西师大版二年级数学下册《6-1-2 秒的认识》教案教学设计小学优秀公开课

1、教学内容：6.1.2秒的认识教科书第 77-78 页例 4 及第 78-79 页相关的课堂活动，认识秒。教学提示：“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒的时间观念。教学目标：1、知识与技能：通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。2、过程与方法：通过参与 1 时、1 秒的活动，使学生体会 1 时、1 秒的长短，初步建构起 1 时、1 秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索 1 分等于 60

2、 秒的形成过程。3、情感、态度与价值观：让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。重点、难点：重点：继续认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。难点：建立 1 秒的时间观念。教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。教学过程：一、导入新课。师：同学们，看放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生跟着数：10、9、8、7、6、5、（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

3、应该用什么时间单位？生：秒。板书：秒【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】二、探究新知。1、认识秒针和 1 秒。师：我们以前学过的时间单位有 生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。生：师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？【设计意图：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎

4、所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】2、体验 1 秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作）生：我眨一下眼就是一秒。 生：我写一个 1 字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：【设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”， 对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活

5、经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1 秒”的长短。】3、1 秒的价值。师：短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具 1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程， 谁知道一些这样的知识？（出示课件）飞机每秒约行 250 米火车每秒约行 55 米小汽车每秒约行 20 米喷气式飞机每秒约行 500 米卫星每秒约行 7900 米有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次【设计意图：增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少， 我预料到不太可能有学生能够

6、回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。】（2）师：怎么样？时间很珍贵，连 1 秒钟都不能小看，对吗？同学们，还有什么事情也让你觉得连 1 秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数 10、9、8 生：我们开运动会的时候也是 1 秒 1 秒地算。生：【设计意图：通过介绍，学生明确 1 秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。】4、认电子表上的时刻课件出示议一议的钟面，思考：钟面上的时刻是什么？ 抽生交流。(9 时 29 分 30 秒。)

7、 教师：与我们一年级认识的电子钟上的表示方法有什么不同？(一年级只有时和分，现在在分后面还多出了一些数。)小结：这个钟面显示的时刻包含了时、分、秒 3 个单位，用两个“：”隔开，依次是几时几分几秒。【设计意图：调动学生多种感官，通过看一看、听一听、说一说等方法认识 1 秒和几秒， 从体验 1 秒、5 秒、10 秒、15 秒、20 秒到 60 秒，层层递进，加强学生对较短时间的估计并形成自己独特的方法，同时感受到“秒”这个时间单位是计量较短的时间，从而更好地建立“秒”的概念。】5、教学 1 分=60 秒。师：我们知道 1 时=60 分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进

8、率是 60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。（学生活动）师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？ 生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是 60。生：秒针走一圈是 60 个小格，是 60 秒，分针走一个小格，是 1 分钟，所以分等于 60 秒。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过 60 个小格，也就是 60 秒，分针经过一个小格，也就是 1 分，那么（板书：1 分=60

9、秒）【设计意图：1 分60 秒是本课的难点。但由于有 1 时60 分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。】6、教师小结师：1 分=60 秒，秒是一个非常小的单位，秒可以用“s”表示。大多数钟面上都有秒针， 我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有

10、秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？你们能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。【设计意图：计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。】三、巩固新知。1、课堂活动第 1 题(1)拿出教师课前准备的关于时间的儿歌，读一读，估一估需要几秒。(2)全班齐读，抽一学生用秒表计时，交流谁估得最准。(3) 两人活动，一学生边走边估一估走 10 步路要几秒，另一学生用秒表计时。再交换

11、活动。(4) 小结：读一首儿歌，走 10 步路，所花的时间比较短，我们都是用秒作单位的。2、 课堂活动第 3 题(1)独立完成。(2) 抽生汇报结果，并说说为什么选这个时间单位。(3) 小结：联系生活实际，选择正确的时间单位。很短的时间我们用秒作单位，较短的时间我们用分作单位，较长的时间我们用时作单位。3、练习十五第 2 题独立完成，正确选单位，同桌交流。四、达标反馈。1、在（）里填上时间单位。（1） 我们上一节课的时间是 40（）。（2） 每天小朋友的睡眠时间要达到 10（），才有利于生长发育。（3） 强强跑 50 米大约要用 10（）。（4） 完成今天的英语朗读作业我用了 15（）时间。（

