部编版三年级语文下册习作《奇妙的想象》优质课件【推荐】

1、习作：奇妙的想象习作：奇妙的想象第第1 1课时课时第第2 2课时课时回顾课文，聚焦想象回顾课文，聚焦想象 重读本单元的课文，找出你最喜欢重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？多有趣的事情的？第第1 1课时课时套牛角套牛角钓鱼钓鱼晾衣服晾衣服当被子当被子？溜出教室溜出教室躲到菜园里躲到菜园里跳进荷塘跳进荷塘跑到运动场跑到运动场来到小溪边来到小溪边？狗有一个人狗有一个人尾巴有一只狗尾巴有一只狗小孩有爸爸妈妈小孩有爸爸妈妈？ 套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地

2、想象，夸大了想的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。象的对象。 英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。吃饭。 铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。的特点有关联。 尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。思维，但容

3、易理解、生动有趣。还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？习作晾衣图习作晾衣图最好玩的国王最好玩的国王一本有魔法的书一本有魔法的书小树的心思小树的心思躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠u习作要求：习作要求： 选一个题目写一个想象故事，也可以选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界属于自己的想象世界。 写完后，可以交换习作。说说自己最写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需喜欢的

4、同学写的是什么内容，什么地方需要修改。要修改。1.1. 默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。2.2. 与前面所学内容联系起来并思考：与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？题目和内容之间有什么关系？3.3. 选定题目，思考：这个题目的写作目标是选定题目，思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？故事？4.4. 交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？可以想象得更有趣？例文示范，指导想象例文示范，指导想象 选出最不感兴趣的题目，围绕这一选出最

5、不感兴趣的题目，围绕这一题目创编想象故事。题目创编想象故事。以以滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆为例为例小土豆是在土地里生长的植物，它为小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？什么要滚来滚去呢？因为它在寻找一处更肥沃的土地。因为它在寻找一处更肥沃的土地。结果怎么样呢？结果怎么样呢？滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。小有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。小土豆们你推我挤地挨在一起。土豆们你推我挤地挨在一起。 “ “唉！唉！”一声幽幽的叹息响起，一个小一声幽幽的叹息响起，一个小土豆自言

6、自语地说，土豆自言自语地说，“我得给自己换个地方，我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。这里太贫瘠了。” 说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。这坚硬的泥巴硌得它生疼。 “ “疼！疼！”它忍不住叫出了声。它忍不住叫出了声。 “ “谁？谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？” 小土豆忍

7、着疼回答：小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，我想找一个新的住所。营养，我想找一个新的住所。” 土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，

8、但只要在土里生长，就一定会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。长大的。” 可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。滚到其他地方，总也找不到满意的住所。 有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的小土豆。的、失去了水分的小土豆。 “ “嘿！这个土豆还有什么用！嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。u学生自由习作，写作要求：学

9、生自由习作，写作要求：自主写作，大胆创编自主写作，大胆创编 内容要紧扣题目。内容要紧扣题目。 每个自然段开头空两格。每个自然段开头空两格。 标点符号占一格，不能写在开头第一格。标点符号占一格，不能写在开头第一格。 语言表达清楚。语言表达清楚。 标点符号的使用是否正确。标点符号的使用是否正确。 语句是否通顺。语句是否通顺。 能否给句子加上合适的修辞手法。能否给句子加上合适的修辞手法。 故事是否具有趣味性故事是否具有趣味性。自查互改自查互改u学生自查：学生自查：第第2 2课时课时 认真阅读同桌习作。认真阅读同桌习作。 为喜欢的语句写上评语，评价要多为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。元化。 对有问

10、题的地方进行修改，修改要对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。合理、有意义。u学生互改：学生互改：u再读体悟：再读体悟： 再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。再次自主修改。 全班共同精批细改一篇问题习作。全班共同精批细改一篇问题习作。u共同修改：共同修改：誊正习作，反思交流誊正习作，反思交流u誊抄修改后的习作，注意书写时字迹誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。要工整。u默读修改后的习作，和修改之前的习默读修改后的习作，和修改之前的习作进行对比，以及自我反思、总结。作进行对比，以及自我反思、总结。u组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：组内选出

