二年级数学几何小实践期末知识点

1、.2019二年级数学几何小理论期末知识点期末考试快到了！大家准备好了吗？小编为您带来了二年级数学几何小理论期末知识点，希望您多加练习，相信会进步您的考试成绩，加油哦！1、初步认识角与直角，知道角的各部分名称，能判别角与直角。2、初步认识长方体、正方体。认识长方体、正方体的面、棱、顶点。理解长方体和正方体的一样点和不同点。3、初步认识长方形、正方形。知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。4、会在方格纸上画出给定长度的长方形和正方形。1、角与直角角和直角与实际生活有亲密的联络，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的生活情景出发，从观察实物中抽象出所学的角与直角，使

2、学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性。在练习中，很多学生在填写“角的各部分名称时，往往将“边与“直边混淆。在填写时，“顶点一般不会填错，但“边往往有学生填成“直边。“直边不是角的名称，只是强调“边是直的。所以，教材让学生理解“角时用文字表述：“角有一个顶点两条直边。“直边往往出如今文字表达的填空中。2、正方体、长方体的认识生通过学习以后要掌握“长方体和正方体一样点都有8个顶点、12条棱和6个面，还是有困难的，因为记忆有遗忘性，因此在课堂教学中请学生在P67做了笔记，同时，P69也有相关习题。正方体和长方体不同点，正方体：6个面都是完全一样的正方形、12条棱都相等。长方体：相对的两

3、个面形状一样，大小相等;12条棱分成3组，每组4条棱长度相等。P69笔记在这部分内容中，还常常会考核拼搭一个较大的正方体，至少需要几个小正方体P68。教材中呈现了两个正方体，一个是A，8个，一个是B，27个。从个数上来说，“至少就是指“8个，但往往有学生注重了“较大，这个“较大是相对于单个的小正方体来说的，假如要求拼搭成的“大的正方体，其实是没有底的，不能理解错了。到了高年级，我们就可以理解“8个小正方体是通过“2×2×2=8算出来的，也即“23;“27个是“3×3×3=27，即“33;依次还有“4364个所以，只要是拼搭，只要是“至少，就一定是“8个小

4、正方体，这个概念到高年级也会在填空或选择中出现。长方形和正方形共同点：都有四个直角，四条边，对边相等。不同点:正方形四条边都相等P71。长方形、正方形宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。其实,

5、任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教材安排学生学了长方体和正方体后学习长方形和正方形，目的是体会“面是在“体上，但学生对“形平面图形和“体立体图形会混淆起来，这需要学生解题时看清题目要求，是“形还是“体，从而在脑海中搜索相对

6、应的知识体系，做出正确解答。比方：长方形和正方形都是4个直角;而长方体和正方体那么有24个直角有6个面，每个面4个直角，6×4=24个;长方形和正方形是4条边，而长方体和正方体是12条棱。平面图形中是“边，只有4条，立体图形中是“棱，共12条。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中