12、5） 在暑假，一般每天我都要花 2（）去游泳。2、比比看小林和小兰比赛跑 400 米，成绩如下：小林 1 分 27 秒、小兰 1 分 57 秒，他们谁跑得快？ 答案：1、（1）分（2）时（3）秒（4）分（5）小时2、1 分 27 秒<1 分 57 秒小林跑得快五、总结回顾（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声， 我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到

13、海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）【设计意图：首位照应，通过多媒体手段播放新年的钟声，倾听时间远去的声音，配合老师的讲解，给学生情感冲击，让学生感受到时间是一去不复返的，要争分夺秒珍惜时间， 从而进行珍惜时间教育。】布置作业：1、填一填。（1） 我们学过的时间单位有 ( )、 ( )和 ( )， 其中( )是最小的时间单位。（2） 钟面上有( ) 个大格， 每一大格有( ) 个小格。 时针走一大格是 1( )， 分针走一大格是( ) 分钟， 秒针走一大格是( ) 秒。（3） 分针从 3 走到 5 走

14、了( ) 分钟， 走到 8 走了( ) 分钟。（4） 钟面上又细又长的针叫( ) 针，秒针走 1 圈是( ) 秒。2、在（）里填上时间单位。（1） 从我家到公园，如果走路去要用 15（），乘车只要 4（）。（2） 我摸一下鼻子的时间大约就是 1（）。（3） 我家闹钟的闹铃每次大约要响 40（）的时间。（4） 在国际体育比赛中，100 米决赛冠亚军之间时间差距往往连 1（）都不到。答案：1、（1）时分秒秒（2）125时55（3）10 25 （4）秒602、（1）分分（2）秒（3）秒（4）秒板书设计：第 2 课时秒的认识1 分=60 秒（s）9：29：30 读作：9 时 29 分 30 秒教学资料

15、包：精彩教学片段：【片断一】师：假如你是一根“秒针”，你能走得很准吗？请你们看着钟面，秒针每走 1 秒就点一下头；走 10 秒，我们就点 10 下。预备，开始。学生伴着钟面上秒针的走动一起点头。师：下面我们再来看钟面拍手，每秒拍一下，走 10 秒，拍 10 下。学生伴着钟面上秒针的走动一起拍手。师：秒针在钟面上指着几？(4)闭起眼睛，听秒针走动的声音，每听一声就数一个数。停，你数到了几？(10)睁开眼睛，钟面上秒针指着几？(6)钟面上秒针从 4 走到 6，走了 10 秒。师：通过刚才的活动，1 秒有多长深深地映在你的脑海里了吗？我们来做个 10 秒钟的小测试。同桌两人合作，左边小朋友闭上眼睛，

16、老师说“开始”，就在心里估计 10 秒的时间，认为到了，就轻轻拍一下同桌的小朋友。右边小朋友负责看着钟面计时。当同桌的小朋友拍你时，告诉他估计得是否准确。学生活动。师：请估计正好是 10 秒的小朋友举手，真了不起。不到 10 秒就拍同桌的，可能数慢了；超过 10 秒才拍同桌的，可能数快了。【反思】 俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1 秒看不见，摸不着，1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在上述片断中，教师让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受 1 秒，充分体验了 1 秒的长短。同时，教师在学

17、生清晰地建立对 1 秒的认识后，还引导学生感受 10 秒的长短，并通过与同桌的合作学习，自己估计 10 秒的长短，学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对 1 秒的体验。【片断二】师：1 秒虽然是很短的时间，但 1 秒的作用还不小呢！(课件演示：田径运动员 1 秒能跑 10 米；火车 秒能行 30 米；飞机 1 秒能飞行 250 米；亚太纸业 1 秒生产的纸能生产 500 多本本子) 看了这些与秒有关的信息，你有什么感想？生：没想到，1 秒的时间虽然短暂，但作用还挺大呢！ 生：1 秒的时间造纸厂竟然能生产这么多纸！生：1 秒太有价值了，我们不能浪费每一秒的时间。师：是呀，1 秒的

