《水》教案及课堂实录

1、水教案及课堂实录水教案及课堂实录【教学目标】知识与技能：1、认识3个生字，理解由生字组成的词语；会写其 中2个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：1、通过品味咀嚼，体会语言文字的丰富内涵，深刻 体验缺水的苦，让学生明白珍惜水的道理，激发学生珍 惜水资源的情感。2、通过缺水的苦与有水的乐的鲜明对比，领悟苦事 乐写的写作手法。情感、态度与价值观 与自己的生活经历相比，体会缺水时村子里人们盼 水，用水的心情，教育的学生要珍惜水资源。【教学重、难点及对策】 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水 的珍贵，缺水的苦涩。对于学生来说，身处草

2、丰林茂的赣榆县，水是随处 可见的东西，对于水的珍贵，学生一时难以理解，要突 破这一难点必须在教学环节的设计上讲究方法、层次， 运用直观媒体拉近学生与缺水地区人们的心灵距离，进 而通过朗读提升自己的理解与感悟。【教学准备】多媒体教学课件，写有课文片断的投影【教学流程】一、复习回顾，引发探究的主题师：水是很有意思的精灵，在古代大圣人孔子的眼 中，它是哺育一切生灵的乳汁，有情义，有德性；在唐 代后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨：问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流。同学们，通过上节课的学 习，你知道水在作者的眼中是什么样子的？生：我知道水是极其珍贵的。生：水，成了村里最珍贵的东西。师：那么课文的哪

3、些词句让你感受到了水的珍贵？ 这节课，就让我们追寻作者的脚步，去感受文字在你脑 海中所形成的一幅幅画面，可以在词语或句子上圈圈划 划，在感受最深的地方写下自己的体会。（学生默读课文，在课文的空白处写感受。）二、咀嚼品味，体会语言的内涵，师：刚才边读边思，边思边记，同学们的收获一定 很多吧！谁愿意第一个和大家分享？说说哪句话你体会最深刻，为什么？生：我对那时候去吃来自天空的水。这句话感受最 深，因为那些孩子对下雨天的水从不浪费，而我们洗澡 的时候用好多水， 如果我们能把那些水节约下来， 送给 他们那应该多她啊!师：能结合自己的生活实际，真好。生：我们随时随地都有自来水用，可是我们却从不 注意节约

4、，这样下去的话，世界上最后一滴水将是我们 的眼泪。师：虽然你用的是一句公益广告语，但我分明看到 了你心底的呐喊。师出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快 快地洗上一回澡。先是像我们这里孩子，全身脱得光溜 溜的，在雨中奔跑跳跃， 大呼小叫，尽情地享受水带给 我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天 空的水，然后大人们也加入到洗澡的行列里来，只是他 们远没有我们的无遮无挡一一男人们穿着短裤，女们们 则穿着长衣长裤。师：这一段还有哪里让你体会最深？生：我对先是像我们这里孩子，全身脱得光溜溜的， 在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的 抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空

5、的水， 我感受最深，城市孩子，嫌水很脏，看到有脏水要擦一 擦，而这里的孩子却张大嘴巴喝，衬托出了这里的孩子 对水的渴望太强烈了。师：奔跑跳跃、大呼小叫、仰起头，张大嘴巴：每 一个动作都体现了孩子们对水的极度渴望和有水后的痛 快与幸福的感受。你能把雨中洗澡的痛快通过你的朗读表现出来吗？ （自由练读，指名读，评读）师：我们天天有水用，是多么幸福。你能一个月不 洗澡吗？生：不行，身上会痒。师：那你能两个月不洗澡吗？生：不行，身上很脏。师：你能三个月不洗澡吗？生：很痒很脏。师：村子里为什么不能洗澡？生：因为没有水，没有水让他们洗澡。师：你们现在就是那些山村的孩子们，多少双期盼 的眼睛，多少个期盼的日子

6、，你们凝望着天空，盼望着 天空作美。终于你们盼到了，一声炸雷，雨水从天而降。 让我们加入到这个洗澡的行列中去吧,痛痛快快地洗一 洗，痛痛快快地读一读！（播放比较欢快的音乐，感受雨中洗澡之乐。）生读。师：你读得非常动情，声情并茂，有一个小小的遗 憾，你的语速快了点。你读得这么好，为什么？生：老师教给我的，一边读一边想象情景。 师：把自己当成-生：其中的一员。师：请你来读。你是谁？ 生：我叫王文娟。师：你把自己当成谁？ 生：我把自己当成洗澡的人。 生读。师：让我们一起来读一读这段文字，用心读一读雨 水给村里人带来的惬意。齐读。 师：这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少 欢乐啊！从中你还能够体会

