2019-2020年七年级生物下册3.4.2《汗液的形成和排出》教案济南版

1、2019-2020 年七年级生物下册 342汗液的形成和排出教案 济南版教学目标：1 1、说出皮肤的结构和功能。2 2、说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。3 3、通过对日常生活知识的学习，养成理论联系实际的科学态度。 教学重点、难点：重点：皮肤的结构。难点：汗液的分泌。教学方法：1 1、充分利用小组讨论、图片展示、多媒体课件，以增加教学的直观性。2 2、调动学生的思维活动和对教学的参与，加深对知识的理解和认识。教具准备：多媒体课件板书设计：本节课的教学以皮肤的结构为主，结构与功能相统一，所以我的板书以皮肤的结构为主线，总结皮肤的功能。教学过程：导入：同学们，你们愿意上体育课吗？体育课最

2、喜欢的运动项目是什么？运动后身体有什么 变化？通过一系列的问题，引出本节课的课题：汗液的形成和排出，并板书课题。新课讲授：谁知道汗液是由什么结构排出体外的吗？（皮肤）那么皮肤的位置在哪里？因为我们每天都接触皮肤，学生很容易回答上来。由此引出第一部分的内容：皮肤。1 1、皮肤同学们，皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积大约是2 2 平方米，那么我们的皮肤的结构是怎样的呢？下面我们来一起认识皮肤的结构。投影出示皮肤的结构模式图， 要求学生快速辨别皮肤各部分的结构，并填写总结出皮肤的组成。师生一起边学习结构便进行分析各部分的功能。老师：皮肤分为哪几层？表皮又分为哪几层，各部分的特点是什么？学生通

3、过看书进行回答：角质层细胞排列紧密，细菌不易侵入，并可防止体内水分的过度散 失。生发层细胞可以分裂产生新细胞。投影出示皮肤组织细菌病毒等侵入人体的动画图片，让学生更直观的了解皮肤角质层的作用。然后结合生活实例对角质层和生发层的特点进一步巩固，并总结出皮肤的两个功能： 保护、再生。（板书）然后分析真皮层，同学们可以做一个小活动，用右手的手指使劲摁压左手的皮肤，然后松开手，观察皮肤会怎么样？学生会看到皮肤恢复正常，说明了什么问题？学生回答： 皮肤具有一定的弹性。然后老师进一步举例：孕妇在怀孕期间，肚子上的皮肤可以延展2 2 倍，但是皮肤并没有被扯断，说明了什么？学生回答：皮肤具有一定的韧性。提问：

4、为什么皮肤具有弹性和韧性？由此引出真皮内含有大量的弹性纤维和胶原纤维。老师：皮肤的弹性和韧性使皮肤避免了一定的拉扯和挤压，想一想，说明皮肤具有什么作用？学生回答：保护。然后老师进一步提出问题：皮肤受伤后，有时流血并很疼，有时不流血也不会疼，想一想，为什么？学生讨论后回答： 流血并感到疼是因为上到了真皮，真皮内有丰富的血管和神经； 不流血感觉不到疼是因为只伤到了表皮，表皮内没有血管和神经。 由此引出真皮内具有血管和神经。观看一段关于真皮内神经末梢的视频，总结皮肤能感受外界的刺激这一功能。关于皮肤的附属物， 主要分析汗腺和皮脂腺， 从皮肤表面的油性引出皮脂腺，并总结皮肤的作用：分泌。由汗腺分泌汗液

5、引出下一部分的内容：汗液的形成和排出2 2、汗液的形成和排出老师：汗腺包括哪几部分？汗液是怎样形成和排出的呢？（要求用自己的语言进行回答）学生看书后回答：当血液经过汗腺后，血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺形成汗液， 由导管排出。老师：汗液的排出有什么好处呢？学生看书后回答：调节体温投影出示图片，让学生能通过图片对皮肤的调节体温的作用更直观，由此，总结出皮肤的两个作用：排泄和调节体温最后说明：皮肤表面很容易形成污垢，为了我们皮肤的健康的健康，应该怎么做呢？学生回 答：常洗澡，勤换衣服，保持皮肤的清洁。巩固小节：（畅所欲言）学生可以谈谈自己通过学习这节课的感受，也可以谈谈自己学到的知识。练习

6、巩固：练习题以接近生活的题目为主，让学生做到理论联系实际。推荐作业：我班举行一个以“保护皮肤”为主题的班会，请你作为代表发言，课下搜集资料， 写一篇发言稿。2019-2020 年七年级生物下册 3.5.1人体的激素调节教案 济南版一、 设计思路人体的激素调节是比较抽象的教学内容， 因此，我在课程设计上尽量从学生熟悉的日常 生活中的例子出发，配以相应的图片，化抽象为形象。具体的做法是从生活中的例子着手分 析，从司空见怪的现象中发觉背后东西， 引起学生的思考。另外教材中的资料分析对于培养 学生独立思考能力，和科学探究精神很有帮助，我也将其整合到课件中来。关于教学重点的确定，我选定以下3 3 个腺体

7、（垂体、甲状腺、胰岛）和他们所分泌激素的生理功能作为重点。其理由是：1 1、初二的学生正处于青春期或即将进入青春期，垂体对他们身体的生长发育有着重要的影响，他们应该知道引起自己身体产生变化的原因。2 2、这些内容可以为以后的教学（如人的生长发育等）做好铺垫。3 3、由甲状腺分泌和胰腺分泌异常导致的疾病在我们日常生活中常见，和我们的生活联系比较密切，所以也将其列为重点教学内容。处理这些重点内容，采取正反面例子相结合的方法，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。二、 教学目标：知识性目标：1 1 说出人体主要的内分泌腺。2 2 说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。（重