18、时间虽然很短，但却很有价值。俗话说得好：一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。小朋友要珍惜每一分每一秒。【反思】 在学生认识 1 秒后，教师为学生提供了有关生活中 1 秒的信息，让学生感受 1 秒蕴 藏着巨大的价值。 秒的短暂和其产生的作用自然引起了学生心灵的震撼，从而意识到要充分利用好生活中的每一分每一秒。这样，将思想教育潜移默化地渗透在教学过程中，让学生从内心真正产生珍惜时间的意识。虽然这一环节的教学时间也很短暂，但对学生 所产生的作用也是巨大的。教学资源；1、时间一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“滴答”一声一秒过，六十个秒是一分。六十个分是一时，我们都要珍惜她。2、利用画图法解决实际问题。例题

19、：时钟6 时敲6 下，用了10 秒，10 时需要用几秒敲完？ 分析：画示意图来帮助理解题意：敲6 下有5 个间隔，5 个间隔用10 秒完成，平均每个间隔用10÷（6-1）=2（秒），10 时敲10 下，之间有9 个间隔，可以求出用多长时间敲完。解答：10÷（6-1）=2（秒）2×（10-1）=18（秒） 答：10 时需要用 18 秒敲完。资料链接：1、中国古代的计时器。中国古代计时器的创始时间不晚于战国时代(公元前 476-前 222)。应用机械原理设计的计时器主要有两大类，一类利用流体力学计时，有刻漏和后来出现的沙漏；一类采用机械传动结构计时，有浑天仪、水运仪象

20、台等。此外，还有应用天文原理(大都根据日影方向测定时间)计时的日晷，它也是中国最古老的计时器之一。日晷沙漏水运仪象台2、闰秒。中科院国家授时中心 2015 年 3 月 15 日发布消息，我国将在 2015 年 7 月 1 日早上进行闰秒调整。这意味着在本周日早上的 7：59：59 和 8：00：00 之间，我们的时间多出了一秒。 “滴答”，一秒钟过去了，这一秒钟对我们的生活而言，好像是可以忽略不计的。但在我们所不知道的军事、通信等领域，一钟秒火箭已经飞出了 8 公里，地球已经绕太阳转了 30 公里，光也跑了近 30 万公里闰秒（或称为跳秒），是对协调世界时作出加一秒或减一秒的调整。为保持协调世

21、界时接近于世界时时刻，由国际计量局统一规定在年底或年中（也可能在季末）对协调世界时增加或减少 1 秒。第一个闰秒是在 1972 年 6 月 30 日被加入的。闰秒一般加在公历年末或公历六月末。自从 1972 年以来，科学家已经添加“闰秒”25 次。3、住在钟里的三兄弟。钟里住着三兄弟，老大叫“时针”，老二叫“分针”，老三叫“秒针”。每天三兄弟都要在家里跑步，家里有他们特制的圆圈跑道。以前，三兄弟跑得不分上下， 参加各种赛跑比赛三兄弟都能拿冠亚军。可是后来，时针突然发现自己比分针和秒针瘦。心里想：分针和秒针一定偷懒了，我也偷懒一下，应该不会被发现。于是时针跑得慢了，每天吃的东西是分针和秒针的两倍

