第六单元 (7)

1、第六单元 像不像1、我像谁教学目标 （1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。 （2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。 （3）学会与别人交流，善于表达自己的见解教学过程（一）、导入新课1游戏（我来描述你来猜） 老师根据学生的特点来描述出一到两位同学，让其他学生猜测是班里的哪位同学。2同时提出问题：“你是根据什么来猜出这位同学的呢？（长相特征）那么你的长相比较像谁呢？今天我们就来学习我像谁”（板书课题 ）（二）、学习新课： 第一知识点（遗传）1.同学们，老师昨日让你调查了自己与亲人的长相特征。谁来说说自己是怎样进行调查任务的？2.学生汇报3.同学们都出色的完成了调查任务，那么在调查的

2、过程中你有什么发现呢？能否跟大家交流一下？4学生带照片到镜台前用幻灯边讲解边展示。5师总结：“同学们的调查真仔细！同学们，我们从不同的方面对家人进行了调查，发现自己和亲人之间有着许许多多的相似之处，那么你们知道这种现象叫什么吗？（学生可能会说出“遗传”）那么什么是遗传呢？”6小组讨论什么是遗传，用自己的话先说说遗传的定义。7出示遗传的定义8既然我们已经知道什么是遗传了，那么请同学们思考一下遗传会带来什么作用呢？（遗传能让物种保持相对稳定，便于人类的识别和物种的延续。）9小组讨论，汇报。10你们还知道有哪些因素来自遗传呢？师小结：遗传因素还包括你未来的身高、体重、体形、面部特征、智力、能力、心理

3、特征、性格、血型等。第二知识点（变异）1既然我们是在遗传的基础上延续下来的，那么我们和自己的亲人是不是都长得一模一样呢？（不是）有哪些不一样的吗？谁来说一说。2找同学带照片用幻灯片作对比的方法到讲台前汇报。3那么这种现象叫什么呢？4生讨论汇报给出猜想。5师小结：科学家说世界上找不到两片完全相同的叶子，说的就是“变异”。6出示变异的定义7你认为变异有什么作用呢？变异和遗传是什么样的关系？除了人类存在遗传和变异的现象，其他物种有没有变异的现象呢？8学生讨论作出回答9归纳总结：变异是建立在遗传的基础之上的。变异可以使同物种之间能够相互区分，能让我们生存的世界丰富多彩。10出示：各种动物及人的图片，让

4、学生区分并加深印象。11完善教学：播放课件视频：遗传和变异12总结遗传和变异的重要性：在咱们生存的世界里，每种生物都有他们各自的生存特征和价值，这些都和遗传变异离不开，可以说，没有遗传就没有物种的延续，有了变异世界才会像现在这样丰富多彩。（三）拓展练习：1什么是克隆，你认为它好还是不好？2父亲是单眼皮，母亲是双眼皮，为什么孩子大多是双眼皮？下列谚语说明什么生物现象？ “种瓜得瓜，种豆得豆”“虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一树结果酸甜各异” “一猪生九子，一窝十个相” 2、可以一模一样吗教学目标 1、通过参与“克隆技术能给我们带来什么”辩论会，了解和体

5、验辩论会的组织、程序、表达技巧，努力实现二级目标。 2、引导学生初步了解克隆技术，关心日常生教学过程一、阅读“多利”的诞生与克隆技术了解克隆多利与一般有性繁殖的养有什么不同？克隆技术能给我们带来什么？ 二、召开辩论会辩论会的流程 主持人先公布本次辩论会的题目。 第一个环节是陈词阶段。正反双方的一辩陈述本方观点。 第二个环节是盘问阶段。正反双方可相互提问。 第三个环节是自由辩论。正反双方可自由辩论，表达各自的见解。互相说自己的道理。 第四个环节由双方四辩作总结，再次强调本方观点。 最后专家评判，票数最多的为获胜者。参与人员 辩论主席 正方辩手 反方辩手 计时 观众评审团 辩论

6、赛细则 1、时间提示 自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时间剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。 2、陈词 提倡即兴陈词，引经据典恰当。 3、开篇立论 若辩题富于生活化色彩，则开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。 4、攻辩 （1） 攻辩由正方辩手开始，正反方交替进行。 （2） 正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻

7、辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。 （3） 攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。 （4） 正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。 （5） 每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过15秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理

8、。 （6） 四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。 5、自由辩论 这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 抓住对方漏洞。 6、观众提问 观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提

9、出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。 7、结辩 辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。      第七单元 科学探究成果展示会 1、我们观摩去目标：了解本课的目的，确定观摩的中心任务。 到哪里观摩？怎样观摩？这是本课的一个教学难点。虽然一年四季不间断地举办着科技生活博览会、文化博览会、高新技术成果交易会之类的展示活动，但由于种种因素的制约，要想带领同学们去现场参观还是有着

10、相当大的难度。所以，借助网络、多媒体等现代教育技术，给学生提供一些会场的视频、图片是可行的方法。这样做除了能节省时间、提高效率，还有一个好处教师可以有意识地剔除展示会上的无关刺激因素，只保留那些与表达方式有关的信息，使得间接的观摩比现场的观摩活动更加有针对性。 为了激发兴趣，提高参与意识，使同学们的注意力聚焦于参展者的表达方式的多样性与科学性，教师转换了学生的角色，让他们以评委身份来阅读信息，从多个角度对“表达与交流”进行审视、评判，进而促进对表达技巧的理解和认识。 模拟课堂 师：（出示“评审表格”）今天我们有个特殊的使命当评委！对此，同学们有什么疑问？ 生：评什么？ 生：怎样当评委呀？ 师：

11、“ 中国国际高新技术成果交易会”每年都会在深圳召开，同学们知道吧。我从网络上下载了一些图片和录相。发现每个参展商都使出了浑身解数，既要表达出成果的特点，又要吸引别人的目光，还希望参观者留下深刻的印象，这里面是有学问的，需要有高超的表达与交流的技巧。我们今天就来做评委，评选最成功的参展商。 二、商订标准 设计思想 目标：通过讨论，确定评审展示成功与否的标准。 尽量让学生制订评审标准，教师可根据学生的表述进行补充和归纳。限于学生的能力，标准本身应该重点突出、易于操作。评审标准如果太多太复杂，反而不利于学生理解和实际操作。 模拟课堂 师：作为评委，我们必须要清楚评审标准，然后按这些标准去评价。什么样

12、的展示算是成功的？ 生：能吸引观众的眼球。 生：最好用动画片来帮助解释。 生：说出了作品的功能，能让别人明白他的意图。 师： 我们最后将评审标准确定为主要的两条：1.形式新颖多样，引人注目。2.内容突出重点，表述清楚；但是如果存在知识性错误，则一个错误要扣1分。每条5分，一个展位的满分是10分；请同学们将这两条填在评审表的“评审标准”一栏中。 三、观摩展会 设计思想 目标：体验科学展示现场，评审他人的表达方式。 教师提前在网络上下载有关“高交会”的视频和图片，涉及5个展位，制作成播放时间约10分钟的PPT演示文稿。 教师要提醒学生，本次评审针对的是展示的方法和技巧，而不要纠缠于科技成果本身的真伪优劣。 模拟课堂 师：你们给这个参展商的展示打多少分？为什么？ 生：他们的形式很新颖，在现场建造了一个人工湿地，有水、有植物，还有鱼儿和小鸭子在里面自由嬉戏，形式非常新颖，吸引观众目光，这一条可以得5分。 师：没什么意见吧，这一条得满分了。表达内容方面呢？ 生：这种人工湿地有什么用，没说清楚。 生：在城市楼房里怎样建