二年级苏教版第四册语文教学设计(第三单元)

1、.二年级苏教版第四册语文教学设计第三单元第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？播放儿歌?水花花、泥花花?是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样。2、大家说得真好，他们确实很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说6. 谁的本领大教材分析：这篇童

2、话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和对待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有 个性，合适训练学生分角色朗读。学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳终究谁的本领大呢？细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。教学要求：1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得写一句话。2、可以分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和对待别人。教学时间：三课时第一

3、课时教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词一、提出课题板书课题，看了课题，你有什么问题？谁和谁 比本领？他们终究谁的本领大？二、初读指导1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。2、借助拼音，自读课文3、学习生字词。4、抽读生字词卡片。5、指名试读课文。6、齐读课文。三、描红指导四、学生描红第二课时教学要求：1、有感情地朗读，分角色朗读课文。2、理解风说的最后一句话的意思。教学过程：一、复习1、读生字卡片2、默词二、新授1、上节课，我们知道课文13自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？2、教学13自然段1指读13自然段。2风和太阳为什么比本领？3你觉得风怎样？你从

4、哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/4太阳又怎样呢？“强烈还可以换成什么词？5分角色 朗读13自然段。3、 教学49自然段1 第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？2 此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。3 针对风的提问出示挂图太阳怎么做的？风呢？出示挂图你们看。有了风的帮助，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。齐读第7自然段4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？5、齐读风最后一句话。出示最后一句话你从风的话中，读懂了什么？6、分角色朗读49自然段。 有感情朗读全文。 分角色朗读课文第三课时

5、教学要求：分角色朗读课文，复述课文。一、指名分角色朗读课文。二、复述课文1、用板书内容引导学生复述。2、各人轻声复述。3、同桌两人交替复述、评议。4、指名向全班复述。三、课堂练习1、读句子文后练习42、用“觉得写一句话3、比一比 各 吹 推 列 条 次 难 烈 4、 根据课文内容填空1太阳光越 ，船夫越 ，船也就走得越 2风 帆，帆 船，像 一样飞快地前进。7、蜗牛的奖杯教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。4、通过拓展阅读深

6、化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、出示蜗牛图片小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，出示长翅膀的蜗牛多得意的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看?蜗牛的奖杯?这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖，读准三拼音，写这个字应注意什么？学生讨论二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丧失的呢？请

7、大家翻开书本，自由读课文。2、出示读书要求A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丧失的。3、学生按要求自读课文。4、检查自读情况A出示生字卡B指名分自然段读C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丧失的吗？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3、老师指导书写较难的生字，翅、蜓、蜜认识新偏旁支。学生当小老师。四、学生描红，老师巡堂。五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言第二课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和如今的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢

8、？读读这段话大家就知道了！多媒体显示课文的第一自然段1、学生交流 2、指导朗读突出“有力“自由二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下三、学习第四自然段过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成如今的只能在地上渐渐地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1、学生自由读第四自然段2、学生交流相机理解“天长日久提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？“勉强找反义词四、学习第三自然段过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文，边读边

9、想。2、学生汇报，老师相应出示句子。引导理解“得意洋洋表情朗读出得意洋洋的样子“成天、唯恐、生怕换一种说法重点句子： 可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。理解“大和“重不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假设蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担忧、害怕的心情读出。五、释放情感过渡：相机出示投影从一个飞行冠军到只能渐渐爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？沉重用这样的语气一起读读第四自然段。它心理又会想些什么呢

10、？1、指名说。看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？尽量用上自己学到的名言出示蜗牛图六、拓展阅读1过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。要求：边读边想。8、狐假虎威教材分析：本课是一那么成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本领。学情分析：初读课文时，可从看图入手，老师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步理解课文内容。细读课文，要抓住句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过

11、是借了老虎的威风罢了。教学要求：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把字句。1、理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。教学过程：一、导入1、出示图图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威板书课题3、学习题目中的生字4、齐读课题。二、初读1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。3、自学生字词4、读课文，要把课文读得正确、流利。5、指名分段读课文。师生共同纠正。三、初步理解课文内容1、课文主要讲了一件什么事？ 2、齐读课文四、教学生字五、指导写

12、字第二课时教学要求：1、有感情地分角色朗读课文。2、 学会剩余的生字3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。教学过程：一、复习二、新授1、教学第1自然段1指名读第一自然段，其他同学看图。2故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？3请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。2、教学第25自然段1在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第25自然段。2你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。3这时

13、，老虎开场受骗了。4分角色朗读第25自然段3、教学第68自然段1老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？2自读第68自然段。想一想，为什么呢？这时老虎还是半信半疑的，假如狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了3师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很 ，再往它身后一看， 4这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。5老虎看到这，会怎么想？6有感情地齐读第68自然段。4、教学第9自然段1齐读第九自然段2你读懂了什么3再来看看题目是什么意思？5、分角色朗读全文三、教学生字。第三课时教学

14、要求：1、在理解的根底上会复述课文。 2、初步认识把字句，并能试着运用。教学过程：一、复习1、 分角色朗读 2、 说说“狐假虎威的意思二、指导复述1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。 3、同桌互相说。 4、指名复述课文。 5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。三、认识“把字句。1、 读读课后第4题的要求。 2、 自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。 3、 小结：像在句子中用“把的，通常我们把这样的句子叫把字句。四、小结。第三课时作业设计一、加偏旁组字组词。瓜_ 假_ 爪_ 昔_ 元_ 旦_ 二、将句子补充完好。1、 大大小小的野兽吓得_。2、 我们的歌唱

15、得_。3、 船夫热得_。第四单元教案9、母亲的恩情教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵?游子吟?2、学会本课12/10个生字，两条绿线内的4/6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到、“忙着造句。3、体会母亲对子女的关心、保护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学准备： 图片、生字卡片教学时间 三课时第一课时一、导入课文1、唱?世上只有妈妈好?，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关心和保护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、提醒课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：

16、母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情这个题目的意思是母亲对子女深沉的情意。 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 补缀 沐浴 活力勃勃 了1指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？2带读，开火车读 齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚刚的问题，你读懂了

17、什么？四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归看看这些字在字形上有什么一样点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右构造的字的时候，要注意什么？5、学生描红，老师巡视指导。五、作业1、抄写今天教的生字 2、朗读课文第二课时一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？板书：孟郊要出远门你知道他母亲是怎么做的吗？板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来教学：补缀 针线3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可