书“观察猜想验证规律”数学学习方法，这样的板书多了，自然会无形中熏陶学生自己用这种方法去思考问题。王老师的板书条理清晰，一目了然，图形的序号、形、数、横/竖、折分，一列一列，便于学生发现观察、发现、总结规律，开启了学生思维的火花。各领风骚的课堂大多数学练习课只是对知识的再讲解，讲练结合，学生感觉枯燥无味，学生没有吃得饱，也没有吃得好，不能使学生得到不同的发展。许昌张老师上的一节两位数加减两位数，给我们颇多启发。这是二年级的一节练习课，二年级的学生注意力时间较短，能使学生一堂课都集中注意力更是非常难得，但年轻的许老师用自己富有童趣和挑战性的语言激起了学生

5、学习的兴趣，学生整节课都十分投入。张老师在进行知识复习时让学生当小老师上台讲解，小老师讲解得有模有样。许老师还把进位点和退位点当做小苹果，进位点就是把苹果摘进了篮子里，退位点就是从树上把苹果摘下来了还会有吗，在生动有趣的比喻中记住了不要忘记进位点和退位点。练习设计更是具有挑战性，借助课件，让学生分为小白兔和小灰兔两组进行比赛，张老师的语言极具诱惑力，“要不要”“接萝卜喽”让孩子们积极性特别高。设计的习题最值得学习，她不是简单的出一些计算让学生比赛，习题有一定的变化性，有时用方框，有时用水果来代替，让学生思考可能填写哪些数字，学生在思考、辩论中思维得到提升。凡事要多问个为什么，我们的数学课堂也要

6、多追问学生，使学生不仅知其然而且知道所以然，也有利于老师了解学生学习水平。济源李真真老师执教的是口算乘法，这节课大多数老师估计5分钟就结束教学了，但教研室苗老师说，5分钟能讲完的，但40分钟学生也不一定学得会，看似简单的课其实学生也会遇到这样那样的问题，李真真老师一节课不断地追问学生，以致于老师问“猜猜我要问什么？”，学生回答“我们是怎样想的”。这样的追问贯穿在整个课堂，学生的思路清晰，表达能力也在叙述中增加。如果平时我们的课堂多向学生追问一句，老师是否就更了解学生的学习水平了？信阳的陈玲老师执教的复式条形统计图，在我们看来，这样的课实在无法上。陈老师却别出心裁，她设计的课环节十分简单，由北京

7、、信阳的天气统计表引向统计图，再由好天气引出信阳毛尖红茶、绿茶统计图，又引向信阳三个著名的景区，一气呵成，学生不光学到了知识，而且感受到了信阳的美，一堂是那样的自然和谐。在知识的学习中陈老师让学生在黑板上进行条条的粘贴，在粘贴中不断引向复式统计图，引出图例的必要性。陈老师十分注重细节，让学生在粘贴时要注意间隔和条与条的宽度，要依据实际情况不断进行调整，这节课使人有耳目一新的感觉。新颖有趣的课前交流周老师在讲铺一铺时引用科学大玩家理查得、费思曼的故事，他是最聪明的科学家、最爱玩的科学家及他的发明，带领学生在玩中进行探究，而且领会到在数学学习中要善于思考、大胆猜测、实践验证。王永明老师让学生欣赏古

8、希腊用石子研究数，由形到数，使学生感到好玩有趣。江雪老师执教可能性时设计了一系列沟通语：今天上得一定是数学课吗？可能上其他课吗？这节课上男生表现优秀呢？还是女生？学生在沟通交流中就已认识到可能性词语的运用。这些用心的课前交流和设计，消除了学生的紧张感，愉快地投入到学习中，也感受到了数学课堂的魅力。孜孜学习的同行和精彩的专家点评19节的数学课安排的时间是两天半，每一晌都安排得满满得，全场老师鸦雀无声，手机也悄然无声，在精彩和关键处听课老师忙着用相机记录下那精彩的一瞬间。8点课才开始，老师们就早早去，当我7点40进入会场的时候已经黑压压地坐满了人，后来甚至发展到用报纸和听课笔记占座位，这还是我外出

9、学习从来没有碰到的情况。从这里足可以看到同行们多么热爱学习，也能看出本届数学课是多么精彩，有了这样一群孜孜不倦热爱学习的同行，我们的教学课改之路一定会更加宽阔！最值得思考的是省教研室刘富森老师的点评，起到了画龙点睛之笔。他评价本次大赛最大的优点有三点：“把握教材有发展，读懂学生有突破，落实课标有成效”。在教材方面教师要把握数学的本质，读懂、尊重教材，在没有找到更好的教学素材时尽量用教材提供的素材。读懂学生的思维和理解，教师要多追问几个为什么，深层了解学生思维，让孩子讲清楚自己的思考过程，而不是武断地下结论。落实课标方面具体表现在对“四基”的落实，在注重基础知识和基本技能方面，注重帮助学生积累活动经验和数学思想方法的渗透。要培养学生从头尾思考问题，也就是连续思考问题的习惯。同时，刘老师也提出了几个问题共大家思考：1.留给学生思考的空间太少，教师的快快说，大声说，或者学生在思考时教师走到学生面前进行指点，干扰学生的思考，回想一下我们的课堂是不是也有这样的现象？2.多媒体辅助教学要从实用出发，在关键、重难点处借助课件巧妙处理。有几节课我也感到确实课件使用华而不实，纯粹为了创设情境而创设，极大地浪费了课堂宝贵的时间。3.教师提问要有指向性，当学生不能很好地理解老师意图时，教师要及时调整问题指向，而不是生硬的