8、点）3 3说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。（掌握）技能目标： 通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。情感目标：1.1. 通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。2.2. 通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。三、 教学重点与难点：重点：1 1 说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。2 2 说出激素的概念和作用。难点： 运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。四、 教师准备：1 1 人体内分泌系统疾病的相关资料。2 2多媒体课件：（1 1）呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、侏儒症、巨人症的幻灯片；（2 2）人体的主

9、要内分泌腺；学生准备：1 1、生物兴趣小组的实验和对照实验。2 2、学生查阅资料或上网搜集内分泌系统疾病的相关资料五、 教学课时 1 1 课时六、 教学过程教学内容教师活动学生活动（一） 导入 新课（二）讲授 新课1.1.同学们，发生在人类身上的疾病多种多 样，我相信大家对其中某些疾病的情况肯定 有所了解。那么，你们是否清楚这些疾病呢？（展示几种疾病的名称：侏儒症、巨人症、 肢端肥大症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺 肿、糖尿病）这几种疾病虽然表现出来的症状各不相 冋，但是它们都与激素有关。今天，我们就 一起来共冋探讨学习：第四节激素调节。1 1 几种主要的激素（1 1） 生长激素课件展示：侏儒症

10、和巨人症患者的图片 请学生比较、讨论，认识二者的不同 进而在教师的引导下得出这两种疾病跟生长 激素有关（侏儒症：生长迟缓，身材矮小；巨人症：过 分生长，身材过高）教师提问：大家猜想一下造成这两种疾 病的跟生长有关的激素会是什么名称呢？2生长迟缓和过分生长分别说明了什么 问题呢？3人到什么时候基本停止生长了？这说 明引起这两种疾病的生长激素是在什么时候 分泌出现了问题？教师提问：1 1 我们可以采取什么方法来改 变“侏儒症”的命运呢？2 2 能否给成年侏儒症患者注射生长 激素？引出肢端肥大症（展示肢端肥大症患者 的图片）从中寻找分泌生长激素的器官一一垂 体。接着展示垂体的图片，由垂体又名脑垂体（

11、2 2）甲状腺激素展示科学家验证甲状腺激素作用的三个 实验，学生阅读资料（资料：科学家为了研究 甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌 蚪停止了发育，不能发育成蛙。科学家在饲养 缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺 的蝌蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪的水中放 入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙学生交流讨论观看图片，思考讨论回答由学生总结出生长激素的主 要作用学生通过观察图片直观了解 并说出其表现症状，再让学生 阅读相关资料学生猜想其垂体位置：大脑的 下部，同时学生总结回答垂体 分泌的激素名称：生长激素， 生长激素的主要作用：促进生 长发育。观看图片，思考讨论得出结论：甲状腺分泌甲状腺o通过甲状

12、腺、甲状腺激素激发学生回忆地方性甲状腺肿为什么缺碘会得地方性甲状腺肿？课件展示：地方性甲状腺肿患者的图片介绍呆小症 （幼年时甲状腺激素过少）和甲亢（甲状腺激素过多）激素，甲状腺激素能促进动物的生长发育学生带着问题阅读资料学生总结回答甲状腺分 泌的激素名称：甲状腺激素，甲状腺激素的主要作用： 促进 生长发育。（3 3）胰岛素由“糖尿病-你了解吗？”为话题引导学生 思考回答并了解糖尿病的典型症状除了糖尿 外，还有“三多一少”一一多尿、多饮、多食、 体重减轻，另外适当介绍一下糖尿病的危害， 扩展学生的知识面，激发学生的求知欲。资料: 科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡 萄糖，并出现糖尿病病人的

13、一些症状。科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了， 只有内部一团团的细胞一一胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。科学家推测，胰岛分泌 一种能够调节糖的吸收和利用的物质。后来， 加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取了胰岛 素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功， 从而开创了治疗人糖尿病的新纪元。班廷为此获得了诺贝尔生理学或医学奖。设问：1 1胰岛的位置？2.2.分泌激素名称？3.3.该激素的主要作用？进而在教师的引导下对内、外分泌腺的比较2.2.内、外分泌腺的比较 课件展示：人体主要内分泌腺 通过以上学习自然可得激素概念 3 3 激素概念通过观看一些精彩图片，让学生谈谈自 己此时此刻的感受，教

14、师接着提问：为什么 会面红耳赤、心跳加快、血压升高？学生会 产生强烈的好奇心去了解其原因：大脑皮层 兴奋T促使肾上腺分泌较多的肾上腺素T肾 上腺素能促使心跳加快、血压升高，并使皮 肤因血管扩张而显得面红耳赤，从而明白激在初步获知了糖尿病的部分知识后，学生自然而然会产生疑问“为什么会患糖尿病？”学生总结回答胰岛的位置：在 胰腺中，胰岛分泌的激素名 称：胰岛素，胰岛素的主要作 用：调节糖的代谢内分泌腺和外分泌腺的区别（概括）学生谈谈自己此时此刻的感 受4.4.（3 3）总结（4 4）作业素调节与神经调节的关系：人体的生命活动 主要受到神经系统的调节，但也受到激素调 节的影响。一、几种主要激素1 1、生长激素2 2、甲状腺