11、前五名优秀习作。评选要求如下： 想象最奇妙想象最奇妙。 主题最新颖。主题最新颖。 趣味性最强。趣味性最强。 在班级图书角的旁边，空出一片墙，开在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个辟一个“想象岛想象岛”专栏，把组内选出的前五专栏，把组内选出的前五名优秀习作张贴上去名优秀习作张贴上去。拓展延伸，互学互赏拓展延伸，互学互赏习作：奇妙的想象习作：奇妙的想象奇妙的想象奇妙的想象 在想象的世界里，什么都可能在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。这些题目一定会激发你无穷的遐想。最好玩的国王最好玩的国王一本有魔法的书一本有魔法

12、的书小树的心思小树的心思躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠习作话题习作话题 本次习作要求从课本上给出的题目中任本次习作要求从课本上给出的题目中任选一个，写一个想象故事，也可以写其他的选一个，写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。想象故事。 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“大胆想象，写一大胆想象，写一个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改意见意见”。习作之前，我们要好好学习。习作之前，我们要好好学习“习作习作例文例文”，打开大胆想象的思路，进入无拘无，打开大胆想象的思路，进

13、入无拘无束的想象世界。束的想象世界。习作要素习作要素 我们可以结合我们可以结合“初试身手初试身手”和精读课文和精读课文的学习，借助习作例文，打开想象的思路，的学习，借助习作例文，打开想象的思路，突破习作的难点。突破习作的难点。写法指导写法指导 结合结合“初试身手初试身手”和精读课文的学习，和精读课文的学习，然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与要求，选择要写的内容。我们既可以写单元要求，选择要写的内容。我们既可以写单元习作提供的习作提供的7 7个话题或其他的想象故事，也个话题或其他的想象故事，也可以接着写可以接着写“初试身手初试身手”的故事。的故事。 一、

14、注意加强单元习作与精读课文、一、注意加强单元习作与精读课文、“初试身手初试身手”的联系。的联系。 还需继续用好精读课文的资源，在单元习还需继续用好精读课文的资源，在单元习作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回顾课文内容，朗读自己觉得特别有意思的内容，顾课文内容，朗读自己觉得特别有意思的内容，激发想象的热情与习作的欲望。激发想象的热情与习作的欲望。 在表达自己的想象时，可能会出现说得不在表达自己的想象时，可能会出现说得不清楚的情况，我们可以回顾清楚的情况，我们可以回顾宇宙的另一边宇宙的另一边，学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚学习作者是如何将宇宙的

15、另一边的样子写清楚的，或回顾的，或回顾我变成了一棵树我变成了一棵树，学习作者是，学习作者是如何将如何将“我我”变成一棵树之后的事情写清楚的。变成一棵树之后的事情写清楚的。还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。 接着，我们要将习作例文与单元习作有效接着，我们要将习作例文与单元习作有效整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有针对性的学习针对性的学习。 二、用好习作例文，指导单元习作。二、用好习作例文，指导单元习作。 一是用习作例文指导

16、单元习作。完成一是用习作例文指导单元习作。完成“初初试身手试身手”的两个体验活动后，再阅读单元习作的两个体验活动后，再阅读单元习作“奇妙的想象奇妙的想象”，明确本次习作的内容与要求。，明确本次习作的内容与要求。同桌或小组先议一议自己打算写什么内容、怎同桌或小组先议一议自己打算写什么内容、怎么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。可以借助旁批、例文后的思考题等，选择例可以借助旁批、例文后的思考题等，选择例文中有价值的部分，帮助我们解决问题。比文中有价值的部分，帮助我们解决问题。

17、比如，我们可能存在思路打不开的问题，可以如，我们可能存在思路打不开的问题，可以先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者展开想象的思路，再通过交流课后习题打开展开想象的思路，再通过交流课后习题打开想象之门。在此基础上，发挥想象，把想象想象之门。在此基础上，发挥想象，把想象到的故事写下来。到的故事写下来。 一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想不管是插图、旁批，不管是插图、旁批，还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特点展开想象，对打开思路进行想象很有帮助。点展开想象，对打开思路进行想象很有帮助。我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考

