五年级上册数学教案3.2 除数是小数的除法 第二课时_西师大版

1、.3.2 除数是小数的除法 第二课时 除数是小数的除法二u 教学内容 教材第51-52页例3、例4的“被除数位数不够要补0和小数的连除运算教学。课堂活动和练习十二的相关练习。u 教材提示本节课的内容是接着上一节课的再深化学习。所以本节课以上节课为根底，其主要知识点有：知识点一：把除数转化成整数时，被除数在扩大一样倍数进位数不够时用0补足的原理与方法。知识点二：小数除法的连除教学。在教学中，老师要在解决问题的过程，引导学生理解除数与被除数扩大一样的倍数，但被除数位数不够补0的原理，还是在商不变的前提下来引导理解。并让学生在交流算法的根底上，总结出小数除法的计算法那么，完成小数除法的所有情况的教学

2、。而连除的教学，一是表达出小数除法的连除运算与整数连除计算顺序的一样性，为后面的混合运算打根底。而本节的难点是小数位数的变更，只有通过让学生不断的在练习中加强。u 教学目的 知识与技能： 使学生进一步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 完善小数除法的所有知识点的教学，并在连除教学中浸透混合运算的思想意识。过程与方法： 运用引导学生交流的方法，利用迁移的思维方法，继续运用商不变的性质来完本钱节的小数除法计算方法的教学。 情感、态度和价值观：在引导学生交流学习的过程中，培养学生的积极的数学感情和良好的学习态度。u 重点、难点 重点 被除数小数点向右挪动数位缺乏补0占位的方法。 难点 掌握小数连

3、除的计算方法。u 教学准备 老师准备：课件。 学生准备：草稿本，u 教学过程（1） 新课导入： 1.口答：根据第一个算式，完成下面的填空 640÷4016 64÷4 6400÷400 师：你是怎么想的？根据商不变的性质并一名同学说一说商不变的性质。 2.列式解答星期天，小明家要来客人，小明爸爸到水果店去买了一些苹果用去4.8元，每千克苹果3元，小明爸爸买苹果多少千克？ 学生列式计算：4.8÷31.6千克 师：我们在计算小数除法时要注意什么？学生自由总结 3.这节课我们继续学习除数是小数的除法。 提醒课题：除数是小数的除法。设计意图：通过复习，使学生对前面

4、所学知识有一个整体的回忆和复习，同时也为后面的学习提供理论的根底。引出本节的学习内容。二探究新知： 1.教学例3：课件出法例3。 1让学生自由读题，并找到条件和问题。尝试列出算式。 学生列式：114÷9.5。 2让学生在练习本上尝试计算，并观察这道题和我们前面学习的小数除法有什么区别? 学生发现：这里的除数也是小数，但被除数是整数。 追问：114÷9.5=，我们是用什么方法进展计算的？ 师生共同交流转化过程：114÷9.5被除数和除数同时扩大10倍就变成了1140÷95。 下面我们一起来做一遍。 用红色突出0 在板书时，老师要强调被除数的位数不够时，可以

5、用0补足。 3稳固练习：试着完成下面的计算练习： 2÷0.25 5.4÷0.45学生做完后，小组内互相检查，最后集体汇报交流。 4如今请同学们回忆一下我们学习的小数除法的计算过程，然后在小组内议一议：我们怎样计算除数是小数的除法？ 指导学生先观察例题，再在小组讨论，最后全班交流。 总结：除数是小数的除法，先挪动除数的小数点，把除数变成整数；除数的小数点向右挪动几位，被除数的小数点同时也要向右移相应的位数，假如被除数的位数不够就用0补足；最后按照除数是整数的小数除法的计算方法进展计算。 设计意图：引导学生在自主探究的过程中，通过商不变的性质，在迁移转化的过程中，明白补0的原理

6、。 2、教学例4 1指导学生弄清题意并找出要解决的问题。 2让学生独立列式并解答，老师巡视，并找出学生中的不同做法的例子，把他们的做法板演在黑板上。如： 方法一 94.5÷3÷3.5 方法二： 94.5÷3.5÷3 =31.5÷3.5 =27÷3 =9kg =9kg 3让学生分别讲解每个算式中每步计算的结果表示的是什么意思。 方法一是先求一辆车3.5天运31.5吨货。再求一辆车一天运9吨货。方法二是先求3辆车一1天运27吨货，再求一辆车一天运9吨货。 4引导总结：通过计算我们可以得出小数连除的运算顺序是怎样的？ 结论：小数连除的计算顺

7、序和整数连乘的计算顺序一样的，都是从左到右依次进展计算。设计意图：通过让学生自主地进展列式计算，并让学生在复述解题思路的过程中，明白连除的计算顺序。三稳固新知：1、完成练习十二第8题。学生先做，老师再随机抽样汇报。汇报交流： 2、完成练习十二的第9题。 学生先读题，找到条件和问题，再考虑解决这个问题该怎样计算？ 学生列式解答，最后小组交流汇报。 3、完成练习十二的第12题。 学生找条件和问题，并分析条件，列式解决问题。 学生列式解答，小组内交流计算结果。最后集体汇报。四达标反响 习题;1.计算1.3÷0.26时，要把除数0.26的小数点向右挪动位，变成，同时被除数1.3变成。2、根据

8、商不变的性质填一填。 12.6÷0.28÷28 10÷0.04÷4 3.列竖式计算。 49÷0.07 8.7÷0.03 4.李明为了写观察日记，常年呆在实验田里。一顿吃一盒8.5元的盒饭，一共用了918元饭钱。他一共观察了多少天？答案：1. 两 26 130 2. 1260 1000 3. 70 290 4. 918÷8.5÷3=36天五课堂小结问：我们一起来总结一下除数是小数的除法计算法那么？总结：除数是小数的除法，先挪动除数的小数点，把除数变成整数；除数的小数点向右挪动几位，被除数的小数点同时也要向右移相应的位

9、数，假如被除数的位数不够就用0补足；最后按照除数是整数的小数除法的计算方法进展计算。 设计意图：通过让学生认真地总结所学的知识，并形成知识系统，既锻炼了学生的总结概括才能，也培养了学生的良好学习习惯。 六布置作业1.完成练习十二的7、11、12、13题。 2.看谁算得又对又快 9.36÷0.52 0.396÷1.2 94.5÷0.27 3.计算17.69÷3.4，当商是5.2时，余数是多少？答案： 1.第7题：22 12 14 24 200 4.2 第11题：2 100 3 53 第12题：6÷0.25=24盒 第13题： 29.7÷

10、3÷4.5=2.2平方米 2. 18 0.33 350 3. 0.01u 板书设计 除数是小数的除法 被除数的位数不够时，可以用0补足。 方法一 94.5÷3÷3.5 方法二： 94.5÷3.5÷3 =31.5÷3.5 =27÷3 =9kg =9kg小数连除的计算顺序和整数连乘的计算顺序一样的u 教学反思本节课的知识点不多，而且通过引导学生回忆前面所学的知识，学生完全有才能独立解决，所以在本课的教学时：首先：通过小数除法计算的复习，为学生学习后面的新知识作了必要的知识铺垫。并通过今天继续学习小数除法的谈话，启发和调动了学生强烈的求知欲望。其次：在学习和解决问题的过程中，大胆地让学生尝试解答、考虑解题的方法