二年级下语文说课25狼和小羊_人教版

1、.二年级下语文说课-25狼和小羊人教版2019 一、说教材?狼和小羊?是人教版第四册第八单元的一篇课文。?狼和小羊?是一那么寓言故事，全文共六个小节。主要讲述了狼为了能名正言顺地吃掉小羊而成心找碴儿，天真仁慈的小羊不明白狼的凶恶并与狼据理力争，最终狡诈的狼不想再争辩向小羊扑过去的故事。这篇预言寄寓意于狼和小羊的对话中，我们在狼一次又一次的成心找碴儿，小羊一次又一次的与狼的据理力争中，逐步认识到：对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该英勇、机智的作斗争。根据?语文课程标准解读?的学段目的阅读要求，要让学生学惯用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并初步学会默读课文等详细要求，

2、我确定了如下教学目的：1.理解狼和小羊的对话，并能正确、流利、有感情的朗读。2.感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、仁慈的形象；积累“看见、成心等词语、3.领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该英勇、机智的作斗争。基于二年级的学生知识根底和生活经历，我将本节课的教学重、难点确定为：有感情的朗读和理解狼与小羊的对话及狼最后说的话；领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该英勇、机智的作斗争。二、说教法、学情?语文课程标准解读?的阅读教学建议提出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的才能。二年级的学生的思维还是以直观形象思维为主。因此，结合本篇课

3、文及确定的教学目的和学生的思维开展状况，我将在教学本课时采用情境创设法、朗读教学法、讨论法、启发教学法等教学方法相结合的方式展开我的教学，同时为了让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并乐于与人交际，我将自读、读中考虑、读中讨论等确定为本节课的学法。三、说教学过程在?语文课程标准解读?中倡导的“努力建立开放而有活力的语文课程这一根本理念的要求下，我将结合本地区的学生需求建立开放而有创新活力的课堂。因此，我的教学过程主要由以下几个步骤组成：一创设情境，复习导入上课开场，为了激发学生继续学习?狼和小羊?这篇课文的兴趣，我将采 用师生语言描绘情境的方法，复习并导入本节课的学习内容。上节课我们已经理解了?狼和

4、小羊?这篇童话故事的内容，谁能用自己的 话说一说这个故事主要讲了什么？为了防止学生在表述中与课文原意相差太大，在学生的自我表述之后还 特意安排了齐读课文这一环节，让学生都能回忆起?狼和小羊?这篇童话故 事的内容。在学生的齐读时板书呈现本课的课题，在教学中节省了一点时间。 二深化情境，精读课文本部分是本节课的重点内容，在这一环节中，我将采用启发式教学法作为主要的教学方法，结合?语文课程标准解读?中“注重评价主体的多元化与互动这一评价建议将老师的评价、学生的自我评价及学生之间的互相评价相结合，加强学生的自我评价和互相评价，促进学生主动学习，自我反思。我将通过提出的问题启发并引导学生充分发挥想象，深

5、化情境解决问题。例如，在狼的第一次成心找碴儿前，先让学生想象：“当肚子饿得咕咕叫的狼，看见一只又肥又嫩的小羊在小溪边喝水，他心里会想些什么呢？他会做什么呢？并引导学生找出狼找碴儿的话通过指名读狼找碴儿的话，将老师评价、学生自我评价及学生之间的互相评价相结合，从而更有利于每个学生的安康开展。在每一次狼和小羊的对话中，通过自由读、按自己喜欢的方式读、分角色表演读等不同的朗读方式，丰富了学生的朗读，从而为学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并乐于与人交际，建立开放而有活力的课堂奠定根底。在狼与小羊的对话中，“读贯穿始终。每一次朗读都要求学生带着自己的感情去读，从而为实现本课的教学目的提供了实现的平台。随着读

6、书的深化，学生探究阅读的兴趣会越来越高。从而培养了学生的阅读兴趣。三再现情境，总结延伸让学生讨论总结 ：这是一只怎样的狼？又是一只怎样的小羊？使学生进一步认清了狼的本来面目。最后的师生分角色复述课文，让学生更深切的领会本课的寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该英勇、机智的作斗争。拓展：为了让培养学生阅读课外书籍的兴趣，让学生自行阅读?会摇尾巴的狼?这一故事。最后让学生充分发挥想象狼和小羊的结局终究会怎样呢？会有哪些结果？是为了让学生乐于与人交际。四、说板书设计本课我以狼和小羊的三次对话为主线，并结合狼和小羊在对话的过程中的表现，最后提醒了狼和小羊的性格特点，我设计的板书如下： 狼 和 小羊成心找碴儿