二年级语文《扳手腕》课堂实录及反思

1、.二年级语文?扳手腕?课堂实录及反思【使用教材】人教版小学语文第八册【教学目的】引导学生观察，并真实地表达所见、所闻、所想，形成文字片断。【教学重难点】用恰当的语言表达真情实感，所见、所闻。让学生学会真实地表达，不说空话。【教学准备】老师课前做好多媒体课件【设计理念】1教学设想：充分激发学生积极性，让学生参与到这项活动中来，每位同学既是参赛者又是观众。在活动中充分调动学生各种感官，让学生有所见，有所闻，有所想，有所体验。在此根底上引导学生把所见、所闻、所想、所体验的用恰当的语言表达出来，引导学生真实感情自然流露，真话自然而出。2设计理念：紧扣新课程标准对14年级写话、习作重点确实定：“重在培养

2、学生的写作兴趣和自信心。紧扣新课程标准对习作教学的要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达紧扣新课程标准对老师的要求：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。紧扣新课程标准对学生才能的培养：“在写作教学中，应注重培养观察、考虑、表现、评价的才能。【教学过程】1、创设情境，提供题材师：同学们，喜不喜欢做游戏？生：喜欢。师：好，我们如今就来做一个游戏。出示课题：扳手腕。你们做过反手腕游戏吗？生：做过。师：都做过，那好，谁来说说扳手腕游戏怎么玩儿？生：就是两个人面对面坐好都伸出右手，握住后一起使劲，看谁力大。生：还有胳膊肘要放在两

3、人中间的桌子上。师：你补充得好。大家想不想试试？生：想。师：好，如今我们就前后桌两人组成一组来做这个游戏。生做比赛准备师：都准备好了吗？比赛开场。同学们开场扳手腕师：哪些同学是赢家？赢的同学举手师：噢，你们真厉害。能说说赢得顺利吗？生：不顺利。师：那你是怎么抑制困难的？生：噢，手都疼了。生：有两次他都快要把我扳倒了呢。师：你们能抑制困难获得最终的成功，真不错。哪些同学是输家？能说说如今的心情吗?生：有点沮丧。生：有点不太服气，再来一次，说不定还能赢呢。师：你还挺好胜的。有这种精神很好。还有时机。师：下面左边两组和右面两组分别推选一名男同学和一名女同学，代表你们参加决赛，好不好？好，推选的同学做

4、好赛前准备，我来说说比赛规那么：1坐姿应始终面向比赛对象。2比赛开场手腕才能用力。2指导观察，学生习作比赛前。师：在比赛开场前，老师想理解一下，同学们想不想做个小记者？生：想。师：那好，你们就像世界杯足球赛时的记者那样，采访采访他们？生：好。师：同学们都想做小记者，这么多记者，我要限制采访人数和提问数量，每个小记者只能采访参赛者中的一个人，问一个最想问的问题，请两位参赛者答复。生选出小记者，采访师：同学们真是合格的小记者，两位参赛者也真有大将风度。下面我有一个问题请大家答复，那就是你们猜一猜他们两个谁能赢？生各有支持者。师：同学们各有自已的支持者，那好，能说说你为什么认定他能赢吗？生：他长得胖

5、。师：噢，因为他长得胖一点，象有力气的样子。生：我跟他比过，他力很大。师：是不是有力气，一会儿我们就知道了。比赛时师：下面就让我们一起来看看他们两组到底谁赢，看的时候可要看仔细出示观察要求：A 观察参赛者。注意在用力的时候体态动作和面部表情的细微变化。B 观察观众。注意比赛过程中观众的反响。C 观察赛况。注意比赛进展。师：让我们作为拉拉队成员来观看比赛好不好？好，四位参赛者准备，比赛正式开场！双方比赛，同学们进入紧张的观看比赛阶段。用眼、用耳、用心去体会比赛过程。比赛后师：刚刚比赛能用几个词来描绘一下吗？生：剧烈。生：不相上下。师：最后还是分出高低了吧。好，几位参赛者如今的心情怎么样?能再说说

6、自己在比赛过程中的感受吗？生1：很紧张。生2：开场我没用上力，有点急了。不过我还是沉住了气。师：你们几个辛苦了，如今请回座位。刚刚的比赛，我看同学们都看得很投入，也一定看得很仔细。再次出示观察要求A 观察参赛者。注意在用力的时候体态动作和面部表情的细微变化。B 观察观众。注意比赛过程中观众的反响。C 观察赛况。注意比赛进展。师：如今小组内每人说说。说参赛者，说观众，说赛况，注意表达所见，所闻，所想。你们认为自己能说好哪一部分就说哪一部分，好不好？生小组内说师：各小组推举说得好的，起来说一说。回忆比赛并板书：师：我们观看比赛时都注意看了什么？刚刚我们都描绘了些什么？生：参赛者、观众、赛况师板书师

7、：还有很重要一点，就是刚刚我们都有了真实的体验，在表达时一定要注意把自己的真实感受写出来，做到说真话，表真情。板书：说真话，表真情学生进展习作师：如今我们要把刚刚说出来的内容，详细生动地写下来，大家有没有信心写好？请同学们看习作要求。媒体显示习作要求：A选择最感兴趣的部分来写写观众，写参赛者，写赛况。B语句通顺，用词准确。C说真话，表达真情实感。3典型范例，师生评析。师：刚刚看同学们都写得很认真，如今我们请写完的同学把自己的习作读一读好不好?在读的过程中同学们要注意听，看你能不能找出他习作中精彩的地方，也看看他习作中有没有缺点，帮他挑出来。师请一生读习作通过实物投影仪展示。师生评：师：你们认为

8、哪里写得最精彩？生：我认为他写两个人表情的地方很精彩。生：我觉得他写比赛时比赛者的心理的几句话，挺精彩的。生：我觉得他写比赛时观众反响部分挺好。师：哪里写得不符合实际情况？实际情况是怎样的？生：在写扳手腕时的动作时写得不太好，容易让人误解。师：他写的内心感受你们有同感吗？生：有。师：你们评得很有道理，问作者你同意他们对你习作的评价吗？生：脸有点红同意。师：你觉得还有哪些需要补充的吗？生：对观众的描写我觉得还可以表现出观众在“加油时的兴奋。师：你说得不错。还有很多同学的片段写得不错，这样，下课后同学们把它再好好修改修改，然后把它交上来，老师欣赏欣赏你们的精彩之作，好吗?生：好。师：好，我们这节课就上到这里，下课。前面教学过程的设计，始终以让学生说真话、表真情为主要目的，为实现这一目的，让学生亲历扳手腕这一竟赛过程，让其在赛前、赛中、赛后的详细体验中，亲有所见，亲有所闻，亲有所想。在此根底上引导学生把其亲历的所见，所闻，所想表达出来，使学生说真话，表真情不再是一句空话。为习作中真正做到言之有物，言之有情，言之有序做好必要的铺垫。另外，注意在充分体验、观察、描绘和充分激发同学们表达愿望的根底上，让同学们在最正确状态下