7、到什么？生1：体会到这里常年缺水！生2：体会到这里条件很苦！生3：体会到洗澡成了孩子们的奢望！ 师：是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、 享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背 后是长期缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反衬出了 缺水之苦。所以说水，水成了村子里最珍贵的东西。作 者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切感受到 了一一生：水，成了村子里最珍贵的东西。师：还有哪些地方打动你的？生：第一节的最后一句：请我喝酒不如请我喝水。在他们那，水比酒还要珍贵，在我看来，太不可思议。师：联系生活，谈出了自己的看法，也读出了文字背后的东西，老师奖励你，把这句话读得大家听听。生读：请我喝

8、酒不如请我喝水。师：你来读读。师：水比酒还要贵重，村里人不想喝酒，而还喝水， 说明一一生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。生：我对这段感受深：一个村子里的人吃水，要到 十公里之外的一处泉眼里去挑，经常要排上一个小时的 长队，才可以挑上一担回家。师：这个同学，联系实际，并抓住了关键的内容， 老师体会到，村里人为了吃了水，不管严寒酷暑，都要 走山路挑水。这也说明生：水，成了村子里最珍贵的东西。师：（多媒体出示河流枯竭、大地干裂、人们排队担 水的图片）看到这一组组的图片，你有什么话想说？生：我们国家很多地区缺水，我们住在不缺水的地 方，要注意节约。师：是的，每个人都应该珍惜水。生：我感受最深的是：让

9、我们舒服得都啊啊大叫了 起来，我觉得他们很需要水，从啊啊体会到他们觉得十 分舒服。师：这舒服的感觉是什么带来的？生：水。师：多少水？生：一勺水。师：一勺水几个人？生：四个人。师：母亲就用一勺水为我们四兄弟消暑。母亲有没 有为自己浇水？生：没有。生读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：你们真的饿 坏了。这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。师：你读得很用心，很努力。在炎炎夏日里的水就 更珍贵了，所以说一一生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西生：课文第五节这一句让我感动：水，它不多不少， 在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能湿润脚板，地上 几乎没有一滴被浪费掉的水。 讲了虽然只有一勺水，但 是让身体很舒

10、服，没有水会给人类带来痛苦。师：你把情感带入了文字，所以能从心灵深处迸发 出这么情真意切的文字。出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸没有一 滴被浪费掉的水。师：这一段中，还有让你感受最深的吗？生：从这些话中，我体会到我们平常洗澡从没有这 种感觉，而作者有这种感觉，说明夏天他们被风干的感 觉是那么痛苦，我不明白为什么他们为了这样的感觉， 而我没有。师：你刚才用了一个词风干，谁来读这一句。生读。师：什么是风干？生：身体里的水分全被风吹干了，一点都没有了。师：炎炎夏日，身体里的水仿佛是被风干一样，还 有一个词：晒干。生：我们四兄弟，像四根快要被晒干的狗尾巴草一师出示狗尾巴草图片 师：看，它苍翠有力

11、，它生机勃勃。师出示另一幅狗尾巴草图片。师：看，这还是狗尾巴草，他生气全无。这时候他 们最需要的是什么？生：水。师：在哪里？水：水箱里。师：所以说一一生齐读：水成了村子里最珍贵的东西。 师：请你们把自己当作四兄弟中的一个，用心默读 这段文字。生默读。师：刚才不知道风干的意思，现在知道了吗？ 生：忙了一天，身段太累了，没有水，身体里像被 风干了。师：请你读。生读。师：这一段文字也深深地打动了我，我也想来读一 读行吗？师配乐朗读。（课文片断内容改成诗歌）¨清凉的水伴着母爱¨从头顶倾注而下¨像一条清澈的小溪流¨滑过我们的脸&um

12、l;滑过我们的胸和背¨滑过我们的大腿和膝盖¨¨晶莹剔透的水珠¨如同母亲的手抚摸着全身¨悄无声息地滋润着¨每一寸肌肤，每一个毛孔¨无限的惬意充满心房¨血管里血的流动也在加快¨（鼓掌）师：在这段文字里，作者连连用了四个滑字，你们 认为改成流好不好？读一读体会一下。生：我觉得用滑最恰当，应为流说明水多，而滑说 明水很少，体现出水的珍贵。生：我觉得不好，应为用 滑让我们感觉水流过肌肤很舒服，像丝绸那样光滑。师： 就请你把这十分十分舒服的感觉读出来。生读。师：读

