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文档简介

1、.二年级下语文说课-称象北师大版2019 大家好，今天我说课的题目是：?称象?，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进展说课。一、说教材：1、教材内容：?称象?这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深化理解，以及对学生的理解，学生已经具有初步理解词句才能、思维才能和说话才能的根底之上，抓好词句教学、打破教学重难点为目的进展教学设计的。2、说教学目的及教学重难点：针对本篇课文，我根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目的如下：1、认识本课的13个生字，会写6

2、个生字。知道多音字“得。教学重点2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。教学难点这样设计，是在充分尊重低年级阶段目的的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而表达语文教学中的工具性与人文性的统一。二、说教法和学法：语文课是学生学“语习“文，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，打破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣，进而全面进步学生的

3、语文素养。三、说教学过程：一检查字词，复习导入。利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的学习内容进展稳固，又可以为这一节课文学习扫清字词障碍。二谈话导入，质疑激趣。出示大象图片并提醒课题，学生围绕图片讨论探究，相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢？这样设计本环节的目的是：利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。三初读课文，整体感知。学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容，在老师的引导下，学生自主解疑释惑。这样设计本环节的目的是：通过朗读整体把握教材的内容，对下一步打破曹冲称象的过程这个难点作

4、好铺垫。四读议结合，打破难点。通过学生齐读第三自然段，抓住“有的有的也有的理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直摇头的原因。接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲详细称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把再把然后读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性。我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件，学生自主、合作、探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，打破本课的难点。五课外延伸，主题升华。“你还有哪些称象的好方法？这样一个发散性思维的问题抛给学生，这样设计可以激发学生去大胆设想，培养学生的思维才能，从而到达了升华主题的目的遇到问题要多动脑筋。四、说板书： 称象官员们 曹冲有的有的也有的 把再把然后板书的设计以官员和曹冲解

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