22、，狡猾的分针发现时针跑得很慢，身材也变胖了，而且体重也增加了，于是，分针心里想：我每天辛辛苦苦跑步，时针居然在偷懒，我也休息一下吧!接着， 分针也偷懒了，也在慢慢放慢他的脚步。但是勤劳的的秒针每天都坚持跑步，一点也不受时针和分针的影响。一天、二天、三天、一个月、两个月、三个月、一年、两年、三年日子一天天过去，转眼赛跑比赛又来到了。时针、分针和秒针，又一次将要比赛实力了，比赛一开始，时针就发现自己每跑一步都非常艰难，分针呢？跑了一会就气喘吁吁了，而秒针已经轻轻松松的快跑完全程了。就这样，秒针跑完了一圈，分针才跑了一小段，而时针却只走了一小步，时针、分针和秒针的跑步速度发生了巨大的变化。4、时针和

23、分针。小小钟面数字多，钟面数字十二个； 两数之间五小格，一圈共计六十格； 分针腿长跑得快，走一小格是一分； 时针短短慢慢追，转一大格是一时； 时针刚过数字几，就是表示几点多； 要问过了多少分，还要分针来帮忙； 一时等于六十分，分分时间要珍惜。说课设计：一、说教材本节课选自于西南师范大学出版社二年级下册第六单元时、分、秒的第三课时秒的认识。主要内容是认识秒针，了解时间单位秒，探索 1 分等于 60 秒。这部分内容是在学生学会了读、写几时几分的基础上学习的，是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用。根据以上对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，确定如

24、下三维教学目标：1、知识与技能：通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。2、过程与方法：通过参与 1 时、1 秒的活动，使学生体会 1 时、1 秒的长短，初步建构起 1 时、1 秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索 1 分等于 60 秒的形成过程。3、情感、态度与价值观：让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为初步建立秒的时间观念，知道1 分=60 秒。教学难点建立 1 秒的时间概念，并能在实际生活中学以致用。二、说学情现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发

25、点和落脚点，为此在教学之初来分析一下学情。对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强，正处在具体形象思维阶段。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于他们而言具有一定的难度。三、说教法依据以学生为主题，以学定教的原则，我采用以启发为主，学生自主探究为辅的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探究时间单位秒的课堂氛围。四、说学法良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原则，让学生采用自主探究合作交流的方法来完成本节课秒的认识的学习。五、说教学过程为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童

26、的认知特点，在教学中， 我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1 秒”和“若干秒”的时间观念的过程。基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：（一）设置情景，导入新课首先，通过课件演示“春节联欢晚会倒计时情景”，引出时间单位秒。然后，让学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。进而引出了本节课的主要内容，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。（二）观

27、察体验，建立表象本步骤预设要完成三个任务：认识 1 秒、体验 1 秒、归纳秒与分的关系。1、认识“1 秒”在这一步骤中，为了强化学生对“1 秒”时间单位的感知，我设置了三个层次，引领学生感知体验。（1） 感知“1 秒”揭示课题“秒的认识”之后，作为教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具 钟表认识“钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。接着借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、说一说、动一动，认识到“秒针走 1 个小格的时间就是 1 秒。”此外，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1 秒”时长的体验感知。通过

28、以上教学活动的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1 秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，达到了预定的教学目标。（2） 体验 1 秒的价值为了丰富学生对 1 秒的认识，在这一环节中，我设置了一下活动;在 1 秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。接下来，教师通过课件展示 1 秒内现代机械工具做的事情，突出数据的直观刺激，强化 1 秒的巨大价值。在这一活动的基础上，教师适时小结：1 秒虽短，但是如果充分利用这 1 秒，它就会产生意想不到的价值。紧接着，通过课件展示数据，对比刘翔与奥利弗的 110 米栏成绩，通过具体的数据对比，使学生认识到 1 秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒， 珍惜时间的共鸣。通过以上活动，力求使学生对 1 秒的感知更加丰厚，在获取知识的同时，进行一定的人文教育。2、认识电子表计量秒的方法。课件出示议一议的钟面，思考：钟面上的时刻是什么？ 抽生交流。(9 时 29 分 30 秒。) 教师：与我们一年级认识的电子钟上的表示方法有什么不同？(一年级只有时和分，现在在分后面还多出了一些数。)小结：这个钟面显示的时刻包含了时、分、秒 3 个单位，用两个“：”隔开，依次是几时几分几秒。以上