13、得非常动情。师：这是一种前所未有的感觉，这是一种酣畅淋漓 的感觉，让我们把这感觉传达给大家。齐读。师：作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四 兄弟的美妙体验， 让我们深切地体验到藏在水窖里的水 是多么珍贵，也让我们感觉到了生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。师：母亲说，你们真是饿坏了。怎么理解？生：渴比饥饿真难受。生：因为没有节约用水，所以我们国家成为缺水的 国家之一。生：因为那里的水非常珍贵，我们现在这里不缺水， 我们再不珍惜水的话，也会像他们那样。生：我从第一节的第二句话，看出不仅吃水难，而 且用水也难。师：一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可或 缺。课文学到这里，有什么感受？师：为什么

14、作者不写有水对他们的乐呢？生：有水的快乐更加交织出没水的苦。师：这样鲜明的对比，让我们更加感受到一一生：水成了村子里最珍贵的东西。三、升华情感，教育学生饮水思源师：你们可知道在辽阔的西部，还有近千万的母亲 在与严重的缺水苦苦搏斗，她们日夜在想水、盼水、哭 水、梦水。为了水年幼的孩子不能上学，加入到了取水 的行列；为了水，年迈的老人哭干了泪水但可喜的是大 地之爱母亲水窖项目为他们带来了希望。大地之爱母亲 水窖项目简介：为了帮助那里的人们特别是妇女迅速摆 脱因严重缺水带来的贫困和落后，在全国妇联的领导下， 中国妇女发展基金会实施了一项计划，即向社会募集善 款，为西北缺水地区捐修混凝土构造的水窖，使

15、她们能 利用屋面、场院、沟坡等集流设施，有效地蓄集到有限 的雨水，以供一年之基本饮用水。人们将捐建的水窖称 为母亲水窖。 大地之爱是一个永恒的主题，母亲水窖是 一专项扶助行动，所以我们这项计划的全称为大地之爱 母亲水窖项目，它包涵了爱母和母爱的双重意境。因此，节约水资源，强化水资源稀缺意识已刻不容 缓，大家得从我做起，从自身做起，节约每一滴水。四、拓展延伸，表达内心的感受1、学习了这节课。你对珍惜水资源有了怎样的认识？ 动笔写一写。2、2002年8月29日第九届全国人民代表大会常务 委员会第二十九次会议通过了 中华人民共和国水法 保护水资源是我们每个公民的义务，请以此为主题设计 几条标语。水是

16、苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目 为饿水。课文叙写了我出生的村子严重缺水，人们爱 水、盼水、节水。作者采用反衬的写法，通过孩子、大 人们洗澡时的痛痛快快、舒服，衬托出水的珍贵及缺水 的苦涩。教学理念及分析基于有效教学的理念，从学生实际出发，围绕水， 成了村子里最珍贵的东西这条主线，凭借挑水、锁水、洗澡等画面，培养学生自主学习的能力。通过品味咀嚼， 体会文字的丰富内涵。通过深刻体验缺水的苦，反衬有 水的乐，从而明白苦事乐写的写作手法，于潜移默化中 深悟珍惜水资源的道理，让语文工具性和人文性在教学 中和谐统一、自然演绎。教学方法整个教学过程紧扣水，成了村子里最珍贵的东西展 开，通过品词析句，

17、朗读感悟，感悟缺水的苦，体会水 的珍贵；结合录像、图片和生活实际，体会人们那种缺 水的无奈，警示学生要节水、爱水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在 读中有所感悟。教学探讨与反思：教学有法，而学无定法，本课体现了以读为本，注 重感悟。的学习方法。在整个教学中，教师在读的指导 上下足了功夫，引导学生在读中整体感知，在读中有所 感悟。一、抓住主线，实现人文性与工具性的统一。阅读教学要加强阅读感悟和揣摩写法的有机结合。 在这一教学设计中，始终紧扣一条主线水，成了村子里 最珍贵的东西。，用了一唱三叹的方法，不断地往复， 理解，不断诵读，让孩子理解什么叫珍贵。如果把阅读 感悟文本比作语文文字训练的一翼的话，那么领悟作者 是如何具体写清有水乐，揣摩细腻生动地表达这一写作 方法就是另一不可缺失的一翼教学过程中，教师通过引 领学生揣摩、比较滑