18、：铅我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考：铅笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的5 5个个梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为什么会这么想？什么会这么想？ 然后观察插图，联系铅笔的样子然后观察插图，联系铅笔的样子发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的联系，明确例文进行想象的思路，最联系，明确例文进行想象的思路，最后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其他梦想。他梦想。 尾巴它有一只猫尾巴它有一只猫两个旁批用一问一两个旁批用一问一答的形式，提示常规思维下不可能发生

19、的事答的形式，提示常规思维下不可能发生的事情，反着去想象就能实现。我们可以先借助情，反着去想象就能实现。我们可以先借助旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利用课后习题继续反着去思考，创造出更多新用课后习题继续反着去思考，创造出更多新鲜有趣的想象。鲜有趣的想象。 二是将习作例文用于习作。我们可以选二是将习作例文用于习作。我们可以选择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。比如，针对想象内容写不清楚的问题，可以比如，针对想象内容写不清楚的问题，可以利用利用一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想作为范例来指导。作为范例来指导。通过读例文，

20、想想作者是怎么把铅笔的梦通过读例文，想想作者是怎么把铅笔的梦想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚，这就启发了我们有什么感受写得很清楚，这就启发了我们怎样写好想象的内容。怎样写好想象的内容。 三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。 想象作文重在大胆想象，但是内容要积想象作文重在大胆想象，但是内容要积极向上。我们写好后可以进行互评。同桌互极向上。我们写好后可以进行互评。同桌互评时，不仅要能说出自己欣赏的地方，还要评时，不仅要能说出自己欣赏的地

21、方，还要给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时候，要根据同学的建议和自己的思考，把想候，要根据同学的建议和自己的思考，把想象的内容写清楚。象的内容写清楚。 最后在墙报上展示自己的习作，大家最后在墙报上展示自己的习作，大家互相评价，给喜欢的故事投票。如果有兴互相评价，给喜欢的故事投票。如果有兴趣，还可以把自己的想象故事写成趣，还可以把自己的想象故事写成“连续连续剧剧”，继续连载给大家看。，继续连载给大家看。四、思维导图。四、思维导图。一本有魔一本有魔法的书法的书奇妙的想象奇妙的想象课课最好玩的国最好玩的国王王小树的心思小树的心思躲在草丛躲在草丛里的星星里的星

22、星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的滚来滚去的小土豆小土豆假如人类可假如人类可以冬眠以冬眠未来的未来的汽车汽车人体克人体克隆机隆机遭遇外遭遇外星人星人恐龙复活恐龙复活本本给给所所题题目目题题选选己己自自一本有魔法的书一本有魔法的书 明明是个不爱学习的孩子，常常被明明是个不爱学习的孩子，常常被老师和妈妈批评。老师和妈妈批评。 这一天，明明又因为没有完成作业这一天，明明又因为没有完成作业被老师批评了。放学后，他一个人垂头被老师批评了。放学后，他一个人垂头丧气地走在回家的路上。突然，他看见丧气地走在回家的路上。突然，他看见地上有一本书。他好奇地捡起来一看，地上有一本书。他好奇地捡起来一看，书名是书名是我是有魔法的书我是有魔法的书。 写明了写明了事情的起因，事情的起因，用词准确。用词准确。 哦，原来是一本有魔法的书。明明哦，原来是一本有魔法的书。明明翻开书，只见第一页写着：我是一本有翻开书，只见第一页写着：我是一本有魔法的书，你想要什么，只需要在书上魔法的书，你想要什么，只需要在书上写下来，我就能帮你实现愿望写下来，我就能帮你实现愿望。 真的吗？明明想试一下。他急忙拿真的吗？明明想试一下。他急忙拿出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。 想象力想象力丰富，精彩的丰富，精彩的故事情节由此故事情节由此展开。展开。 写完了，他满怀期