二年级数学下册期中试卷及答案（青岛版）

1、.2019年二年级数学下册期中试卷及答案青岛版严谨是数学证明中很重要且根本的一部分。查字典数学网为大家准备了二年级数学下册期中试卷及答案，希望能对大家有所帮助。2019年二年级数学下册期中试卷及答案青岛版一、你会填吗?1.一个数从右边起，第一位是 位，第三位是 位，万位在第 位。2. 个十是一百，10个一百是 ， 个一千是10000。3.8007里面有 个千， 个一;1056里面有1个 ，5个 ，6个 。4一十一十地数，把90前面的两个数和后面的两个数写出来。 、 、90、 、 5. 4米= 分米 50分米= 米7厘米= 毫米 90厘米= 分米6.你能在里上填上“、“或“=吗?500m 4Km

2、 30cm 4dm 25dm 25m7.根据300+320=620，直接写出下面两个算式的结果。620-320= 620-300= 8、写一写，读一读。写作： 写作： 写作：读作： 读作： 读作：9. 你会找规律填数吗? 658 659 4480 4490二、判断对的打“，错的打“。1、计算7 3和213用同一句口诀。 2、 545括号里最大能填8。 3.读数和写数都从高位起。 4.3424百位上和个位上的4，表示的意义一样。 5.排在698后的三个数是699、700、701。 6.6个一百写作6100。 7、1米等于100厘米可以用1m=100 m m表示。 8、最大的两位数比最小的两位数多

3、89。 三、对号入座。将正确答案的序号填到括号里。1.从2080起，一十一十地数，数 次数到2120。2 3 42.黄花比红花多10朵，红花有40朵，黄花有几朵?正确算式是 。40+10 40-lO 40+40-103.小华身高14 。厘米 分米 米 千米【二年级数学期中试卷及答案】四、计算乐园：1、口算。560+400= 400+430= 60-37= 730-400=1000-800= 72-8= 1500+600= 490+60=710-300= 240+150= 40+90= 60-28=2、估算。291+304 587+411 323+312797+202 601-304 384-2

4、943、列式算一算。五、笔算。带的需要验算。447+492 = 926-395 =906-712 = 63 8= 327+368 =生活乐园：【小学生期中考试】六、解决问题。 24分1、一本书共有498页，小亮已经看了225页，还剩多少页没看?2、水果店共进了637千克西瓜，上午卖出182千克，下午卖出310千克，还剩下多少千克?3、教室里有8行桌子，每行8张，又搬进30张，如今教室里有多少张桌子?4、一根电线长45米，每5米截成一段，一共可以截多少段?5、有49颗纽扣，每件上衣用5颗，最多可以做几件上衣?还剩几颗?6、29元一箱 比蒙牛贵18元1.每箱伊利牛奶多少元?2.妈妈带100元钱，买

5、2箱评分标准本次测试总分值120，其中卷面分5分，评分标准如下一题 每空1分共36分二题 16分每题2分三题 每题2分共6分四题 1、口算每题1分共12分2、估算每题1分共6分3列式计算每题2分共4分观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和

6、抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象

7、深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。五题 笔算“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见

8、于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。验算题每题4分，其余每题2分共14分“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的