五年级《12.鸟树 》教学设计_第1页
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文档简介

1、.五年级?12.鸟树 ?教学设计教学目的学会本课的生字、新词体会本文插叙、补叙两者结合的写作手法对表达中心的作用。激发学生的阅读兴趣，引导学生在自主探究合作研读升华感悟的阅读理论中理解课文内容，体会作者情感把握契机，通过研读重点段，体会重点句的含义，激发学生热爱大自然，向往美妙事物的情感，增强学生的环保意识。内容分析教学重点：理清作者的写作思路，掌握课文的主要内容，体会作者的思想感情。教学难点： 体会运用插叙、补叙相结合的写法对表达中心的作用。教学准备课件教 学 流 程个性化设计一、联络生活，激趣引题1.导入：同学们，树木家族人口众多，它们当中的许多成员与我们经常见面，早已为我们所熟悉，我们来

2、说说看生充分说。大家的见识真广，可是你们是否知道，这个大家族最近又添了一位新成员，它不但外表奇特，而且有一个很别致的名字鸟树。想认识它吗？生：想。好，这节课我们就来结识这位新朋友，让我们一同走近鸟树，去领略它那神奇的魅力。板书课题：鸟树。2.依题设疑：看到课题，你想知道什么？引导学生围绕主要内容，写作意图，表现手法等方面提出问题。二、自主探究，感知内容1学生带着问题自读自悟。2汇报各自的收获。引导学生说出文章的主要内容，即对鸟树的认识，初步体会文章所表达的思想感情。3鼓励学生提出有价值的问题。如：作者的写作思路、构造特点、重点句的深化含义等。4结合课后2题，帮助学生认识理解插叙、补叙的写法，理

3、清作者的写作思路。5讨论：本文采用顺序好，还是插叙、补叙好呢？生发表见解。师：终究哪一种写法好呢？我想，只要我们留心故事的前因后果，揣摩课文的字句，一定会获得满意的答复，大家有信心吗？教 学 流 程个性化设计三、研读重点，析文悟情1围绕课文开头的“心神不定，引导学生提出问题，阅读讨论。1女儿为什么会“心神不定？2哪些词句表现出女儿的“心神不定？3从女儿的“心神不定，你初步感悟出了什么？4同桌合作有感情地朗读对话部分，感受小女孩的“心神不定，体会小女孩为椿树担忧焦急的心情。2理解文中插叙部分内容，感受椿树在小女孩的心中的重要位置。师：面对着没有叶子、没有鸟儿的椿树，小女孩伤心到了极点，就像失去了她最心爱的“笑笑娃娃。那么，这棵椿树对小女孩来说到底有多重要呢？1自由读课文的7、8两段，考虑小女孩为什么会对椿树如此的担忧？2画出文中描写椿树给小女

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