九年级语文试卷讲评课教学设计

1、九年级语文一模试卷讲评课教学设计土门子镇中 王玉文学情分析 ：九年级是学生紧张复习备战中考的一年， 学生在老师的指导下进行系统性复 习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍， 突破重点难点。 巩固知识、反馈发现不足， 考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。 实践证明试题训练显然不是 多多益善，学生有五门中考必考科目， 实际上是七科， 每门学科有各自学科的特 性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如 何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝试 着一些变革，争取多一些实效。教学目标：知识目标：1、字词正音、形2、文言诗文的巩固和默写3、古典

2、文学名著的理解与把握能力目标 ：1、学习常用的标点符号的用法2、掌握信息材料提取的方法。3、提高现代文阅读水平。4、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。情感态度目标 ：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学重点：1 1、掌握信息材料提取的方法。2 2、提高现代文阅读水平。难点 ：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、 如何扣题、如何出彩。教学时数： 2 2 课时教学过程：第一课时一、知识回顾，确认目标：1 1、自主反馈：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。2 2、教师介绍试卷结构： 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（ 2323 分）、古诗及文

3、言文阅读（ 1717 分）、现代文阅读（ 3030 分）、作文（ 5050 分），这是对学 生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。 其中失分严重的是综合实践题中的材 料归纳、概括、现代文阅读和作文。3 3、考试情况简要分析:成绩统计:参考人数96-12096-12084-9584-9572-8372-837272 分以下平均分优秀率及格率96968 828283434282874.4874.488.338.33%。64.58%64.58%从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。2、平时归纳的做题方法没

4、有掌握。 一些有难度的题，有些做题方法虽然多 次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；3、最大的问题是学生不能深入文本， 仔细探究，问题的答案仅仅停留在表 面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。4、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。4 4、明确目的：1、纠正错误一一纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。2、分析得失一一通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。3、找出差距一一让学生认识到自身与他人的差距， 认识自身学习实际与学 习能力的差距。4、提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识 所

5、学内容。二、复习思考，独立自学自己对照试卷，再做一遍错题，看有没有改进。三、问题探究，互学互教（一）针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：1 1、名著阅读、综合实践活动题里的材料分析：学生探究，教师引导：水浒传节选文段里的李逵性格的归纳，多数能归纳直爽、率真。只是第 二题对“四海之内皆兄弟”的体会与看法答得不全面、不具体。这类题学生与社 会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能深入阅读材料、 筛选重要 信息，认真组织语言，还是能够正确回答的。微信图标的含义其实就在材料中， 只是学生不明就理，胡乱编写。材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给 好友，也可分享到朋友圈”其实

6、就是它的含义。归结原因：本题失分较多，主要还是没有深入材料，想当然的乱写一气。以后一方面要 讲给学生方法，另一方面也要留意生活，不断的补充一些新鲜词语，扩大学生的 知识面。（二）针对“古诗文、文言文”中存在问题，举例探讨，归纳方法：学生探究，教师引导古诗文第二题“几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥” 展示的画面描述不细腻； 文言文课外阅读理解不透，翻译不到位，致使做题出错。解答这类题，我们可依照： （屏幕出示）第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点： 有的题目选项出示了文中某些关键字词的意 思，有的题目则提示了文言文的主要内容。 浏览题目有助于同学们初步了解文言 文的大致意思。 所以，接

7、到课外文言文阅读文段， 首先应该快速浏览文段后的题 目。第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。 教师要指导学生留意并仔细 分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段， 对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。 这些注 释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。 所以，教师应提醒学生千万别忽略 这些注释， 而应结合注释速读全文。 另外需要注意的是， 教师要提醒学生在阅读 全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之， 速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”

8、解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型， 即词语解释题、 句子翻译题和内容理 解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1 1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些 文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。 解题时，应先套用我们学 习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2 2）句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考 试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减 意思。）、达（表意明确、语言通畅） 、雅（简明、优美、有文采） 。文言翻译最基本的方法 : : 留

9、、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物 名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不 变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足 音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法， 翻译时还必须有步骤： 解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主， 意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。归结原因： 这种题型，学生在做

10、题时要充分考虑文言文这种特殊文体的特点， 结合学过 的文言知识，认真阅读理解文意，而学生恰恰没有注意到这些。第二课时（三）针对“说明文、记叙文”中存在问题，举例探讨，归纳方法 （1 1）学生探究，教师引导：以大脑也要每天洗澡生命力的十字绣为例，引导学生总结回答说明 文、记叙文阅读的方法和步骤。1、小组讨论，解决能讨论解决的问题。、2、学生回顾说明文、记叙文文体知识。3、屏幕展示现代文阅读三读法：一读，整体感知。 辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、 什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。 三读，总结完善，组织语言。在二读的

11、基础上，进一步辨析答题内容，合理 组织语言，准确表达。4、小组讨论，提出有困惑的问题，师生共同解决 ：a a 关于记叙文的人物描写方法、插叙手法、表达方式等问题可依照记叙文文 体常识内容进行解答。b b 关于人物刻画的方法及作用分析，以生命里的十字绣第 2020 题为例 此类题答题有规律可循，一般 3 3 分，答出刻画人物的方法 1 1 分，答出作用 2 2 分。作用分析又包括结合文本内容的分析和感情， 所以一个完整的答题内容应该 是：刻画人物方法 + +内容分析 + +感情， 三部分中较难的是结合文本的分析， 灵活多 变且需要深入阅读，需要反复强调。以第 2020 小题（ 1 1）为例，先答

12、出第一部分： 神态描写、动作描写、语言描写，然后结合文本说作用：生动形象的写出了女孩 心中的自信、骄傲和乐观的特点。使人物形象更鲜明、更丰富等。（2 2）师生归纳答题注意事项：1、审读题干的语言。试卷命题者设计题目，题干语言一般是明确的，科学 的。考生做题首先要读懂题干语，就是要抓住题目中的关键词。2、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题一般 5 56 6 题，涵盖面却很大， 考查知识和能力， 既有一定的适度， 又讲究梯度。 因此，考生如果基础知识扎实， 熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。3、留心分值的设置。根据分值大小确定答案也不失为一个答题的方法。4、要学会从文中筛选有效信息，依据原文归纳组织问题的答案。如第 9 9 题， 基本是都是成品答案，可以在文中找到关键字词，然后串联起来即可。四、反馈矫正，规律固化端正